Обсуждение участницы:Алла Голубева

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Голубева Алла Владимировна педагог-психолог МБОУ CОШ №19город Сургут.

Уже 40лет я работаю с детьми и рада тому, что выбрала эту чудесную работу.

Мое кредо: " Если моя работа радует детей, то я все делаю не зря"

Пишу стихи и работаю с детьми с ОВЗ и ЗПР . Эта работа меня укрепляет и дает мне силы жить и выживать в этом сложном мире. Спасибо, дети!

Мои коллеги:Воробей Алла Владимировна,Похомова Марина Александровна.

Статья в сборник ХМАО

= Опыт работы с родителями в Родительском клубе Люблю заниматься тем, что делает родителей успешными и способными любить детей такими, какие они есть.

       == стихи Сургут - судьба моя ==

Лишь только утро наступает, в окно смотрю и кофе пью Родной Сургут меня встречает,уж 40лет я здесь живу Я думала,что это ненадолго,а получилось словно навсегда Я думала,что это несерьезно,а получилось Ты судьба Моя

'Полужирное начертание'Психологическая гостиная для мам вновь поступивших деток Все в образовании начинается с адаптации.Очень важно понимать почему ребенок тревожен и не хочет идти в школу или детский сад. Дети часто испытывают страх разлуки с родителями и необходимо помнить, что в возрасте двух-трех лет наличие этой черты допустимо и объяснимо. Но если ребенок и в подготовительной группе постоянно плачет при расставании, не сводит глаз с окна, ожидая каждую секунду появления родителей, на это следует обратить особое внимание. Наличие страха разлуки можно определить по следующим критериям (П. Бейкер, М. Алворд).

Критерии определения страха разлуки:
1.Повторяющееся чрезмерное расстройство, печаль при расставании.

2. Постоянное чрезмерное беспокойство о потере, о том, что взрослому может быть плохо. 3. Постоянное чрезмерное беспокойство, что какое-либо событие приведет его к разлуке с семьей. 4.Постоянный отказ идти в детский сад. 5.Постоянный страх остаться одному. 6.Постоянный страх засыпать одному. 7.Постоянные ночные кошмары, в которых ребенок с кем-то разлучается. 8. Постоянные жалобы на недомогание: головную боль, боль в животе и др. (Дети, страдающие страхом расставания, и в самом деле могут заболеть, если много думают о том, что их тревожит.) Если хотя бы три черты проявлялись в поведении ребенка в течение четырех недель, то можно предположить, что у ребенка действительно наблюдается этот вид страха. Как помочь тревожному ребенку в адаптации? Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время. Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: 1.Повышение самооценки. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. 3. Снятие мышечного напряжения. А чтобы о достижениях каждого воспитанника узнали окружающие, в группе детского сада можно оформить стенд "Звезда недели", на котором раз в неделю вся информация будет посвящена успехам конкретного ребенка. И немного рекомендаций для мам:Чтобы детский сад был в радость Заранее подготовьте ребенка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его. Подробно расскажите ему о детском саде, сводите его туда, чтобы он узнал, что это такое. Постарайтесь примерно за месяц до этого события поменьше бывать с ним. 1. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет. 2. Познакомьтесь с воспитателем группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка. 3. Когда вы уходите - расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случится, и он долго не будет вас отпускать.

4. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец. 

5. Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в садике и на утро снова с нею встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к садику. 6. Не отдавайте ребенка в садик только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует, что в доме появился напрошенный гость, и ваше решение он непременно истолкует как свое изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорожденного. Поэтому если вы, ожидая ребенка, все же решите отдать старшего в детский сад, сделайте это заранее, до появления малыша.

