Социокультурное направление развития личности в педагогической практике учителя музыки: различия между версиями
(→Творческое объединение «Гитара и слово».) |
|||
| (не показано 15 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | ||
Социокультурное направление воспитания на сегодняшний день одно из самых востребованных. Становление личности можно рассматривать в двух аспектах: социальном и культурологическом. В первом случае личность рассматривается как носитель социальных ролей, отношений, действий. Во втором как носитель культурных качеств, ценностей, традиций. Свободное развитие личности, способной совершать сознательный выбор в жизни, опирается на социально-культурный опыт той среды, в которой человек живет. | Социокультурное направление воспитания на сегодняшний день одно из самых востребованных. Становление личности можно рассматривать в двух аспектах: социальном и культурологическом. В первом случае личность рассматривается как носитель социальных ролей, отношений, действий. Во втором как носитель культурных качеств, ценностей, традиций. Свободное развитие личности, способной совершать сознательный выбор в жизни, опирается на социально-культурный опыт той среды, в которой человек живет. | ||
| + | |||
Духовное и культурное наследие передают человеку семья, школа, искусство, окружающая жизнь. При этом не всегда ребёнок находит в поступающей к нему информации живительные питательные соки. Иногда эта информация несет разрушительное начало для неокрепшей юной души, поэтому очень важно в подростковом и юношеском возрасте заложить в сознание и душу ребенка хотя бы несколько безусловных ценностных основ. Такими основами являются зарождающееся патриотическое чувство, прикосновение к вершинным достижениям культуры, традиции, завещанные предками. | Духовное и культурное наследие передают человеку семья, школа, искусство, окружающая жизнь. При этом не всегда ребёнок находит в поступающей к нему информации живительные питательные соки. Иногда эта информация несет разрушительное начало для неокрепшей юной души, поэтому очень важно в подростковом и юношеском возрасте заложить в сознание и душу ребенка хотя бы несколько безусловных ценностных основ. Такими основами являются зарождающееся патриотическое чувство, прикосновение к вершинным достижениям культуры, традиции, завещанные предками. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Тематический урок-концерт по предмету «Истоки». | + | Профессия учителя музыки определила те направления внеурочной деятельности, которые возникли как продолжение и углубление того, чем ученики занимались на уроке. Однако в отличие от урока во внеурочной деятельности можно сделать свободный выбор, проявить свою творческую индивидуальность, приобщиться к новому делу. Когда появился предмет «Истоки», в моей педагогической практике сложилось три направления: |
| − | + | #Создание тематических уроков -концертов в рамках предмета «Истоки» | |
| − | + | #Практическое музицирование. | |
| + | #Работа патриотической направленности в рамках творческого объединения старшеклассников « Гитара и слово». | ||
| + | |||
| + | ==='''Тематический урок-концерт по предмету «Истоки».'''=== | ||
| + | Содержание курса «Истоки» реализуется через сочетание учебной программы и программы «Воспитание на социокультурном опыте», которая ориентирована на проведение уроков – концертов. Для достижения результата проводятся беседы с родителями, занятия по составлению сценария, создания костюмов, определение и выбор игровых ролей., консультации по созданию Первой книги. | ||
| + | |||
| + | Уроки-концерты помогают осознать те ценностные категории, которые осваивались на занятиях, объединить усилия педагогов, родителей, учеников. | ||
| + | |||
| + | ==='''Практическое музицирование'''=== | ||
| + | |||
| + | Одним из важных ценностных направлений в уроке «Истоки» является работа по присоединению детей к коду родной культуры. Через активные формы работы /тренинги, ресурсный круг/развивается образное восприятие, обогащается словарный запас и культурно-исторический опыт. | ||
| + | |||
| + | Занятие практическим музицированием открывает возможности для знакомства с одним из символов отечественной культуры - колокольным звоном. Приобщение детей к искусству колокольного звона происходит как в пассивной /слушание/ так и в активной /исполнение/ форме. | ||
| + | |||
| + | ==='''Творческое объединение «Гитара и слово».'''=== | ||
| + | |||
