Статья "Методика изучения разделов физики с использованием ИКТ"

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Скачать статью

В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования ещё одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества.

Я работаю в должности учителя физики с 7-го по 11-ый класс в Муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №26 с 1 сентября 2006 года.

В работе использую следующие формы деятельности:

• теоретические и практические занятия;

• организация индивидуальных занятий и консультаций для учащихся проявляющих повышенный интерес к физике, а также для отстающих;

• изучение дополнительного учебного материала;

• стимулирование самостоятельного изучения материала с последующим контролем;

• подготовка учащихся к экзамену по физике в форме ЕГЭ;

• организация конкурсов и викторин, участие в олимпиадах, проведение внеклассных мероприятий.

«Кто стоит на месте, тот отстает» - эта поговорка древних римлян как нельзя лучше отражает мое стремление к постоянному поиску новых идей, новых проектов.

В своей работе преследую следующие цели и задачи педагогической деятельности:

• формирование информационной культуры у учащихся, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;

• формирование необходимости и возможности непрерывного и эффективного процесса самообразования и саморазвития для каждого человека, усидчивости и работоспособности, навыков перспективного планирования своей деятельности, самоконтроля и самооценки, как основы и гарантии постоянного возрастания его социальной значимости;

• развитие у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала учеников с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария;

• развитие у учащихся основных знаний и умений по предмету, необходимых для адаптации учащихся к современной жизни, а также подготовка к экзамену;

• приобретение учащимися опыта сотрудничества, в том числе и с взрослыми, воспитание уважительного отношения к результатам труда других людей.

При проектировании и осуществлении своей деятельности я руководствуюсь следующими принципами:

1. Сама личность учителя, его внутренний мир оказывают самое большое влияние на формирование личности ученика.

2. Обучение физики – это общение ребёнка с техникой.

3. Принятие ребёнка таким, какой он есть, со всеми его недостатками.

4. Опора на успех ребёнка в любой деятельности.

В своей работе использую: программы, составленные на основе рекомендованных государственных программ с учётом школьного оборудования.

На уроках кроме традиционных обьяснительно-иллюстративных методов и приёмов, репродуктивного закрепления и повторения, принципов наглядности, практических работ я применяю и другие методы:

• использование разных способов подачи информации (опорные конспекты, презентации, видеоуроки, компьютерные программы по физике);

• сочетание теории и практики на каждом уроке (конструкция урока делится на две части: первая часть обучение всех, вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учеников и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками);

• стараюсь формирование ЗУН в рамках учебной темы подчинять целям развития способности ученика.

Для развития у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала ученика использую:

• физические игры (лото, брей-ринг, я-отличник, космический бой и др.);

• решение разноуровневых задач;

• составление опорных конспектов;

• проведение исследовательских работ с использованием ИКТ;

• работа над проектами;

• в рамках урока присутствуют задания репродуктивного и творческого характера.

Контрольно – оценочный аспект моей деятельности заключается в систематическом контроле и оценке успеваемости и поведения учащихся. Я стараюсь оценивать не только конечный результат, но и процесс деятельности учащегося, похвалить за любую инициативу. Домашнее задание часто выполняется в виде небольших презентаций, например, в 11 классе по разделу «Астрофизика и элементы астрономии», сокращается время на опрос и появляется возможность охватить им одновременно всех учащихся, такие задания учащиеся выполняют с удовольствием.

Все мои обучающие и воспитывающие воздействия на учащихся осуществляются через наше с ними общение. Я стараюсь создать благоприятную морально – психологическую атмосферу, установить доброжелательные отношения с учащимися в процессе обучения и во внеурочное время, предупреждать и тактично разрешать негативные ситуации, создать хороший ученический коллектив и использовать его воспитательное влияние на учащихся. Личностно – ориентированный подход создает условия для нашего сотрудничества и сотворчества.

При подготовке к занятиям передо мной встаёт вопрос, каким образом организовать каждое из них так, чтобы ученики сознательно усваивали знания, умения и навыки, творчески, с полной отдачей сил, стремились использовать их в практической деятельности, чтобы на каждом уроке физики воспитывалась и развивалась творческая личность. Формирование активности и интереса учеников к учебной деятельности невозможно без воспитания индивидуальности каждого ученика, создания атмосферы благополучия в коллективе. Для этого я использую познавательные мотивы, направленные на изучение предмета (овладеть знаниями, умениями, способами самообразования); мотивы, направленные на создание психологического комфорта на уроке; содержательные мотивы которые определяются характером предмета; творческие мотивы привлечения учащихся в творческую деятельность (написание рефератов, создание проектов, презентаций, проведение занимательных опытов, физических фокусов).

