SurWiki - Вклад участника [ru]

Мероприятие для молодых специалистов

2019-06-24T04:44:25Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

В детском саду «Крепыш» 20 марта 2019 года было проведено мероприятие с целью сопровождения развития и поддержки молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений. На мероприятии были представлены: презентация проекта «Чем поможем нашим глазкам?», коррекционно-развивающее занятие «Умелые ручки» практикум для молодых специалистов «Игры, которые лечат».

На коррекционно-развивающем занятии «Умелые ручки» учитель-дефектолог Погорелая Ю.М. использовала инновационные технологии. Дети проходили квест, в процессе которого работали с электрическим конструктором «Знаток». У детей с нарушением зрения развивались умения и навыки осязательного восприятия предметов, а также они учились использовать их, выполняя предметно-практические действия с помощью сохранных анализаторов.

Учитель-дефектолог Кутько Е.С. представила проект «Чем поможем нашим глазкам?». Цель данного проекта заключалась в формировании у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста представлений о бережном отношении к здоровью своих глаз. Данный проект помог привить детям желание регулярно делать гимнастику для глаз, соблюдать правила профилактики зрительных патологий и не стесняться ношения очков.

Целью практикума для молодых специалистов «Игры, которые лечат», который провела старший воспитатель Гандабеско Т.В., являлось повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам здоровьесбережения, распространения опыта укрепления здоровья; создание положительного эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом. Специалистам были предложены игры А.С. Галанова, направленные на здоровьесбережение и укрепление здоровья детей.

Положительные отзывы молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений стали отличным завершением мероприятия.

Автор [[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста «Как беречь глаза»

2019-06-20T04:41:00Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «Цель: формирование правильного и бережного отношения к своему зрению. Наглядный материал:…»

Цель: формирование правильного и бережного отношения к своему зрению.
Наглядный материал: картинки с изображением разнообразных действий детей.
Ход занятия:
Педагог читает стихотворение Н. Орловой «Береги свои глаза»

Прислушайся! Когда хотят,
Чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят:
«Храните, как зеницу ока!»
И чтоб глаза твои, дружок,
Могли на долго сохранится,
Запомни два десятка строк
На заключительной странице:
Глаз поранить очень просто –
Не играй предметом острым!
Глаз не три, не засоряй,
Лежа книгу не читай;
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть –
Упрекать не стану,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану.

И смотри не все подряд,

А передачи для ребят.

Не пиши, склонивши низко,

Не держи учебник близко,

И над книгой каждый раз

Не сгибайся, как от ветра-

От стола до самых глаз

Должно быть 40 сантиметров!

Я хочу предостеречь:

Нужно всем глаза беречь!

Скажите, пожалуйста, какие правила необходимо соблюдать, чтобы глаза хорошо видели?

– Посмотрите на экран. Кто правильно сидит за столом? Почему вы так думаете?
(ответы детей)

– Правильно. Я предлагаю потренироваться. Представьте, что вы рисуете. Возьмите карандаш и сядьте правильно (воспитатель учит детей правильной посадке за столом):
спина прямая, ноги стоят на полу, расстояние от стола до груди примерно равна
ширине ладони, расстояние от глаз до рабочей поверхности должно быть не менее 40 сантиметров.
Внимание, объявляется игра «Сам себе не навреди, глаза свои, ты, береги».
Предлагаю разделиться на 2 команды. Каждая команда получает набор карточек с изображением моделей и 2 обруча. Разместите, пожалуйста, модели в соответствии с
полезным и вредным их влиянием на зрение.

Предлагаю командам проверить правильность выполнения задания участниками
другой команды.

Глаза – самый драгоценный дар природы. Глаза заслуживают внимательного и бережного отношения к себе!

[[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:38:59Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

[[«Чем поможем нашим глазкам»]]

[[Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Я и мое зрение»]]

[[Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста «Как беречь глаза»]]

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:38:46Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

[[«Чем поможем нашим глазкам»]]

[[Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Я и мое зрение»]]

[[Конспект коррекционно-развивающего занятия
для детей старшего дошкольного возраста «Как беречь глаза»]]

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:38:23Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

[[«Чем поможем нашим глазкам»]]

[[Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Я и мое зрение»]]

[[Конспект коррекционно-развивающего занятия
для детей старшего дошкольного возраста «Как беречь глаза»
]]

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Я и мое зрение»

2019-06-20T04:37:15Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

Цель: выявление знаний, умений и навыков ведения ухода за глазами.

Вопросы к детям:

1. Зрение – это …

2. Для чего нужны глаза?

3. Какие правила охраны глаз ты знаешь?

4. Чтобы иметь хорошее зрение, нельзя …

5. Чтобы хорошо видеть, я делаю вот что…

6. У вас здоровая семья?

Обобщающие беседы о зрении

Цель: выявить имеющиеся у детей знания; подвести их к пониманию того, как нелегко живется слепым людям; формировать гуманные чувства по отношению к инвалидам
.
Материалы: комплект кубиков с выпуклыми буквами русского языка (или буквы из магнитной азбуки); платок или шарф.
Педагог предлагает детям ответить на ряд вопросов:

— Как называют человека, лишенного зрения?
— Как вы представляете жизнь таких людей?

