https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-13T22:05:53Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66906 2012-10-18T17:39:41Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Должность:''' ''учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы''<br /> <br /> '''Место работы:''' ''МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька»'' <br /> <br /> '''Стаж:''' ''8 лет''<br /> <br /> '''Статьи и конспекты:'''<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66905 2012-10-18T17:38:42Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Должность:''' ''учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы''<br /> <br /> '''Место работы:''' ''МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька»'' <br /> <br /> '''Стаж:''' ''8 лет<br /> ''<br /> '''Статьи и конспекты:'''<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66904 2012-10-18T17:38:17Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Должность:''' учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> '''Место работы:''' МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> '''Стаж:''' 8 лет<br /> <br /> '''Статьи и конспекты:'''<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66903 2012-10-18T17:37:41Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66902 2012-10-18T17:36:50Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]] Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66901 2012-10-18T17:35:51Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]] Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66900 2012-10-18T17:34:47Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66899 2012-10-18T17:34:09Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:IVMelnikova.jpg]]<br /> <br /> Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IVMelnikova.jpg&diff=66898 2012-10-18T17:33:48Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div></div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66897 2012-10-18T17:31:58Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Файл:File.jpg]]<br /> <br /> Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:File.JPG&diff=66896 2012-10-18T17:30:42Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div></div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66894 2012-10-18T17:25:24Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div><br /> <br /> Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%9E%D0%94_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5&diff=66893 2012-10-18T17:19:18Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>'''Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»'''<br /> <br /> '''Задачи:'''<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:''' <br /> <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ход:'''<br /> <br /> '''1. Организационный момент'''<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> <br /> '''<br /> '''2. Повторение пройденного материала''''''<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> <br /> '''<br /> 3. '''Сообщение темы'''''' <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> <br /> '''4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»'''<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> <br /> '''5. Произношение в слогах'''<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> <br /> '''6. Звуковой анализ слогов'''<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> <br /> '''7. Игра «Подари подарки Тиму»'''<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> <br /> '''8. Динамическая пауза'''<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> <br /> '''9. Игра «Звуковые часы»'''<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> <br /> '''10. Произношение в предложениях'''<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> <br /> '''11. Итог и оценка деятельности детей'''<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%9E%D0%94_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5&diff=66892 2012-10-18T17:18:58Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>'''Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»'''<br /> <br /> '''Задачи:'''<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:''' <br /> <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ход:'''<br /> <br /> '''1. Организационный момент'''<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> <br /> '''<br /> '''2. Повторение пройденного материала''''''<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> <br /> '''<br /> 3. Сообщение темы''' <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> <br /> '''4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»'''<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> <br /> '''5. Произношение в слогах'''<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> <br /> '''6. Звуковой анализ слогов'''<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> <br /> '''7. Игра «Подари подарки Тиму»'''<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> <br /> '''8. Динамическая пауза'''<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> <br /> '''9. Игра «Звуковые часы»'''<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> <br /> '''10. Произношение в предложениях'''<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> <br /> '''11. Итог и оценка деятельности детей'''<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%9E%D0%94_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5&diff=66891 2012-10-18T17:18:00Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>'''Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»'''<br /> <br /> '''Задачи:'''<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:''' <br /> <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ход:'''<br /> <br /> '''1. Организационный момент'''<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> '''<br /> 2. Повторение пройденного материала'''<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> '''<br /> 3. Сообщение темы''' <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> <br /> '''4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»'''<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> <br /> '''5. Произношение в слогах'''<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> <br /> '''6. Звуковой анализ слогов'''<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> <br /> '''7. Игра «Подари подарки Тиму»'''<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> <br /> '''8. Динамическая пауза'''<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> <br /> '''9. Игра «Звуковые часы»'''<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> <br /> '''10. Произношение в предложениях'''<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> <br /> '''11. Итог и оценка деятельности детей'''<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%9E%D0%94_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5&diff=66890 2012-10-18T17:16:42Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>'''Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»'''<br /> <br /> '''Задачи:'''<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:''' <br /> <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ход:'''<br /> 1. Организационный момент<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> <br /> 11. Итог.<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66889 2012-10-18T17:16:02Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории старшей логопедической группы<br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66888 2012-10-18T17:14:58Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории <br /> <br /> Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66887 2012-10-18T17:13:17Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Машенька» <br /> <br /> Стаж: 8 лет<br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66885 2012-10-18T17:09:58Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]<br /> <br /> 2. [[Зимующие птицы]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66884 2012-10-18T17:08:15Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> <br /> 1. [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66883 2012-10-18T17:07:54Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность<br /> <br /> Стаж<br /> <br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66882 2012-10-18T17:07:43Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>Должность<br /> Стаж<br /> <br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66881 2012-10-18T17:07:07Z