| + | В творческом объединении «Гитара и слово» мы пытались пробудить в участниках чувство патриотизма через музыкально - поэтический материал с последующим сценическим воплощением. Творческое объединение существует в течение 5 лет. За это время были проведены лицейские мероприятия в содружестве с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками локальных войн, студентами СПК, Центром патриотического наследия Сургутского краеведческого музея. Участники объединения успешно выступали на городском и региональном уровне. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Таким образом, работа по всем выше названным направлениям позволяет вводить детей в социокультурное пространство города и страны, формировать активную гражданскую позицию. | Таким образом, работа по всем выше названным направлениям позволяет вводить детей в социокультурное пространство города и страны, формировать активную гражданскую позицию. | ||
| − | ]] | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Методичка.rar|Скачать методическую разработку]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:креатив-фестиваль методических разработок]] | ||
| + | [[Категория:музыка]] | ||
| + | [[Категория:воспитательная работа]] | ||
Текущая версия на 01:25, 13 августа 2013
Социокультурное направление воспитания на сегодняшний день одно из самых востребованных. Становление личности можно рассматривать в двух аспектах: социальном и культурологическом. В первом случае личность рассматривается как носитель социальных ролей, отношений, действий. Во втором как носитель культурных качеств, ценностей, традиций. Свободное развитие личности, способной совершать сознательный выбор в жизни, опирается на социально-культурный опыт той среды, в которой человек живет.
Духовное и культурное наследие передают человеку семья, школа, искусство, окружающая жизнь. При этом не всегда ребёнок находит в поступающей к нему информации живительные питательные соки. Иногда эта информация несет разрушительное начало для неокрепшей юной души, поэтому очень важно в подростковом и юношеском возрасте заложить в сознание и душу ребенка хотя бы несколько безусловных ценностных основ. Такими основами являются зарождающееся патриотическое чувство, прикосновение к вершинным достижениям культуры, традиции, завещанные предками.
Профессия учителя музыки определила те направления внеурочной деятельности, которые возникли как продолжение и углубление того, чем ученики занимались на уроке. Однако в отличие от урока во внеурочной деятельности можно сделать свободный выбор, проявить свою творческую индивидуальность, приобщиться к новому делу. Когда появился предмет «Истоки», в моей педагогической практике сложилось три направления:
- Создание тематических уроков -концертов в рамках предмета «Истоки»
- Практическое музицирование.
- Работа патриотической направленности в рамках творческого объединения старшеклассников « Гитара и слово».
Тематический урок-концерт по предмету «Истоки».
Содержание курса «Истоки» реализуется через сочетание учебной программы и программы «Воспитание на социокультурном опыте», которая ориентирована на проведение уроков – концертов. Для достижения результата проводятся беседы с родителями, занятия по составлению сценария, создания костюмов, определение и выбор игровых ролей., консультации по созданию Первой книги.
Уроки-концерты помогают осознать те ценностные категории, которые осваивались на занятиях, объединить усилия педагогов, родителей, учеников.
Практическое музицирование
Одним из важных ценностных направлений в уроке «Истоки» является работа по присоединению детей к коду родной культуры. Через активные формы работы /тренинги, ресурсный круг/развивается образное восприятие, обогащается словарный запас и культурно-исторический опыт.
Занятие практическим музицированием открывает возможности для знакомства с одним из символов отечественной культуры - колокольным звоном. Приобщение детей к искусству колокольного звона происходит как в пассивной /слушание/ так и в активной /исполнение/ форме.
Творческое объединение «Гитара и слово».
В творческом объединении «Гитара и слово» мы пытались пробудить в участниках чувство патриотизма через музыкально - поэтический материал с последующим сценическим воплощением. Творческое объединение существует в течение 5 лет. За это время были проведены лицейские мероприятия в содружестве с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками локальных войн, студентами СПК, Центром патриотического наследия Сургутского краеведческого музея. Участники объединения успешно выступали на городском и региональном уровне.
Таким образом, работа по всем выше названным направлениям позволяет вводить детей в социокультурное пространство города и страны, формировать активную гражданскую позицию.