— Как вы думаете, может ли слепой человек научиться читать? Каким образом?
Воспитатель может рассказать детям о специальном наборе выпуклых букв для слепых людей – шрифте Брайля – и предложить детям с завязанными глазами узнать буквы (на кубиках с выпуклыми буквами или на примере букв из магнитной азбуки). Постепенно воспитатель подводит детей к пониманию того, что у слепых из – за невозможности видеть окружающее обостряются другие виды чувствительности, например, слух. Предложить детям объяснить выражение «слепые люди видят по – своему», а затем ответить на вопросы:
— Как бы вы помогли слепым людям, если бы им потребовалась ваша помощь?
— Как бы вы помогли больным людям и инвалидам, если бы были волшебниками?
— Как бы вы помогли им, если бы были изобретателями?

Рассказ педагога
У разных представителей животного мира глаза устроены по – разному. Это связано с тем, что глаза приспособлены к тому окружению, в котором живут их обитатели. Даже растения воспринимают свет, поворачивая к нему свои листья. На поверхности тела плоских червей есть так называемые «глазки». Но эти «глазки» не способны воспринимать изображение, они лишь реагируют на свет.
Рыбы хорошо видят предметы, расположенные вблизи. А у берегов Юго – Восточной Азии живет рыба иглобрюх, у которой есть специальные «солнцезащитные очки» желтого цвета. Стоит рыбе всплыть на поверхность, на яркий свет, как специальные клетки желтого цвета начинают «расползаться» по глазу, и тогда кажется, будто иглобрюх надевает очки.
Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться.
У раков глаза расположены на специальных антеннах – стебельках, они выдвигаются далеко вперед и могут вращаться, когда сам рак неподвижен. И еще у него есть особый глаз на хвосте, который помогает ориентироваться, когда рак пятится назад. А вот у морских звезд – по одному глазу на конце каждого луча.
У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается по полному кругу. Эти ночные птицы видят только в темноте.
Вопрос: Каких специальных зрительных клеток – палочек или колбочек – больше у кур, голубей, ящериц? А у совы, филина?
Муравьи даже днем видят звезды.
Стрекоза хорошо различает цвета, но только нижней частью глаз. Верхняя половина всегда смотрит в небо, на фоне которого добыча хорошо заметна.
А у пчел пять глаз: два больших и три маленьких. Кроме того, пчелы необычно воспринимают цвета. Например, пчелы не опыляют красные цветы, потому что красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет. (показ слайдов)
В отличие от животных, человек может видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Они страдают болезнью, которая называется «дальтонизм». Распознали эту болезнь в 1875 г. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло много людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повести поезд на красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Оставшемуся в живых машинисту показали мотки цветных ниточек и установили, что он не различает цвета. Это явление цветовой слепоты изучил английский ученый Джон Дальтон, который сам страдал этим недугом, и болезнь не различения цветов – дальтонизм – была названа его именем.

[[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Я и мое зрение»

2019-06-20T04:36:44Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «Цель: выявление знаний, умений и навыков ведения ухода за глазами. Вопросы к детям: 1. Зрени…»

Цель: выявление знаний, умений и навыков ведения ухода за глазами.

Вопросы к детям:
1. Зрение – это …
2. Для чего нужны глаза?
3. Какие правила охраны глаз ты знаешь?
4. Чтобы иметь хорошее зрение, нельзя …
5. Чтобы хорошо видеть, я делаю вот что…
6. У вас здоровая семья?

Обобщающие беседы о зрении

Цель: выявить имеющиеся у детей знания; подвести их к пониманию того, как нелегко живется слепым людям; формировать гуманные чувства по отношению к инвалидам
.
Материалы: комплект кубиков с выпуклыми буквами русского языка (или буквы из магнитной азбуки); платок или шарф.
Педагог предлагает детям ответить на ряд вопросов:

— Как называют человека, лишенного зрения?
— Как вы представляете жизнь таких людей?

— Как вы думаете, может ли слепой человек научиться читать? Каким образом?
Воспитатель может рассказать детям о специальном наборе выпуклых букв для слепых людей – шрифте Брайля – и предложить детям с завязанными глазами узнать буквы (на кубиках с выпуклыми буквами или на примере букв из магнитной азбуки). Постепенно воспитатель подводит детей к пониманию того, что у слепых из – за невозможности видеть окружающее обостряются другие виды чувствительности, например, слух. Предложить детям объяснить выражение «слепые люди видят по – своему», а затем ответить на вопросы:
— Как бы вы помогли слепым людям, если бы им потребовалась ваша помощь?
— Как бы вы помогли больным людям и инвалидам, если бы были волшебниками?
— Как бы вы помогли им, если бы были изобретателями?