Выстраиваю свою работу с учетом отношения учащихся к учебе:


Группа учащихся Задачи Формы реализации
Сильные Развитие познавательных интересов и способностей. Развитие связей физики с другими предметами. Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе с использованием ИКТ.
Способные, но нетрудолюбивые Формирование учебной мотивации. Развитие познавательных интересов и способностей. Беседы, работа с родителя-ми, поддержка в успехах.
Неспособные, но старательные Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка. Индивидуальный подход. Привлечение к выполнению проектов, презентаций.
Не желающие учиться Формирование учебной мотивации Строгий контроль. Индивидуальный подход. Составление индивидуальных карт.


Методическая подготовка учителя физики требует кроме общей психолого-педагогической подготовки ещё и специальную подготовку. В связи с этим мне приходится постоянно совершенствовать свои знания, умения и навыки на курсах повышения квалификации, а также изучать специальную литературу, посещать открытые уроки учителей физики города, общаться через Интернет с опытными учителями других городов, получая новую информацию.



  • 29 марта 2006 года я прошла курсы Intel и получила свидетельство "Обучение для будущего" , проводимые СурЦРО;
  • с 16 октября 2006 по 21 октября 2006 год прошла курсы по теме: «Обучение физике при переходе на программы профильного обучения»;
  • с 15 октября 2007 по 7 ноября 2007 года прошла курсы на тему: «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника», проводимые региональным методическим центром СурГУ;
  • с 13 октября 2008 по 21 октября 2008 года прошла курсы на тему: «Теоретические основы физики и методика решения задач, включая ЕГЭ и олимпиадные», проводимые БУ ДПО Институтом развития образования ХМАО-Югры;
  • имеется сертификат e-Citizen "Паспорт электронного гражданина" 04.04.2008 года
  • удостоверение, выданное центром дополнительного образования ГОУВПО СурГУ после прохождения курсов «Современные проблемы образования в учреждениях среднего образования, дополнительные главы физики» 13 ноября 2009 года.



Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов.

Я разместила несколько своих работ и проектов учащихся на сайтах:

МБОУ СОШ №26,

Безымянный1.jpg

proshkolu.ru


веду страницу на сайте pedsovet.su.

Безымянный3.jpg


Работу, выполненную вместе с группой учащихся опубликовали в сборнике 2009 года Портфолио "Первое сентября".

Награждена Почетной грамотой МОУ СОШ №26 в 2008 году, Благодарственным письмом МОУ СОШ №26 в 2009 году.

29 ноября 2007 года на базе нашей школы №26 было проведено городское методическое объединение учителей физики. На данном мероприятии я представляла методику изучения темы «Тепловые двигатели» используя разработку «Обучающая компьютерная программа по физике «Тепловые двигатели».

В 2009 году на базе МОУ СОШ №26 было проведено городское мероприятие для учителей, работающих в специально-коррекционных классах по теме: «Организация учебно-воспитательного процесса в классах специально-коррекционного обучения». В проведении данного мероприятия я приняла непосредственное участие с докладом.

22 апреля 2010 года на базе МОУ Лицей№3 проходила III межшкольной конференции: «Современные педагогические технологии и подходы к обучению и воспитанию школьников», где я выступала по теме: «Использование ИКТ на уроках физики для эффективного обучения учащихся».

21 сентября 2010 года наша школа встречала молодых специалистов, для которых я давала открытый урок в 11 классе с использованием ИКТ по теме: «Трансформаторы».

Регулярно мои ученики участвуют в школьных и городских и всероссийских олимпиадах по физики. 16 ноября 2009 года моя ученица 11А класса Мирсаяпова Эльвира выступала на городском конкурсе Шаг в будущее с исследовательской работой по теме: «Определение объема жидкости и газа передаваемых по трубам». Каждый год мои учащиеся участвуют в дистанционных олимпиадах, кон-курсах, турнирах. С 2008 года участвуем в дистанционных конкурсах интернет-проектов по физике, организуемых Ярославским центром телекоммуникаций и информационных систем в образовании, где второй год подряд команда «Юные Ньютоны» под моим руководством занимают 4 место по России и 1 место по городу Сургуту. 26 ноября 2009 года участвовали в дистанционной олимпиаде, которая проводилась Санкт-Петербургским Государственным Университетом и Мухутдинова Разиля ученица 11А класса заняла 138 место, Фархутдинов Айваз ученик 11А класса занял 151 место из участвующих 7502 школьников.

Результатом моей работы является следующая успеваемость учащихся:

Успеваемость учащихся за 3 года

Безымянный4.jpg

Результаты ЕГЭ по физике

Безымянный5.jpg