Участник:Волгина Ольга Викторовна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника)
Строка 12: Строка 12:
  
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
[[Категория:слушатель]]
+
[[Категория:учитель]]
 +
 
 +
 
 +
Визитная карточка
 +
 
 +
Автор проекта
 +
 
 +
Фамилия, имя, отчество Волгина Ольга Викторовна
 +
 
 +
Номер и название школы МОУ СОШ № 20 г. Сургута
 +
 
 +
Город, область Тюменская область
 +
 
 +
Описание проекта
 +
 
 +
Название проекта
 +
«Тайны золотого сечения»
  
Визитная карточка проекта
 
Название проекта: «Тайны золотого сечения»
 
 
Краткое содержание проекта
 
Краткое содержание проекта
 +
 
Математика:
 
Математика:
 
Участники подробно изучают понятие “золотое сечение”:
 
Участники подробно изучают понятие “золотое сечение”:
 +
 
•Определение, математическая интерпретация.
 
•Определение, математическая интерпретация.
 +
 
•Историческая справка о возникновении понятия и чисел “фи”. Определение и построение “золотого треугольника”.
 
•Историческая справка о возникновении понятия и чисел “фи”. Определение и построение “золотого треугольника”.
 +
 
•«Золотой прямоугольник» и его свойство.
 
•«Золотой прямоугольник» и его свойство.
 +
 
•Практическая работа по проверке гипотезы об интуитивном желании человека рисовать «золотой прямоугольник» и поиску «золотого прямоугольника» в окружающем нас мире.
 
•Практическая работа по проверке гипотезы об интуитивном желании человека рисовать «золотой прямоугольник» и поиску «золотого прямоугольника» в окружающем нас мире.
 +
 
Информатика:
 
Информатика:
 +
 
•Изучение основных пакетов MS Office.
 
•Изучение основных пакетов MS Office.
 +
 
•Осуществление поиска информации в базах данных и компьютерных сетях.
 
•Осуществление поиска информации в базах данных и компьютерных сетях.
 +
 
•Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
 
•Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
 +
 
Золотое сечение в природе:
 
Золотое сечение в природе:
•Поиск закономерностей золотого сечения в природе.  
+
 
•Заготовка чертежей и рисунков.  
+
•Поиск закономерностей золотого сечения в природе.
 +
 +
•Заготовка чертежей и рисунков.
 +
 
Золотое сечение и человек:
 
Золотое сечение и человек:
 +
 
Исследование пропорций человеческого тела:
 
Исследование пропорций человеческого тела:
 +
 
•Теоретическое (с использованием научных исследований Цейзинга). Пропорции золотого сечения проявляются в отношении тела точкой пупа и нижней точки кисти (в расслабленном состоянии), кисти и пальцев, лица линией брови и линией губы… К 21 году пропорции колеблются в пределах отношения 13:8=1, 625 или 5:8=0,625.
 
•Теоретическое (с использованием научных исследований Цейзинга). Пропорции золотого сечения проявляются в отношении тела точкой пупа и нижней точки кисти (в расслабленном состоянии), кисти и пальцев, лица линией брови и линией губы… К 21 году пропорции колеблются в пределах отношения 13:8=1, 625 или 5:8=0,625.
 +
 
•Практическое (проверка этих данных на нескольких учащихся разного возраста).
 
•Практическое (проверка этих данных на нескольких учащихся разного возраста).
 +
 
Золотое сечение в живописи:
 
Золотое сечение в живописи:
 +
 
•Обзор литературы, поиск примеров в искусстве.  
 
•Обзор литературы, поиск примеров в искусстве.  
 +
 
•Практическая работа по проверке интуитивного желания человека проводить линию горизонта в отношении «золотого сечения».
 
•Практическая работа по проверке интуитивного желания человека проводить линию горизонта в отношении «золотого сечения».
 +
 
Симметрия как составляющая красоты и гармонии:
 
Симметрия как составляющая красоты и гармонии:
 +
 
•Обзор литературы.
 
•Обзор литературы.
 +
 
•Определение типов симметрии в архитектуре родного города.
 
•Определение типов симметрии в архитектуре родного города.
 +
 
•Практическая работа по построению "городов"  одного типа симметрии.
 
•Практическая работа по построению "городов"  одного типа симметрии.
 +
 
•Исследование "Влияние количества осей симметрии государственного флага на стабильность развития государства"
 
•Исследование "Влияние количества осей симметрии государственного флага на стабильность развития государства"
Предметная область
+
 
Математика, информатика, литература, анатомия человека
+
Предметная область: математика, информатика, литература, анатомия человека
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
+
 
 +
Возрастная группа учащихся, классы:
 
5, 6, 9 класс
 
5, 6, 9 класс
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
+
 
 +
Время выполнения проекта:
 
6 недель
 
6 недель
Основа проекта
 
Содержание, соответствующее Федеральному компоненту Государственного стандарта
 
http://www.ed.gov.,,,ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/11
 
  
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
+
Цель проекта:
Цель проекта:  
+
 
Формирование ключевых компетенций, необходимых человеку XXI века.
 