Рассказ педагога
У разных представителей животного мира глаза устроены по – разному. Это связано с тем, что глаза приспособлены к тому окружению, в котором живут их обитатели. Даже растения воспринимают свет, поворачивая к нему свои листья. На поверхности тела плоских червей есть так называемые «глазки». Но эти «глазки» не способны воспринимать изображение, они лишь реагируют на свет.
Рыбы хорошо видят предметы, расположенные вблизи. А у берегов Юго – Восточной Азии живет рыба иглобрюх, у которой есть специальные «солнцезащитные очки» желтого цвета. Стоит рыбе всплыть на поверхность, на яркий свет, как специальные клетки желтого цвета начинают «расползаться» по глазу, и тогда кажется, будто иглобрюх надевает очки.
Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться.
У раков глаза расположены на специальных антеннах – стебельках, они выдвигаются далеко вперед и могут вращаться, когда сам рак неподвижен. И еще у него есть особый глаз на хвосте, который помогает ориентироваться, когда рак пятится назад. А вот у морских звезд – по одному глазу на конце каждого луча.
У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается по полному кругу. Эти ночные птицы видят только в темноте.
Вопрос: Каких специальных зрительных клеток – палочек или колбочек – больше у кур, голубей, ящериц? А у совы, филина?
Муравьи даже днем видят звезды.
Стрекоза хорошо различает цвета, но только нижней частью глаз. Верхняя половина всегда смотрит в небо, на фоне которого добыча хорошо заметна.
А у пчел пять глаз: два больших и три маленьких. Кроме того, пчелы необычно воспринимают цвета. Например, пчелы не опыляют красные цветы, потому что красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет. (показ слайдов)
В отличие от животных, человек может видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Они страдают болезнью, которая называется «дальтонизм». Распознали эту болезнь в 1875 г. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло много людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повести поезд на красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Оставшемуся в живых машинисту показали мотки цветных ниточек и установили, что он не различает цвета. Это явление цветовой слепоты изучил английский ученый Джон Дальтон, который сам страдал этим недугом, и болезнь не различения цветов – дальтонизм – была названа его именем.

[[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:35:19Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:33:38Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

[[«Чем поможем нашим глазкам»]]

[[frthutfuhlo]]

«Чем поможем нашим глазкам»

2019-06-20T04:25:46Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

'''ПРОЕКТ'''
'''Тема: «Чем поможем нашим глазкам».'''

'''Цель:''' формирование сознательного отношения к проблеме ношения очков у детей с нарушением зрения.

Краткая аннотация проекта
Одной из наиболее актуальных проблем, возникающих в работе с детьми с нарушениями зрения, является проблема обучения бережному отношению дошкольников к своему здоровью, своим глазам, начиная с раннего детства.

Зачастую дети, имеющие ту или иную зрительную патологию, в силу своего возраста, не всегда осознают роль зрения в своей жизни, не владеют навыками гигиенического ухода за своими глазами, а самое главное, стесняются носить очки, что в свою очередь, ведет к нехватке знаний о явлениях окружающего мира, поскольку зрение является одним из самых мощных источников получения информации.

Проект, «Чем поможем нашим глазкам» призван помочь детям, а также их родителям устранить эти проблемы и создать благоприятные условия для лечебно-профилактической и коррекционно-педагогической работы по улучшению зрения у детей.
Цель педагогов – научить детей беречь свои глаза, заботиться о своем зрении доступными методами.
Задача родителей – состоит в том, чтобы не только самим оберегать и защищать ребенка, но в том, чтобы подготовить его к встрече с разными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями, профилактика здорового образа жизни.
'''
Постановка проблемы'''
Дети, имеющие проблемы со зрением, часто стесняются носить очки, причиной этого выступает довольно недоброжелательное отношение к очкам, которое наблюдается в нашем обществе в течение достаточно долгого времени. Детям, которым приходится надевать очки, порой бывает тяжело находиться в обществе своих сверстников, потому что этот аксессуар выделяет их, делает их предметом обсуждения или насмешек, ведь для дошкольника очки – это еще и проблема социальной адаптации. Родители, имеющие детей с нарушением зрения, также не всегда могут помочь ребенку адаптироваться к социально-бытовым явлениям окружающего мира. И, несмотря на то, что в последние годы отношение к очкам начало меняться в положительную сторону, достаточно много детей продолжают, молча страдать или отказываться надевать необходимый для его здоровья аксессуар. Происходит это из-за излишнего внимания и некорректного поведения сверстников. Ребенок становится плаксивым, раздражительным, а иногда агрессивным. Как помочь дошкольнику со зрительной патологией справиться с этой проблемой? Как научить здоровых детей относиться с пониманием к людям, которые носят очки? Наш проект призван ответить на эти вопросы, помочь детям, создать благоприятные условия для коррекционно-педагогической работы по улучшению зрения у детей.

'''Задачи проекта:'''
1. Сформировать правильное понимание значения очков в жизни человека, правилах обращения с очками.
2. Привить детям знания о необходимости зрительной гимнастики.
3. Воспитать правильное отношение к проблемам зрения, назначениям врача окулиста, ношению очков, сохранению и укреплению зрения.
4. Создать атмосферу доброжелательного отношения к детям с нарушением зрения, воспитать толерантное отношение и принятие детей с ОВЗ.
5. Способствовать успешной социализации детей, имеющих нарушения зрения в жизни детского сада.
6. Формировать у детей понимание ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья глаз, углубление знаний и навыков здорового образа жизни.

'''Гипотеза:''' только целенаправленное взаимодействие семьи и ДОУ по формированию культуры зрения позволит сформировать у дошкольников и их родителей необходимость бережного отношения к зрению, глазам.

Основополагающий вопрос: «Что нужно делать, чтобы глаза лучше видели?»
Форма организации – групповая
Вид проекта: информационно-познавательный
Тип проекта: краткосрочный (месяц)
По числу участников: ориентированный на детей старшего дошкольного возраста по ОВЗ и родителей; осуществляется внутри дошкольного учреждения в контакте с семьей.