<p>Мельникова Ирина: Содержимое страницы заменено на «Должность стаж Файл:Example.jpg Статьи и конспекты: [[Конспект НОД по форми…»</p> <hr /> <div>Должность<br /> стаж<br /> [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> Статьи и конспекты:<br /> [[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%9E%D0%94_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5&diff=66880 2012-10-18T17:05:22Z

<p>Мельникова Ирина: Новая страница: « Тема: «Звуки [Т]-[Т’]» Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно прои…»</p> <hr /> <div><br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> <br /> Задачи:<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> Оборудование: <br /> <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> Ход:<br /> 1. Организационный момент<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> <br /> 11. Итог.<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66879 2012-10-18T17:03:47Z

<p>Мельникова Ирина: </p> <hr /> <div>[[Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе]]<br /> <br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> Задачи:<br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> Оборудование: <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> Ход:<br /> 1. Организационный момент<br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> 11. Итог.<br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66878 2012-10-18T16:56:21Z

<p>Мельникова Ирина: Удалено содержимое страницы</p> <hr /> <div></div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66877 2012-10-18T16:55:47Z

<p>Мельникова Ирина: Новая страница: «Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе Тема: «З…»</p> <hr /> <div>Конспект НОД по формированию звукопроизношения<br /> в старшей логопедической группе<br /> <br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> Задачи:<br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> Оборудование: <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> Ход:<br /> 1. Организационный момент<br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> 11. Итог.<br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8,_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=66876 2012-10-18T16:52:29Z

<p>Мельникова Ирина: /* Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе */</p> <hr /> <div>Если вы приступаете к написанию работе в СурВики впервые, то советуем обратиться к [http://letopisi.ru/index.php/ методичке для школьных команд].<br /> <br /> Если вы уже опытные участники сети, то рекомендуем еще раз обратить внимание на избранные правила создания статей в среде ВикиВики. Как показывает опыт - все мы ошибаемся :-)\<br /> <br /> *[[Регистрация| &quot;Регистрация в СурВики&quot;]]<br /> *[[СурВики: Начало работы | &quot;Корректный вход в систему&quot;]]<br /> *[[Форматирование текста| Правила оформления текста]]<br /> *[[Правила именования статей]]<br /> *[[Создание ссылок |Создание ссылок]]<br /> *[[Ошибки летописи|Правила создания новой статьи]],[[Создание статьи]]<br /> *Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет([http://nic-snail.narod.ru/optimiz_pic.doc подробно] и [http://project.ippk.ru/krai/help/prepare_images.htm покороче]) <br /> *Размещение изображений в среде WikiWiki ([[Летопись:Изображения| подробно]] и [http://nic-snail.narod.ru/razm_pic.doc покороче])<br /> *[http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Пошаговая инструкция &quot;Вставка изображения на вики-страницу&quot;]<br /> *[http://www.teachertube.com Aдаптированный для учителей видеосервис] и [http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=b7a75a3ce09d40b497f6 ролик о работе с видеосервисом :-)]<br /> *[http://cult.vslovar.org.ru Сервис визуализации знаний]<br /> *[http://scribd.com Сервис для размещения файлов различных типов (Скрибд)]<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;15&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #fed; border: 1px solid #CC9966; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; rowspan=&quot;2&quot; |<br /> __NOTOC__</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0&diff=66875 2012-10-18T16:51:48Z

<p>Мельникова Ирина: Новая страница: «Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе Тема: «З…»</p> <hr /> <div>Конспект НОД по формированию звукопроизношения<br /> в старшей логопедической группе<br /> <br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> Задачи:<br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> Оборудование: <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> Ход:<br /> 1. Организационный момент<br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> 11. Итог.<br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8,_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=66874 2012-10-18T16:48:40Z

<p>Мельникова Ирина: /* Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе */</p> <hr /> <div>Если вы приступаете к написанию работе в СурВики впервые, то советуем обратиться к [http://letopisi.ru/index.php/ методичке для школьных команд].<br /> <br /> Если вы уже опытные участники сети, то рекомендуем еще раз обратить внимание на избранные правила создания статей в среде ВикиВики. Как показывает опыт - все мы ошибаемся :-)\<br /> <br /> *[[Регистрация| &quot;Регистрация в СурВики&quot;]]<br /> *[[СурВики: Начало работы | &quot;Корректный вход в систему&quot;]]<br /> *[[Форматирование текста| Правила оформления текста]]<br /> *[[Правила именования статей]]<br /> *[[Создание ссылок |Создание ссылок]]<br /> *[[Ошибки летописи|Правила создания новой статьи]],[[Создание статьи]]<br /> *Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет([http://nic-snail.narod.ru/optimiz_pic.doc подробно] и [http://project.ippk.ru/krai/help/prepare_images.htm покороче]) <br /> *Размещение изображений в среде WikiWiki ([[Летопись:Изображения| подробно]] и [http://nic-snail.narod.ru/razm_pic.doc покороче])<br /> *[http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Пошаговая инструкция &quot;Вставка изображения на вики-страницу&quot;]<br /> *[http://www.teachertube.com Aдаптированный для учителей видеосервис] и [http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=b7a75a3ce09d40b497f6 ролик о работе с видеосервисом :-)]<br /> *[http://cult.vslovar.org.ru Сервис визуализации знаний]<br /> *[http://scribd.com Сервис для размещения файлов различных типов (Скрибд)]<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;15&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #fed; border: 1px solid #CC9966; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; rowspan=&quot;2&quot; |<br /> __NOTOC__<br /> <br /> == Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе ==<br /> <br /> <br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> <br /> Задачи:<br /> <br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> <br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> <br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> <br /> Оборудование: <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> <br /> Ход:<br /> <br /> 1. Организационный момент<br /> <br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> <br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> <br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> <br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> <br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> <br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> <br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> <br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> <br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> 11. Итог.<br /> <br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8,_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=66873 2012-10-18T16:45:03Z