Даже для самого общительного ребенка детский сад - это стресс. Некоторые дети в первые дни очень устают в детском саду от новых впечатлений, новых друзей, новой деятельности, большого количества народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это не значит, что он не в состоянии его посещать.Помогите ему сами.Подготовьте ребенка морально. Готовьте его к временной разлуке с вами и давайте ему понять, что это неизбежно, потому что он уже большой. Говорите о том, как здорово, что он уже взрослый. И самое главное- все время объясняйте ребенку, что он для вас как и прежде, дорог и любим.    
Рассказывайте ребенку, что и когда именно он будет делать в садике,  и чем вы будете заниматься на работе. Объясняйте ему, что мама всегда придет за ним вечером. 
Играйте в садик: приводите в «садик», оставляйте его одного, а потом покажите на часы и скажите: «Вот и время пришло, сейчас пойду своего сыночка (дочку) из садика забирать». 
Читайте сказочные истории о посещении садика. Все рассказы должны заканчиваться счастливо. Можете устраивать игру с куклами «День в детском саду». Уже «прожив» пугающую ситуацию в игре, ребенок будет проще к ней относиться.
По возможности, гуляйте с ребенком на территории садика. Например, когда дети спят, можно покопаться в песочнице или побегать по веранде. Вечером выходите смотреть, как родители забирают домой детей.
Будет идеально, если ребенок заранее познакомится с воспитательницей. Впоследствии малышу будет гораздо проще выполнять просьбы педагога, т.к. одним из основных трудностей для ребенка является необходимость  слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку и привыкнуть к детскому саду. Возможно, необходимо такого ребенка раньше забирать с садика или же 1-2 раза в неделю оставлять его дома. Любить, понимать и беречь от эмоциональных тревог и страданий-вот что самое главное для родителей в адаптации!Удачи, терпения и любви!


Мастер - класс на тему:Развитие уверенности в себе через творческое воображение, импровизацию и театрализацию по сказке « Разноцветная звезда"

Конспект психологического занятия по сказке « Разноцветная звезда – это Я».

( с детьми 5-6лет) Цель: Развитие уверенности в себе через творческое воображение, импровизацию и театрализацию по сказке « Разноцветная звезда»

        проводит психолог: Голубева А.В.

Материал: буквы из цветной бумаги, книга звезд, разноцветные звезды из цветного картона, ткань для звездной полянки, музыка для занимательной гимнастики « У жирафа».

                                   План занятия

1. Рассказывание сказки « Разноцветная звезда» - направлено на создание определённой творческой атмосферы в микро группе и определение дошкольника с выбором «Своей» звезды. 2. Развиваем навыки уверенности в себе через театрализацию и участие в импровизации через пантомиму. 3. Занимательная гимнастика на песенку « У жирафа» - развивает координацию, произвольность и внимание

                                                   Ход занятия

Вводная часть: Здравствуйте ребята. Давайте поприветствуем друг - друга. Снова мы в сказочной гостиной. Пусть каждый из Вас представится нам. В гостях у нас сказка и наша сказка про разноцветные звездочки. Про желтую, красную, зеленую и синюю звезды Основная часть: А теперь я расскажу Вам сказку о волшебных звездах. Рассказывание сказки « Разноцветная звезда» - направлено на расширение кругозора детей, а также на создание определённой творческой сказочной атмосферы на занятии

                              Сюжет сказки «Разноцветная звезда» 

Высоко-высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили-были звезды. Было их очень много, и все звезды были очень красивыми. Они светились и искрились, а люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Такие люди становились храбрыми и отважными. Здесь были синие звезды — они дарили людям красоту. Тот, кто рождался под светом синей звезды, становился очень красивым, и все любовались его красотой. Были на поляне и желтые звезды — они одаривали людей умом. Таким людям легко было учиться в школе, да и потом к ним часто обращались за советом — такие они были умные. А еще на поляне были зеленые звезды — тот, кто рождался под светом их зеленых лучей, становился очень добрым, видел во всех людях хорошее, жалел тех, у кого случалась беда, и помогал чем мог. - Вы запомнили, какие звездочки были в сказке? Какие? - желтые, красные, синие и зеленые. Закройте глаза и подумайте, под светом какой звезды родились Вы, и на какую звездочку похожи вы? Музыка раннего Моцарта

И я тихо повторяю, что значит цвет каждой звезды: желтая - стремление к знаниям, зеленая – стремление к доброте, красная – стремление к смелости, синяя – стремление к красоте…. Теперь вы знаете, что значат Ваши устремления. Расскажите нам, к чему стремитесь Вы? Дети высказываются по одному 4. - А теперь немного отдохнем: Занимательная гимнастика на песенку « У жирафа»

Сегодня вы можете выбрать «свою» звезду по цвету и забрать ее домой

- Как много у нас звезд? - Все они разные? Расскажите, почему вы выбрали «свою» звезду? - А почему она для вас подходит? - Чем она похожа на вас?… 3. Заключительная часть: - Ребята. А сейчас импровизация. Дети показывают пантомимой выбор « Своей» звезды. Цель: развитие умения распознавать разные эмоциональные со¬стояния и развитие уверенности в себе. -Кто покажет добрую звездочку - нежно и ласково ? -Кто покажет смелую звездочку – мужественно, как победитель?