'''Ожидаемые результаты:'''
- создание благоприятных условий для учебно-воспитательной и лечебно-коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения;
- формирование сознательного отношения детей к проблемам зрения, повышение мотивации к сохранению и укреплению зрения, приобретение навыков снятия зрительного напряжения;
- воспитание навыков бережного обращения с очками, положительного отношения к ношению очков и окклюзий;
- создание атмосферы доброжелательного отношения к детям с нарушением зрения, воспитание толерантного отношения и принятия детей с ОВЗ;
- укрепление позитивного общественного мнения о деятельности учреждения, положительного имиджа ДОУ, демонстрация социальной значимости и ценности работы детского сада

[[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

«Чем поможем нашим глазкам»

2019-06-20T04:24:50Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «'''ПРОЕКТ''' '''Тема: «Чем поможем нашим глазкам».''' …»

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:20:05Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

[[«Чем поможем нашим глазкам»]]

«Значение зрительной гимнастики и её виды»

2019-06-20T04:16:51Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения, являются гимнастика для глаз. После длительной зрительной нагрузки у детей могут появиться следующие симптомы: расплывчатое иди двоящееся изображения предметов; головная боль; чувство усталости, сухости, покраснения, боли в глазах; снижение концентрации и остроты зрения. Чтобы избежать, описанные выше, состояния зрительного анализатора необходимо своевременно проводить гимнастику. Ее цель – обеспечить кратковременный отдых для глаз посредством простых и доступных всем упражнениям.

Эффективность гимнастики объясняется тем, что при выполнении специально подобранных упражнений обеспечивается периодическое переключение зрения с ближнего расстояния на дальнее, снимается напряжение с глазных мышц, активизируются восстановительные процессы аккомодационного аппарата глаза, в результате чего функции зрения нормализуются. Благотворное влияние гимнастики на работоспособность и функциональное состояние зрительного анализатора отмечено после 3 – 5 минут зрительной работы у слабовидящих детей, а у детей с косоглазием после 5 – 7 минут непрерывной зрительной нагрузки. Длительность физминутки составляет от 2 до 5 минут.

Современные ученые Э.Д.Рубан [11,283], Л.Б.Шереминская, Г.Г.Демирчоглян [3,160] и др. предлагают следующие методы визуальной терапии:
• для лечения близорукости:
• стимуляция светом:

– Достаточно легким способом достижения расслабления и отдыха глаз является состояние с закрытыми глазами, т.е. пальминг. Глаза закрываются. Одна ладонь накладывается на другую крест-накрест так, чтобы основание мизинца одной руки легло на основание мизинца другой руки. При этом необходимо полное исключение света и исключение какого-либо давления на глаза. Упражнение выполняется в положении «лежа» или «сидя». В случае выбора положения «сидя» локти опираются на стол, либо на лежащую на коленях подушечку. Для наилучшего расслабления детей педагог может включить спокойную музыку.

– Перефокусировка взгляда (метка на стекле). Упражнение проводится в очках. Ребенок становится на расстоянии 25 – 30 см. от оконного стекла, на котором на уровне глаз прикреплена круглая метка диаметром 2 – 3 мм. Вдали от линии взора дошкольник отмечает для фиксации какой-либо предмет, затем поочередно переводит взор с метки на этот предмет. Время фиксации – 3 секунды.

– Вращение глазами. При выполнении данного упражнения необходимо принять устойчивую позу, спину и голову держать прямо. Посмотреть вверх и очень медленно переводить взор по часовой стрелке, описывая взглядом окружность максимального радиуса. Движения глаз должны быть плавными. Голова все время остается неподвижной. Сначала необходимо научить ребенка совершать по одному полному круговому вращению глазами в каждую сторону, не допуская рывков.

– Моргание «Бабочка». Дыхание медленное и глубокое. На вдохе малышу предлагают открыть глаз, на выдохе – быстро поморгать. Примерный ориентир частоты моргания: на протяжении 10 секунд ребенок должен моргать 2 – 4 раза. При моргании расслабляются напряженные мышцы глаза, что улучшает зрение.

– Массаж глаз:
а) выполняется сидя. Закрыть глаза, массировать их круговыми движениями пальцев в течение 1 минуты;
б) тремя пальцами каждой руки легко нажимать на верхние веки в течение 1 – 2 секунд. Затем, снять пальцы с век. Повторить 5 раз.
в) крепко зажмурить глаза в течение 3 – 5 секунд. Затем открыть глаза на 3 – 5 секунд. Повторить 7 – 8 минут.

– Точечный массаж глаз:
Рекомендуется массаж следующих точек:
а) точка под лобной костью с внутренней стороны бровей;
б) точки на переносице;
в) кончиками указательных пальцев массировать скулы на расстоянии в толщину одного пальца от носа;
г) круговыми движениями массировать участки глаз, начиная с точек под бровями, затем брови, продвигаясь к краям, под глазами.

Для лечения дальнозоркости:
Используются те же упражнения, а так же
Упражнения с рисунками. Рекомендуется расположить рисунок вне зоны четкой видимости. Ребенок должен смотреть на черные концы рисунка. Расслабить глаза и обводить ими рисунок по контуру.

При астигматизме:
В работе с детьми, имеющими данное нарушение, используются те же упражнения, кроме упражнения «перефокусировки взгляда».

При косоглазии:
Применяются те же упражнения, а так же повороты.

Первый закон зрения – движение.

Большие повороты. Ребенок должен встать, расставив ступни ног на ширину плеч и обратившись лицом к одной из стен. Отрывая немного левую ногу от пола, он одновременно поворачивает плечи, голову и глаз вправо до тех пор, пока линия плеч не станет перпендикулярной стене, к которой малыш был обращен лицом. Затем, по описанной схеме осуществляется поворот в другую сторону. При этом необходимо контролировать, что бы голова и глаза двигались вместе с плечами.