<p>Мельникова Ирина: /* Требования к оформлению работ */</p> <hr /> <div>Если вы приступаете к написанию работе в СурВики впервые, то советуем обратиться к [http://letopisi.ru/index.php/ методичке для школьных команд].<br /> <br /> Если вы уже опытные участники сети, то рекомендуем еще раз обратить внимание на избранные правила создания статей в среде ВикиВики. Как показывает опыт - все мы ошибаемся :-)\<br /> <br /> *[[Регистрация| &quot;Регистрация в СурВики&quot;]]<br /> *[[СурВики: Начало работы | &quot;Корректный вход в систему&quot;]]<br /> *[[Форматирование текста| Правила оформления текста]]<br /> *[[Правила именования статей]]<br /> *[[Создание ссылок |Создание ссылок]]<br /> *[[Ошибки летописи|Правила создания новой статьи]],[[Создание статьи]]<br /> *Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет([http://nic-snail.narod.ru/optimiz_pic.doc подробно] и [http://project.ippk.ru/krai/help/prepare_images.htm покороче]) <br /> *Размещение изображений в среде WikiWiki ([[Летопись:Изображения| подробно]] и [http://nic-snail.narod.ru/razm_pic.doc покороче])<br /> *[http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%92%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Пошаговая инструкция &quot;Вставка изображения на вики-страницу&quot;]<br /> *[http://www.teachertube.com Aдаптированный для учителей видеосервис] и [http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=b7a75a3ce09d40b497f6 ролик о работе с видеосервисом :-)]<br /> *[http://cult.vslovar.org.ru Сервис визуализации знаний]<br /> *[http://scribd.com Сервис для размещения файлов различных типов (Скрибд)]<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;15&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #fed; border: 1px solid #CC9966; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; rowspan=&quot;2&quot; |<br /> __NOTOC__<br /> <br /> == Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе ==<br /> <br /> <br /> Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»<br /> Задачи:<br /> 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.<br /> 2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.<br /> 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.<br /> <br /> Оборудование: <br /> • для детей:<br /> - предметные картинки<br /> - «звуковые часы»<br /> - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов<br /> - полоски для составления схем предложений<br /> • для учителя-логопеда:<br /> - «волшебный мешочек»<br /> - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк<br /> - домики синего и зеленого цвета<br /> - «звуковые часы»<br /> - изображения гномов<br /> <br /> <br /> Ход:<br /> 1. Организационный момент<br /> Игра «Догадайся сам»<br /> Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук.<br /> - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.<br /> <br /> 2. Повторение пройденного материала<br /> - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее.<br /> Не трактор, а с гусеницами,<br /> Не крепость, а с башней,<br /> Не ружье, а с дулом. (Танк)<br /> - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т])<br /> - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами)<br /> Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок.<br /> - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)<br /> <br /> 3. Сообщение темы <br /> - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]).<br /> Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.<br /> - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)<br /> <br /> 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»<br /> - Звук [Т’] – любимый звук Тима. <br /> - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…<br /> <br /> 5. Произношение в слогах<br /> - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па.<br /> Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.<br /> <br /> 6. Звуковой анализ слогов<br /> - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М])<br /> - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков?<br /> Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])<br /> <br /> 7. Игра «Подари подарки Тиму»<br /> - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’].<br /> Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.<br /> <br /> 8. Динамическая пауза<br /> Мы с картинками играем,<br /> По слогам их называем,<br /> Мы руками хлопаем,<br /> Мы ногами топаем.<br /> Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.<br /> <br /> 9. Игра «Звуковые часы»<br /> - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.<br /> <br /> 10. Произношение в предложениях.<br /> - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.<br /> <br /> 11. Итог.<br /> - О каких звуках мы сегодня говорили?<br /> Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].</div>

Мельникова Ирина