- Спасибо всем! Вы настоящие артисты.

- Мы много сегодня выполнили интересного, а что Вам понравилось делать и что Вы с радостью выполняли? Домашнее задание: - Вы можете взять «свою» звездочку домой и вместе с родителями придумать историю про нее. Спасибо всем! До свидания. Прощальный жест рукой.

Семинар-практикум на тему:"Сохранение психологического здоровья дошкольника через профилактическую работу с семьей"

В апреле мы провели семинар для педагогов о сохранении психологического здоровья дошкольника через профилактическую работу в МБДОУ с семьей.

Растить здоровых детей — это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь. Здоровье ребенка для его родителей составляет главную заботу, а порой и тревогу. Даже родившийся здоровым, ребенок нуждается в постоянном медицинском наблюдении, особенно в период раннего развития и в дошкольном возрасте. При этом родители ребенка должны быть защитниками его здоровья и активными помощниками профессиональных медиков. Однако для этого родителям необходимы определенные знания об особенностях развития детей в разные возрастные периоды, чтобы в нужный момент распознать те или иные признаки заболевания. Не все болезни у детей имеют явные внешние признаки и поэтому распознаются не сразу. Выявить причину происхождения конкретного заболевания у ребенка может только врач, индивидуально и скрупулезно, учитывая самые разнообразные факторы, способствующие внешнему проявлению болезни. Ребёнок - индикатор семейных отношений. От того, какие отношения складываются в семье, зависит мировосприятие ребёнка, его отношения с окружающими людьми, личностные особенности. Семья является сложной социальной системой и, как всякая система, стремится к равновесию (гармонии), что является основным признаком психологического здоровья ребенка и всех ее членов. Психологическое здоровье содержит следующие компоненты: физическое, психическое, социальное и нравственное здоровье. Здоровье физическое понимается как состояние, при котором у человека имеет место гармония физиологических процессов и максимальная адаптация к различным факторам внешней среды. Социальное здоровье включает в себя деятельное отношение человека к миру, его социальную активность; благополучные отношения с окружающими, наличие дружеских связей; усвоение ценностей общества и выполнение правил, принятых в нем; развитую эмпатию (умение понимать других людей). Здоровье нравственное – это система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе, этические нормы, правила поведения, духовность, связанная с общечеловеческими истинами добра, любви, милосердия, красоты. Здоровье психическое - это «состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения» Р. В. Овчарова предлагает использовать для оценки психического здоровья следующие критерии: - осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я». Большинство психологов считают, что психологическое здоровье или нездоровье ребёнка неразрывно связано с психологической атмосферой, или климатом семьи, и зависит от характера взаимоотношений в семье.

Большое значение для поддержания нормального психологического климата в семье имеет внутренняя уравновешенность родителей. В процессе общения между членами семьи происходит как бы обмен состояниями. Например, один из родителей пришёл с работы раздражённым, напряжённым. Каким бы тоном и какие правильные слова он ни говорил бы ребёнку, результатом будет попытка ребёнка уклониться от разговора. Ребёнок в этом случае чувствует дискомфорт, находясь рядом с родителем, и инстинкт самосохранения побуждает его отстраниться. Противоположная реакция ребёнка будет тогда, когда родитель спокоен, уравновешен. Сохранение психологического здоровья может быть обеспечено усилиями в двух направлениях: профилактическом, включающего ряд мер, направленных на развитие стрессоустойчивости (готовности к возможным изменениям) и реабилитационном (восстановительном), когда событие уже произошло и требуется восстановить себя физически и психоэмоционально.  
Профилактическая работа необходимая для укрепления психологического здоровья дошкольника:

1. Прежде чем общаться с ребёнком, приведите себя в уравновешенное состояние, снимите излишнее напряжение, наведите порядок в своих мыслях, тогда и ребёнку рядом с вами будет спокойнее, и он с большей готовностью выслушает вас, и вы вместе обсудите какие-то важные жизненные вопросы. 2. Правильное питание необходимо для нормального развития костной ткани детей дошкольного возраста, а правильное сбалансированное питание с обязательным содержанием минеральных веществ — кальция, фосфора. 3. Закаливание- целенаправленное использование естественных факторов природы, обеспечивающее повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию низких и высоких температур воздуха, ветра, влажности, резких перепадов атмосферного давления.