Пальцевые повороты. Это упражнение – первый шаг на пути ликвидации напряженного состояния глаз. Указательный палец любой руки ставится перед носом. Необходимо плавно поворачивать голову из стороны в сторону, смотря при этом мимо пальца, а не на него.

Все предложенные выше гимнастики подходят для детей старшего дошкольного возраста, с малышами можно проводить игры-упражнения, подготавливающие ребенка к более сложным упражнениям:
• обучение пальмингу проходит через следующие игры: «Темно – светло», «Сделай, как было», «Глазки уснули» и т.д.;
• обучение техники моргания: «Прятки», «Моргалочка», «Сожмем – разожмем глазки» и т.д.;
• обучение техники вращения глаз: «Небо – земля», «Часики», «Мельница» и т.д.;
• обучение перефокусировки взгляда: «Смотри ближе – смотри дальше», «Расскажи, что близко, что далеко», «Расскажи, что высоко, что низко».

Обязательным компонентом коррекционной работы я детьми, имеющими нарушения зрения, является зрительная гимнастика, которая проводится несколько раз в день по 3 – 5 минут перед зрительной нагрузкой с целью активизации зрительных функций.

Упражнения для глаз:
– Укрепляют глазные мышцы. Глаза получают возможность свободно двигаться.
– Глазные мышцы становятся эластичными и гибкими;
– Упражнения активизируют кровоснабжение глаз и способствуют поступлению в ткани глаз достаточного количества кислорода.
– Гимнастика может проводиться по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек, чистоговорок, с использованием предметов. Показывать предмет для зрительной гимнастики необходимо в медленном темпе, чтобы ребенок проследил движение предмета. Предмет показывается чуть выше уровня глаз впереди сидящих детей. Он не должен сливаться по цвет с одеждой педагога и окружающей обстановкой. При выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой зрения стоят перед педагогом, остальные располагаются дальше. Для гимнастики необходимо использовать не очень крупные предметы.

Кроме практических преимуществ, жизнь без очков имеет и другие достоинства. Зрение является одной из важнейших сенсорных систем. С его помощью дети получают основную массу знаний об окружающем мире. Воздвигая искусственный барьер между глазами и окружающим миром, мы вмешиваемся в естественный процесс восприятия. А если искажается восприятие окружающего мира, искажается и отношение к жизни, своему поведению, системе ценностей и убеждений.

Когда зрение улучшается, положительные изменения наблюдаются и в личностных качествах ребенка, раскрывается его скрытый потенциал.

Автор: [[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

Мероприятие для молодых специалистов

2019-06-20T04:13:18Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

В детском саду «Крепыш» 20 марта 2019 года было проведено мероприятие с целью сопровождения развития и поддержки молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений. На мероприятии были представлены: презентация проекта «Чем поможем нашим глазкам?», коррекционно-развивающее занятие «Умелые ручки» практикум для молодых специалистов «Игры, которые лечат».

На коррекционно-развивающем занятии «Умелые ручки» учитель-дефектолог Погорелая Ю.М. использовала инновационные технологии. Дети проходили квест, в процессе которого работали с электрическим конструктором «Знаток». У детей с нарушением зрения развивались умения и навыки осязательного восприятия предметов, а также они учились использовать их, выполняя предметно-практические действия с помощью сохранных анализаторов.

Учитель-дефектолог Кутько Е.С. представила проект «Чем поможем нашим глазкам?». Цель данного проекта заключалась в формировании у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста представлений о бережном отношении к здоровью своих глаз. Данный проект помог привить детям желание регулярно делать гимнастику для глаз, соблюдать правила профилактики зрительных патологий и не стесняться ношения очков.

Целью практикума для молодых специалистов «Игры, которые лечат», который провела старший воспитатель Гандабеско Т.В., являлось повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам здоровьесбережения, распространения опыта укрепления здоровья; создание положительного эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом. Специалистам были предложены игры А.С. Галанова, направленные на здоровьесбережение и укрепление здоровья детей.

Положительные отзывы молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений стали отличным завершением мероприятия.

Автор[[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

«Значение зрительной гимнастики и её виды»

2019-06-20T04:11:47Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения, являются гимнастика для глаз. После длительной зрительной нагрузки у детей могут появиться следующие симптомы: расплывчатое иди двоящееся изображения предметов; головная боль; чувство усталости, сухости, покраснения, боли в глазах; снижение концентрации и остроты зрения. Чтобы избежать, описанные выше, состояния зрительного анализатора необходимо своевременно проводить гимнастику. Ее цель – обеспечить кратковременный отдых для глаз посредством простых и доступных всем упражнениям.

Эффективность гимнастики объясняется тем, что при выполнении специально подобранных упражнений обеспечивается периодическое переключение зрения с ближнего расстояния на дальнее, снимается напряжение с глазных мышц, активизируются восстановительные процессы аккомодационного аппарата глаза, в результате чего функции зрения нормализуются. Благотворное влияние гимнастики на работоспособность и функциональное состояние зрительного анализатора отмечено после 3 – 5 минут зрительной работы у слабовидящих детей, а у детей с косоглазием после 5 – 7 минут непрерывной зрительной нагрузки. Длительность физминутки составляет от 2 до 5 минут.