Формирование ключевых компетенций, необходимых человеку XXI века.
 +
 
Расширение понятия математических закономерностей в мире, повышение интереса учащихся к математике, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний учащихся представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.
 
Расширение понятия математических закономерностей в мире, повышение интереса учащихся к математике, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний учащихся представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.
  
Строка 62: Строка 100:
  
 
В результате выполнения проекта обучающиеся овладеют:
 
В результате выполнения проекта обучающиеся овладеют:
 +
 
умением применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии;
 
умением применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии;
 +
 
опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
 
опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
 +
 
знанием реального разнообразного применения математики в реальной жизни;
 
знанием реального разнообразного применения математики в реальной жизни;
 +
 
коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности
 
коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности
 +
 
Триада вопросов, направляющих проект
 
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий вопрос Можно ли измерить красоту?
+
 
 +
Основополагающий вопрос: "Можно ли измерить красоту?"
 +
 
 
Гипотеза
 
Гипотеза
 
Вопросы учебной темы Все красивое подчинено закону "золотого сечения"
 
Вопросы учебной темы Все красивое подчинено закону "золотого сечения"
Строка 82: Строка 127:
 
Примеры "золотого сечения" в живой природе.
 
Примеры "золотого сечения" в живой природе.
 
Примеры применения золотого сечения в жизни человека.
 
Примеры применения золотого сечения в жизни человека.
 +
 
План оценивания
 
План оценивания
 +
 
Первый этап – оценивание первоначальных знаний по теме проекта (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).
 
Первый этап – оценивание первоначальных знаний по теме проекта (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).
 +
 
Второй этап – проверка по группам: соответствие выполнения заданий (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).
 
Второй этап – проверка по группам: соответствие выполнения заданий (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).
 +
 
Третий этап – проверка хода выполнения проекта (метод – письменные дневники, инструменты - записи).
 
Третий этап – проверка хода выполнения проекта (метод – письменные дневники, инструменты - записи).
Четвертый этап – проверка знаний, полученных в ходе выполнения проекта (метод – тестирование, инструмент – тестовые листы)
+
 
 +
Четвертый этап – проверка знаний, полученных в ходе выполнения проекта (метод – тестирование, инструмент – тестовые листы).
 +
 
 
Пятый этап - итоги выполнения проекта (метод – выступления перед одноклассниками, научно-практическая конференция, инструменты – сообщения, доклады, презентации).
 
Пятый этап - итоги выполнения проекта (метод – выступления перед одноклассниками, научно-практическая конференция, инструменты – сообщения, доклады, презентации).
 +
 
Суммарное оценивание
 
Суммарное оценивание
 +
 
Рейтинговая оценка: результаты тестов, заполненные письменные дневники, сообщения, итоговые презентации и доклады на конференции.
 
Рейтинговая оценка: результаты тестов, заполненные письменные дневники, сообщения, итоговые презентации и доклады на конференции.
 
Детали проекта
 
Детали проекта
 +
 
Преобретенные навыки
 
Преобретенные навыки
 +
 
В результате работы над проектом учащиеся приобретают следующие навыки:
 
В результате работы над проектом учащиеся приобретают следующие навыки:
•принимать самостоятельные решения;
+
 
•ставить задачи и задавать вопросы;
+
• принимать самостоятельные решения;
•работать в команде;
+
 
•искать нестандартные  решения;
+
• ставить задачи и задавать вопросы;
•раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;
+
 
•постигать целый мир целостным способом мышления
+
• работать в команде;
•применять ИКТ в своей деятельности
+
 
 +
• искать нестандартные  решения;
 +
 
 +
• раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;
 +
 
 +
• постигать целый мир целостным способом мышления
 +
 
 +
• применять ИКТ в своей деятельности

Текущая версия на 14:30, 28 ноября 2011

Волгина Ольга Викторовна

Место работы: Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20

Образование: высшее, Сургутский государственный университет, 2004г.

Должность: учитель математики

Общий стаж: 6 лет

Стаж в системе образования: 6 лет


Визитная карточка

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество Волгина Ольга Викторовна

Номер и название школы МОУ СОШ № 20 г. Сургута

Город, область Тюменская область

Описание проекта

Название проекта «Тайны золотого сечения»

Краткое содержание проекта

Математика: Участники подробно изучают понятие “золотое сечение”:

•Определение, математическая интерпретация.