4. Укрепляем нервные окончания пальцев рук: вводим упражнения для кистей рук в виде ритмичного сжимания и разжимания пальцев, поочередного смыкания первого пальца с остальными на каждой руке- "пальчики здороваются", изображения пальцами силуэтов зверей ("козочка", "зайчик", "собачка") и т.д. 
5.Игровой массаж: Ушки ты свои найди, и скорее покажи - Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами! А сейчас все тянем вниз, ушко ты не отвались - А потом, а потом - мы покрутим  козелком! Ушко кажется, замерзло, отогреть его так можно - Раз, два, раз, два - вот и кончилась игра.! Уши горят? Такой массаж позволяет  активизировать работу мозга. А когда мозг активен, то и ребенок активен и готов принять  любую  Вашу информацию.

Полужирное начертаниеПрограмма "Сказочные виражи" по коррекционно-развивающей работе с дошкольниками старшего возраста, которые имеют трудности в эмоциональном и познавательном развитии

      В.В.Давыдов пишет: «Главный аспект познавательной готовности дошкольников к школе – высокий уровень развития воображения у детей». А воображение развивается в игре, в сказке, в творческой среде, в продуктивных видах деятельности ребенка. Все продуктивные виды деятельности мы реализуем в программе «Сказочные виражи». В сказке ребенок берет на себя не просто роль, а роль-образ сильного, веселого, храброго, хитрого героя, который поможет ребенку чувствовать себя уверенно. Это может быть и волшебник, и царь, и герой-рыцарь, и т.п. С помощью роли-образа ребенок становится как бы над ситуацией и через предметный материал управляет ею.Целью  программы  является профилактика дошкольной неуверенности и развитие произвольности, творческой активности у детей, имеющих трудности в эмоциональном и познавательном развитии.

Задачи: 1.Формирование психологических новообразований возраста; 2.Развитие произвольности в различных видах продуктивной деятельности; 3.Создание ситуации успеха в импровизации и творческих видах деятельности; 4.Обучение навыкам коммуникативного общения 5.Создание условий, при которых выполнение роли-образа будет восприниматься как естественное выражение «Я» дошкольника, что позволит снять его многие аффективные реакции. Основное содержание занятий – прохождение ребенка через разнообразные виды деятельности: восприятие сказки, пересказ, моделирование, лепка сюжета, рисование, театрализация, импровизация и сочинение своего варианта сказки. Все формы работы совместные. Длительность занятий – 30-35 минут, периодичность встреч – одно занятие в неделю.

Предлагаю Вам несколько конспектов занятий по сказкам с дошкольниками старшего возраста. по сказке «Пирожок». Цель: Развитие уверенности в себе через творческое воображение, произвольность в пантомиме и импровизацию по сказке « Пирожок»

        Проводит педагог- психолог:  Голубева  А.В.

Материал: буквы из цветной бумаги, книга сказок, кукла-мальчик и кукла-девочка, разноцветные формы из цветного картона (пирожок), маски: ежика, бельченка, мишки и зайки, музыка Шопена для релаксации « Глина и скульптор»

                                   План занятия

1.Рассказывание сказки « Пирожок» - направлено на создание определённой творческой атмосферы и развитие дружбы и сплоченности в микро группе 2.Развиваем навыки уверенности в себе через игру - импровизацию «Живые куклы» в пантомиме. 3.Релаксационное упражнение «Глина и скульптор» - развивает координацию, сообразительность, память, произвольность и внимание

                                                   Ход занятия

Вводная часть: 5минут

 Здравствуйте ребята.