Современные ученые Э.Д.Рубан [11,283], Л.Б.Шереминская, Г.Г.Демирчоглян [3,160] и др. предлагают следующие методы визуальной терапии:
• для лечения близорукости:

• стимуляция светом:

– Достаточно легким способом достижения расслабления и отдыха глаз является состояние с закрытыми глазами, т.е. пальминг. Глаза закрываются. Одна ладонь накладывается на другую крест-накрест так, чтобы основание мизинца одной руки легло на основание мизинца другой руки. При этом необходимо полное исключение света и исключение какого-либо давления на глаза. Упражнение выполняется в положении «лежа» или «сидя». В случае выбора положения «сидя» локти опираются на стол, либо на лежащую на коленях подушечку. Для наилучшего расслабления детей педагог может включить спокойную музыку.

– Перефокусировка взгляда (метка на стекле). Упражнение проводится в очках. Ребенок становится на расстоянии 25 – 30 см. от оконного стекла, на котором на уровне глаз прикреплена круглая метка диаметром 2 – 3 мм. Вдали от линии взора дошкольник отмечает для фиксации какой-либо предмет, затем поочередно переводит взор с метки на этот предмет. Время фиксации – 3 секунды.

– Вращение глазами. При выполнении данного упражнения необходимо принять устойчивую позу, спину и голову держать прямо. Посмотреть вверх и очень медленно переводить взор по часовой стрелке, описывая взглядом окружность максимального радиуса. Движения глаз должны быть плавными. Голова все время остается неподвижной. Сначала необходимо научить ребенка совершать по одному полному круговому вращению глазами в каждую сторону, не допуская рывков.

– Моргание «Бабочка». Дыхание медленное и глубокое. На вдохе малышу предлагают открыть глаз, на выдохе – быстро поморгать. Примерный ориентир частоты моргания: на протяжении 10 секунд ребенок должен моргать 2 – 4 раза. При моргании расслабляются напряженные мышцы глаза, что улучшает зрение.

– Массаж глаз:
а) выполняется сидя. Закрыть глаза, массировать их круговыми движениями пальцев в течение 1 минуты;
б) тремя пальцами каждой руки легко нажимать на верхние веки в течение 1 – 2 секунд. Затем, снять пальцы с век. Повторить 5 раз.
в) крепко зажмурить глаза в течение 3 – 5 секунд. Затем открыть глаза на 3 – 5 секунд. Повторить 7 – 8 минут.

– Точечный массаж глаз:
Рекомендуется массаж следующих точек:
а) точка под лобной костью с внутренней стороны бровей;
б) точки на переносице;
в) кончиками указательных пальцев массировать скулы на расстоянии в толщину одного пальца от носа;
г) круговыми движениями массировать участки глаз, начиная с точек под бровями, затем брови, продвигаясь к краям, под глазами.

Для лечения дальнозоркости:
Используются те же упражнения, а так же
Упражнения с рисунками. Рекомендуется расположить рисунок вне зоны четкой видимости. Ребенок должен смотреть на черные концы рисунка. Расслабить глаза и обводить ими рисунок по контуру.

При астигматизме:
В работе с детьми, имеющими данное нарушение, используются те же упражнения, кроме упражнения «перефокусировки взгляда».

При косоглазии:
Применяются те же упражнения, а так же повороты.

Первый закон зрения – движение.

Большие повороты. Ребенок должен встать, расставив ступни ног на ширину плеч и обратившись лицом к одной из стен. Отрывая немного левую ногу от пола, он одновременно поворачивает плечи, голову и глаз вправо до тех пор, пока линия плеч не станет перпендикулярной стене, к которой малыш был обращен лицом. Затем, по описанной схеме осуществляется поворот в другую сторону. При этом необходимо контролировать, что бы голова и глаза двигались вместе с плечами.

Пальцевые повороты. Это упражнение – первый шаг на пути ликвидации напряженного состояния глаз. Указательный палец любой руки ставится перед носом. Необходимо плавно поворачивать голову из стороны в сторону, смотря при этом мимо пальца, а не на него.

Все предложенные выше гимнастики подходят для детей старшего дошкольного возраста, с малышами можно проводить игры-упражнения, подготавливающие ребенка к более сложным упражнениям:
• обучение пальмингу проходит через следующие игры: «Темно – светло», «Сделай, как было», «Глазки уснули» и т.д.;
• обучение техники моргания: «Прятки», «Моргалочка», «Сожмем – разожмем глазки» и т.д.;
• обучение техники вращения глаз: «Небо – земля», «Часики», «Мельница» и т.д.;
• обучение перефокусировки взгляда: «Смотри ближе – смотри дальше», «Расскажи, что близко, что далеко», «Расскажи, что высоко, что низко».

Обязательным компонентом коррекционной работы я детьми, имеющими нарушения зрения, является зрительная гимнастика, которая проводится несколько раз в день по 3 – 5 минут перед зрительной нагрузкой с целью активизации зрительных функций.

Упражнения для глаз:
– Укрепляют глазные мышцы. Глаза получают возможность свободно двигаться.
– Глазные мышцы становятся эластичными и гибкими;
– Упражнения активизируют кровоснабжение глаз и способствуют поступлению в ткани глаз достаточного количества кислорода.
– Гимнастика может проводиться по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек, чистоговорок, с использованием предметов. Показывать предмет для зрительной гимнастики необходимо в медленном темпе, чтобы ребенок проследил движение предмета. Предмет показывается чуть выше уровня глаз впереди сидящих детей. Он не должен сливаться по цвет с одеждой педагога и окружающей обстановкой. При выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой зрения стоят перед педагогом, остальные располагаются дальше. Для гимнастики необходимо использовать не очень крупные предметы.