•Историческая справка о возникновении понятия и чисел “фи”. Определение и построение “золотого треугольника”.

•«Золотой прямоугольник» и его свойство.

•Практическая работа по проверке гипотезы об интуитивном желании человека рисовать «золотой прямоугольник» и поиску «золотого прямоугольника» в окружающем нас мире.

Информатика:

•Изучение основных пакетов MS Office.

•Осуществление поиска информации в базах данных и компьютерных сетях.

•Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Золотое сечение в природе:

•Поиск закономерностей золотого сечения в природе.

•Заготовка чертежей и рисунков.

Золотое сечение и человек:

Исследование пропорций человеческого тела:

•Теоретическое (с использованием научных исследований Цейзинга). Пропорции золотого сечения проявляются в отношении тела точкой пупа и нижней точки кисти (в расслабленном состоянии), кисти и пальцев, лица линией брови и линией губы… К 21 году пропорции колеблются в пределах отношения 13:8=1, 625 или 5:8=0,625.

•Практическое (проверка этих данных на нескольких учащихся разного возраста).

Золотое сечение в живописи:

•Обзор литературы, поиск примеров в искусстве.

•Практическая работа по проверке интуитивного желания человека проводить линию горизонта в отношении «золотого сечения».

Симметрия как составляющая красоты и гармонии:

•Обзор литературы.

•Определение типов симметрии в архитектуре родного города.

•Практическая работа по построению "городов" одного типа симметрии.

•Исследование "Влияние количества осей симметрии государственного флага на стабильность развития государства"

Предметная область: математика, информатика, литература, анатомия человека

Возрастная группа учащихся, классы: 5, 6, 9 класс

Время выполнения проекта: 6 недель

Цель проекта:

Формирование ключевых компетенций, необходимых человеку XXI века.

Расширение понятия математических закономерностей в мире, повышение интереса учащихся к математике, определение значения математики в мировой культуре и дополнение системы знаний учащихся представлениями о «Золотом Сечении» как гармонии окружающего мира.

Данный учебный проект в предмете математики 6 класса относится к теме: «Отношения и пропорции». В результате изучения данной темы обучающиеся должны научиться записывать отношения и их вычислять, составлять пропорцию, знать ее свойства, уметь находить неизвестный член пропорции. Работа над проектом способствует формированию навыков по данной теме.

Данный учебный проект в предмете информатика относится к теме "Информационные технологии". В нашей школе информатика изучается с 10 класса. Поэтому изучение данной темы является пропедевтическим, направленным на подготовку школьников к дальнейшему обучению в профильном информационно-технологическом классе.

В результате выполнения проекта обучающиеся овладеют:

умением применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии;

опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;

знанием реального разнообразного применения математики в реальной жизни;

коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности

Триада вопросов, направляющих проект

Основополагающий вопрос: "Можно ли измерить красоту?"

Гипотеза Вопросы учебной темы Все красивое подчинено закону "золотого сечения"

Каким образом закон "золотого сечения" реализуется человеком? Вопросы по содержанию Что такое отношение величин? Что такое "золотое сечение"? "Золотое сечение" и его свойства. Подчиняется ли красота человеческого тела закону "золотого сечения"? "Золотое сечение" и жизненно важные процессы деятельности организма человека. Симметрия. Свойства симметрии. Ассиметрия - это красиво? Как "работает" золотое сечение в искустве, архитектуре? Примеры "золотого сечения" в живой природе. Примеры применения золотого сечения в жизни человека.

План оценивания

Первый этап – оценивание первоначальных знаний по теме проекта (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).

Второй этап – проверка по группам: соответствие выполнения заданий (метод – беседа, инструменты – вопросы, ответы).

Третий этап – проверка хода выполнения проекта (метод – письменные дневники, инструменты - записи).

Четвертый этап – проверка знаний, полученных в ходе выполнения проекта (метод – тестирование, инструмент – тестовые листы).

Пятый этап - итоги выполнения проекта (метод – выступления перед одноклассниками, научно-практическая конференция, инструменты – сообщения, доклады, презентации).

Суммарное оценивание

Рейтинговая оценка: результаты тестов, заполненные письменные дневники, сообщения, итоговые презентации и доклады на конференции. Детали проекта

Преобретенные навыки

В результате работы над проектом учащиеся приобретают следующие навыки:

• принимать самостоятельные решения;

• ставить задачи и задавать вопросы;

• работать в команде;

• искать нестандартные решения;

• раскрывать свой потенциал, сводить воедино знания;

• постигать целый мир целостным способом мышления

• применять ИКТ в своей деятельности