- Снова мы в сказочной гостиной. Пусть каждый из Вас представится нам. Игра «Имена»: Каждый ребенок произносит свое имя, повторив все прозвучавшие до этого в круге имена. Напоминание правил работы в группе: -Правило «нельзя» (обижать другого человека); правило «можно» (делать другому приятное); правило «нужно» (слушать ведущего и выполнять его указания). Беседа по вопросам: - Как можно обидеть другого человека? - Как можно сделать приятное? (Словом, действием, примеры из жизни детей).

Игра - импровизация «Живые куклы» в пантомиме развиваем навыки уверенности в себе: Дети разбиваются на пары несколько необычным способом: им предлагается заглянуть в глаза друг другу и найти себе партнера с тем же цветом глаз, как и у него самого. Если это вызовет затруднёния, можно попросить помощь и совет у других. После того как пары образованы, можно объяснить содержание игры. «Помните, когда вы были маленькие, многие из вас верили, что ваши куклы (зайчики, мишки) живые, что они умеют «говорить» просить, бегать и пр. Давайте предствим, что один из вас превратится в маленького ребенка‚ а другой — в его куклу: куклу-девочку или куклу-мальчика. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин выполнять ее просьбы и заботиться о ней». Взрослый предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить, погулять и пр. Но предупреждает, что хозяин должен выполнять все капризы куклы и не заставлять ее делать то, чего она не хочет. Когда дети примут игровую ситуацию и увлекутся, пусть продолжают играть самостоятельно, меняясь местами (пары). Всем спасибо!

Основная часть: 20минут -Сегодня мы будем путешествовать в сказку. В гостях у нас сказка « Пирожок», послушайте сказку: - Жил – был Медвежонок, мама которого пекла очень вкусные пирожки. Возьмет Мишка пирожок и выходит гулять. Увидит его бельчонок и просит: - Дай, мишка, пирожок. - На, - говорил Мишка, - подержи. Только смотри, не съешь. И Ежу разрешал подержать. И Зайчику. И вот однажды Мишка решил отдать пирожок по-настоящему. Насовсем. Тогда все будут говорить: «Какой Мишка добрый! Пирожок отдал!» Пришел он с пирожком к знакомой сосне, на которой всегда Бельчонок жил. Ходит вокруг сосны и напевает: - Я иду, иду с пирожком! Я иду с пирожком А Бельчонок не появляется. - Я иду с пирожком! – крикнул Мишка и прислушался. Тихо. Никто не бежит к нему на встречу. Пошел Мишка дальше. - Я иду, иду с пирожком! Никто не появляется. Нет ни Бельчонка, ни Ежика, ни Зайчонка. Никто не идет к Мишке. Сел Мишка на пенек и заплакал. Он так хотел подарить пирожок по-настоящему, но к нему никто не пришел. Почему? - пересказ и моделирование содержания сказки (пиктографическое письмо);

        Всем спасибо!

Заключительная часть: 5минут. Релаксационное упражнение «Глина и скульптор»- развивает координацию, сообразительность, память, произвольность и внимание. Пояснения:- Для игры необходимо четное количество участников. Ведущий обращается к детям: — Знаете ли вы, что такое глина? — Какая она? Можно показать ребятам глину, надо ее потрогать.— Что можно делать из глины? Конечно, лепить. Дорогие Скульпторы! Покажите ваши руки! Какие они у вас? Добрые, мягкие, но сильные. Ваши руки волшебные, они не причиняют никому вреда, не делают никому больно. Именно такие руки у настоящих волшебников, мастеров своего дела. Разомните свои кисти, приготовьтесь творить! У вас есть глина — это ваши партнеры. Приготовьте, пожалуйста, глину к работе. Хорошенько разомните, разотрите ее, замесите. Важно добиться того, чтобы глина была полностью во власти ваших рук, слушалась вас. Ведущий помогает игрокам, совместно с ними совершает действия, комментирует их, неоднократно напоминает основные заповеди творцов: доброта, терпение, внимание и любовь! Когда глина будет достаточно размята, можно приступать к лепке. Когда скульпторы закончат свою работу, предложите им устроить выставку своих произведений. Экскурсоводами могут быть сами скульпторы, ведущий или любой желающий. Игра обязательно проводится не менее двух раз, для того, чтобы каждый игрок побывал в роли скульптора и в роли глины. Если есть возможность, после игры обсуждаются чувства скульпторов и глины. Мы много сегодня выполнили интересного, а что Вам понравилось делать и что Вы с радостью выполняли? Дети высказываются по одному. Молодцы! Домашнее задание – совместно с родителями лепка макета по сказке « Пирожок». Вы сегодня были успешными и я рада за вас. Всем спасибо!