Кроме практических преимуществ, жизнь без очков имеет и другие достоинства. Зрение является одной из важнейших сенсорных систем. С его помощью дети получают основную массу знаний об окружающем мире. Воздвигая искусственный барьер между глазами и окружающим миром, мы вмешиваемся в естественный процесс восприятия. А если искажается восприятие окружающего мира, искажается и отношение к жизни, своему поведению, системе ценностей и убеждений.

Когда зрение улучшается, положительные изменения наблюдаются и в личностных качествах ребенка, раскрывается его скрытый потенциал.

Автор: [[участник: Кутько Екатерина Сергеевна]]

«Значение зрительной гимнастики и её виды»

2019-06-20T04:11:24Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения, являю…»

Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения, являются гимнастика для глаз. После длительной зрительной нагрузки у детей могут появиться следующие симптомы: расплывчатое иди двоящееся изображения предметов; головная боль; чувство усталости, сухости, покраснения, боли в глазах; снижение концентрации и остроты зрения. Чтобы избежать, описанные выше, состояния зрительного анализатора необходимо своевременно проводить гимнастику. Ее цель – обеспечить кратковременный отдых для глаз посредством простых и доступных всем упражнениям.

Эффективность гимнастики объясняется тем, что при выполнении специально подобранных упражнений обеспечивается периодическое переключение зрения с ближнего расстояния на дальнее, снимается напряжение с глазных мышц, активизируются восстановительные процессы аккомодационного аппарата глаза, в результате чего функции зрения нормализуются. Благотворное влияние гимнастики на работоспособность и функциональное состояние зрительного анализатора отмечено после 3 – 5 минут зрительной работы у слабовидящих детей, а у детей с косоглазием после 5 – 7 минут непрерывной зрительной нагрузки. Длительность физминутки составляет от 2 до 5 минут.

Современные ученые Э.Д.Рубан [11,283], Л.Б.Шереминская, Г.Г.Демирчоглян [3,160] и др. предлагают следующие методы визуальной терапии:
• для лечения близорукости:

• стимуляция светом:

– Достаточно легким способом достижения расслабления и отдыха глаз является состояние с закрытыми глазами, т.е. пальминг. Глаза закрываются. Одна ладонь накладывается на другую крест-накрест так, чтобы основание мизинца одной руки легло на основание мизинца другой руки. При этом необходимо полное исключение света и исключение какого-либо давления на глаза. Упражнение выполняется в положении «лежа» или «сидя». В случае выбора положения «сидя» локти опираются на стол, либо на лежащую на коленях подушечку. Для наилучшего расслабления детей педагог может включить спокойную музыку.

– Перефокусировка взгляда (метка на стекле). Упражнение проводится в очках. Ребенок становится на расстоянии 25 – 30 см. от оконного стекла, на котором на уровне глаз прикреплена круглая метка диаметром 2 – 3 мм. Вдали от линии взора дошкольник отмечает для фиксации какой-либо предмет, затем поочередно переводит взор с метки на этот предмет. Время фиксации – 3 секунды.

– Вращение глазами. При выполнении данного упражнения необходимо принять устойчивую позу, спину и голову держать прямо. Посмотреть вверх и очень медленно переводить взор по часовой стрелке, описывая взглядом окружность максимального радиуса. Движения глаз должны быть плавными. Голова все время остается неподвижной. Сначала необходимо научить ребенка совершать по одному полному круговому вращению глазами в каждую сторону, не допуская рывков.

– Моргание «Бабочка». Дыхание медленное и глубокое. На вдохе малышу предлагают открыть глаз, на выдохе – быстро поморгать. Примерный ориентир частоты моргания: на протяжении 10 секунд ребенок должен моргать 2 – 4 раза. При моргании расслабляются напряженные мышцы глаза, что улучшает зрение.

– Массаж глаз:
а) выполняется сидя. Закрыть глаза, массировать их круговыми движениями пальцев в течение 1 минуты;
б) тремя пальцами каждой руки легко нажимать на верхние веки в течение 1 – 2 секунд. Затем, снять пальцы с век. Повторить 5 раз.
в) крепко зажмурить глаза в течение 3 – 5 секунд. Затем открыть глаза на 3 – 5 секунд. Повторить 7 – 8 минут.

– Точечный массаж глаз:
Рекомендуется массаж следующих точек:
а) точка под лобной костью с внутренней стороны бровей;
б) точки на переносице;
в) кончиками указательных пальцев массировать скулы на расстоянии в толщину одного пальца от носа;
г) круговыми движениями массировать участки глаз, начиная с точек под бровями, затем брови, продвигаясь к краям, под глазами.

Для лечения дальнозоркости:
Используются те же упражнения, а так же
Упражнения с рисунками. Рекомендуется расположить рисунок вне зоны четкой видимости. Ребенок должен смотреть на черные концы рисунка. Расслабить глаза и обводить ими рисунок по контуру.

При астигматизме:
В работе с детьми, имеющими данное нарушение, используются те же упражнения, кроме упражнения «перефокусировки взгляда».

При косоглазии:
Применяются те же упражнения, а так же повороты.

Первый закон зрения – движение.

Большие повороты. Ребенок должен встать, расставив ступни ног на ширину плеч и обратившись лицом к одной из стен. Отрывая немного левую ногу от пола, он одновременно поворачивает плечи, голову и глаз вправо до тех пор, пока линия плеч не станет перпендикулярной стене, к которой малыш был обращен лицом. Затем, по описанной схеме осуществляется поворот в другую сторону. При этом необходимо контролировать, что бы голова и глаза двигались вместе с плечами.

Пальцевые повороты. Это упражнение – первый шаг на пути ликвидации напряженного состояния глаз. Указательный палец любой руки ставится перед носом. Необходимо плавно поворачивать голову из стороны в сторону, смотря при этом мимо пальца, а не на него.

Все предложенные выше гимнастики подходят для детей старшего дошкольного возраста, с малышами можно проводить игры-упражнения, подготавливающие ребенка к более сложным упражнениям:
• обучение пальмингу проходит через следующие игры: «Темно – светло», «Сделай, как было», «Глазки уснули» и т.д.;
• обучение техники моргания: «Прятки», «Моргалочка», «Сожмем – разожмем глазки» и т.д.;
• обучение техники вращения глаз: «Небо – земля», «Часики», «Мельница» и т.д.;
• обучение перефокусировки взгляда: «Смотри ближе – смотри дальше», «Расскажи, что близко, что далеко», «Расскажи, что высоко, что низко».

Обязательным компонентом коррекционной работы я детьми, имеющими нарушения зрения, является зрительная гимнастика, которая проводится несколько раз в день по 3 – 5 минут перед зрительной нагрузкой с целью активизации зрительных функций.

Упражнения для глаз:
– Укрепляют глазные мышцы. Глаза получают возможность свободно двигаться.
– Глазные мышцы становятся эластичными и гибкими;
– Упражнения активизируют кровоснабжение глаз и способствуют поступлению в ткани глаз достаточного количества кислорода.
– Гимнастика может проводиться по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек, чистоговорок, с использованием предметов. Показывать предмет для зрительной гимнастики необходимо в медленном темпе, чтобы ребенок проследил движение предмета. Предмет показывается чуть выше уровня глаз впереди сидящих детей. Он не должен сливаться по цвет с одеждой педагога и окружающей обстановкой. При выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой зрения стоят перед педагогом, остальные располагаются дальше. Для гимнастики необходимо использовать не очень крупные предметы.

Кроме практических преимуществ, жизнь без очков имеет и другие достоинства. Зрение является одной из важнейших сенсорных систем. С его помощью дети получают основную массу знаний об окружающем мире. Воздвигая искусственный барьер между глазами и окружающим миром, мы вмешиваемся в естественный процесс восприятия. А если искажается восприятие окружающего мира, искажается и отношение к жизни, своему поведению, системе ценностей и убеждений.

Когда зрение улучшается, положительные изменения наблюдаются и в личностных качествах ребенка, раскрывается его скрытый потенциал.

Автор: [[участник: Кутько Екатерина сергеевна]]

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-20T04:04:55Z

Кутько Екатерина Сергеевна:

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

[[«Значение зрительной гимнастики и её виды»]]

Мероприятие для молодых специалистов

2019-06-18T06:41:54Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «В детском саду «Крепыш» 20 марта 2019 года было проведено мероприятие с целью сопровождения …»

Участник:Кутько Екатерина Сергеевна

2019-06-18T06:41:39Z

Кутько Екатерина Сергеевна: Новая страница: «Мероприятие для молодых специалистов»

[[Мероприятие для молодых специалистов]]

Мероприятие для молодых специалистов о здоровьесбережении на базе МБДОУ №89 "Крепыш"

2019-03-24T14:35:58Z

В детском саду «Крепыш» 20 марта 2019 года было проведено мероприятие с целью сопровождения развития и поддержки молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений. На мероприятии были представлены: презентация проекта «Чем поможем нашим глазкам?», коррекционно-развивающее занятие «Умелые ручки» практикум для молодых специалистов «Игры, которые лечат».

На коррекционно-развивающем занятии «Умелые ручки» учитель-дефектолог '''Погорелая Ю.М.''' использовала инновационные технологии. Дети проходили квест, в процессе которого работали с электрическим конструктором «Знаток». У детей с нарушением зрения развивались умения и навыки осязательного восприятия предметов, а также они учились использовать их, выполняя предметно-практические действия с помощью сохранных анализаторов.

Учитель-дефектолог '''Кутько Е.С.''' представила проект «Чем поможем нашим глазкам?». Цель данного проекта заключалась в формировании у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста представлений о бережном отношении к здоровью своих глаз. Данный проект помог привить детям желание регулярно делать гимнастику для глаз, соблюдать правила профилактики зрительных патологий и не стесняться ношения очков.

Целью практикума для молодых специалистов «Игры, которые лечат», который провела старший воспитатель '''Гандабеско Т.В.''', являлось повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам здоровьесбережения, распространения опыта укрепления здоровья; создание положительного эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом. Специалистам были предложены игры А.С. Галанова, направленные на здоровьесбережение и укрепление здоровья детей.

Положительные отзывы молодых специалистов дошкольных образовательных учреждений стали отличным завершением мероприятия.

[[Участник:Кутько Екатерина Сергеевна|Кутько Екатерина Сергеевна]]