Открытое занятие с дошкольниками старшего возраста для родителей по программе " Сказочные виражи" Конспект занятия по сказке « Разноцветная звезда – это Я». Цель: Развитие уверенности в себе через творческое воображение, импровизацию и театрализацию по сказке « Разноцветная звезда»

Материал: буквы из цветной бумаги, книга звезд, разноцветные звезды из цветного картона, ткань для звездной полянки, музыка для занимательной гимнастики « У жирафа».

                                   План занятия

1. Рассказывание сказки « Разноцветная звезда» - направлено на создание определённой творческой атмосферы в микро группе и определение дошкольника с выбором «Своей» звезды. 2. Развиваем навыки уверенности в себе через театрализацию и участие в импровизации через пантомиму по образам героев из сказок. 3. Занимательная гимнастика на песенку « У жирафа» - развивает координацию, произвольность и внимание

                                                   Ход занятия

Вводная часть: Здравствуйте ребята. - Снова мы в сказочной гостиной. Пусть каждый из Вас представится нам. -Сегодня мы будем путешествовать в сказку, выберем себе звездочку, покажем пантомиму и выполним занимательную гимнастику. - В гостях у нас сказка и она про разноцветные звездочки: про желтую, красную, зеленую и синюю звезды Основная часть: А теперь я расскажу Вам сказку о волшебных звездах. Рассказывание сказки « Разноцветная звезда» - направлено на расширение кругозора детей, а также на создание определённой творческой сказочной атмосферы на занятии

                              Сюжет сказки «Разноцветная звезда» 

Высоко-высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили-были звезды. Было их очень много, и все звезды были очень красивыми. Они светились и искрились, а люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Такие люди становились храбрыми и отважными. Здесь были синие звезды — они дарили людям красоту. Тот, кто рождался под светом синей звезды, становился очень красивым, и все любовались его красотой. Были на поляне и желтые звезды — они одаривали людей умом. Таким людям легко было учиться в школе, да и потом к ним часто обращались за советом — такие они были умные. А еще на поляне были зеленые звезды — тот, кто рождался под светом их зеленых лучей, становился очень добрым, видел во всех людях хорошее, жалел тех, у кого случалась беда, и помогал чем мог. - Вы запомнили, какие звездочки были в сказке? Какие? - желтые, красные, синие и зеленые. Закройте глаза и подумайте, под светом какой звезды родились Вы, и на какую звездочку похожи? Звучит музыка раннего Моцарта. -А я тихо повторяю, что значит цвет каждой звезды: желтая - стремление к знаниям, зеленая – стремление к доброте, красная – стремление к смелости, синяя – стремление к красоте…. -Теперь вы знаете, что значат Ваши устремления. Возьмите свою звезду. -А у меня есть кусочек неба! Давайте присядем на нашу звездную полянку, и расскажите нам к чему стремитесь Вы и почему выбрали «свою» звезду? Почему она для вас подходит? Чем она похожа на вас?…Дети высказываются по одному – Ребята, а сейчас импровизация. Есть много сказочных героев: добрых, красивых, смелых и умных. Покажите нам пантомиму на героя из сказки. А мы попробуем угадать кто он. Цель: развитие умения распознавать разные эмоциональные со¬стояния и развитие уверенности в себе. -Кто покажет красивую звездочку? -Кто покажет смелую звездочку – мужественно, как победитель?

-Кто покажет добрую звездочку - нежно и ласково?

-Кто покажет умную звездочку? Дети показывают пантомимой свой выбор.

- Спасибо всем! Вы молодцы, настоящие артисты.

Заключительная часть: - А теперь немного отдохнем: занимательная гимнастика на песенку « У жирафа» - Мы много сегодня выполнили интересного, а что Вам понравилось делать? Дети высказываются по одному. Домашнее задание: - Сегодня вы выбрали «свою» звезду по цвету. Можете взять «свою» звездочку домой и вместе с родителями придумать историю про нее. Спасибо всем!