https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-09T01:12:21Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=34293 2011-11-30T04:34:44Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div> <br /> Нурисламова Римма Михайловна<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ №44:''' 11 лет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:иностранный язык]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=34291 2011-11-30T04:33:54Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div> <br /> Нурисламова Римма Михайловна<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ №44:''' 11 лет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:иностранный язык]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=30213 2011-11-15T13:27:50Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=30210 2011-11-15T13:25:11Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Медиа:пп]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=30209 2011-11-15T13:24:27Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Заголовок ссылки]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=30208 2011-11-15T13:23:22Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=30207 2011-11-15T13:22:05Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Herbst.ogg]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%E2%84%961_Herbst.pdf&diff=30205 2011-11-15T13:17:21Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div></div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27829 2011-11-07T03:28:39Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|За_окном_листопад]]<br /> <br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27827 2011-11-07T03:26:52Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Работы обучающихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Obst_und_Gemuse.pdf|Obst_und_Gemuse]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Obst_und_Gemuse.pdf&diff=27826 2011-11-07T03:25:20Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div></div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27822 2011-11-07T03:18:44Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Работы обучающихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27820 2011-11-07T03:16:48Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Работы обучающихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27819 2011-11-07T03:14:40Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* План оценивания */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> <br /> == '''Ученик, для которого язык преподавания не родной''' ==<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> пр</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27818 2011-11-07T03:09:35Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа:За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27817 2011-11-07T03:08:56Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа;За_окном_листопад.pdf|Презентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27816 2011-11-07T03:08:25Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Представление проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> [[Медиа;За_окном_листопад.pdfПрезентация проекта]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%97%D0%B0_%D0%BE%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4.pdf&diff=27813 2011-11-07T03:07:27Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div></div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27810 2011-11-07T03:01:46Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> Презентация проекта<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27808 2011-11-07T02:59:50Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: /* Краткое содержание проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, <br /> <br /> в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; <br /> <br /> формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27805 2011-11-07T02:57:45Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27803 2011-11-07T02:55:03Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> <br /> '''Другие принадлежности''' <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27799 2011-11-07T02:52:27Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> '''Сведения о проекте'''<br /> <br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> <br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> .<br /> '''Ученик, для которого язык преподавания не родной'''<br /> <br /> В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> <br /> '''Одаренный ученик'''<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> Технологии – оборудование Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27796 2011-11-07T02:45:29Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> -Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> <br /> -Отзыв о работе одноклассника<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> <br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> <br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> <br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> <br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».<br /> <br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27793 2011-11-07T02:39:02Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> '''Журнал участника проекта''' <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27791 2011-11-07T02:37:55Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -План отзыва об устном ответе<br /> <br /> -Подсказки для работы в группе<br /> <br /> -Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> -Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Журнал участника проекта <br /> <br /> -Тест по теме «Осень»<br /> <br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27782 2011-11-07T02:31:34Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> График оценивания<br /> <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Анкета<br /> <br /> Журнал участника проекта<br /> <br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> План отзыва об устном ответе<br /> <br /> Подсказки для работы в группе<br /> <br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> <br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> <br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Журнал участника проекта <br /> <br /> Тест по теме «Осень»<br /> <br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27779 2011-11-07T02:26:11Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> <br /> Осень – изменчивая погода?<br /> <br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> <br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какой бывает осенняя погода?<br /> <br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> <br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> <br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> <br /> '''План оценивания'''<br /> <br /> График оценивания<br /> <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Анкета<br /> <br /> Журнал участника проекта<br /> <br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»<br /> <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27777 2011-11-07T02:22:23Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27776 2011-11-07T02:21:26Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Осень - лучшее время года?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27775 2011-11-07T02:19:11Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27774 2011-11-07T02:17:55Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27388 2011-11-02T03:25:31Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> '''Класс'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> '''Основа проекта'''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения''':<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27387 2011-11-02T03:20:06Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> '''Класс'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.''' <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27386 2011-11-02T03:18:15Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> [[Is_it_true_that_«The_grass_is.pptx]]'''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27385 2011-11-02T03:13:42Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся.<br /> <br /> <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> <br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27317 2011-10-31T02:19:13Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся. <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> '''Характер контактов''': среди участников класса.<br /> '''Количество участников''': 12.<br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> '''Предмет''' Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27316 2011-10-31T02:17:37Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся. <br /> '''Результат''': проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> Характер проекта: практико-ориентированный.<br /> Доминирующая в проекте деятельность: поисковая.<br /> Предметно-содержательная деятельность: моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> Характер контактов: среди участников класса.<br /> Количество участников: 12.<br /> Продолжительность проекта: краткосрочный.<br /> Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века: направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> Предмет(ы) <br /> Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27315 2011-10-31T02:14:01Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> '''название школы''' МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> Описание проекта<br /> Название темы вашего учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> Краткое содержание проекта <br /> Цель проекта: совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся. <br /> Результат: проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> Характер проекта: практико-ориентированный.<br /> Доминирующая в проекте деятельность: поисковая.<br /> Предметно-содержательная деятельность: моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> Характер контактов: среди участников класса.<br /> Количество участников: 12.<br /> Продолжительность проекта: краткосрочный.<br /> Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века: направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> Предмет(ы) <br /> Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27314 2011-10-31T02:12:45Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Нурисламова Римма Михайловна<br /> '''Регион''' Тюменская область<br /> Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г. Сургут<br /> Номер и/или название школы/ОУ МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»<br /> Описание проекта<br /> Название темы вашего учебного проекта <br /> За окном - листопад<br /> Краткое содержание проекта <br /> Цель проекта: совершенствование надпредметных умений, в том числе умения участвовать в коллективных формах общения; формирование коммуникативных навыков обучающихся. <br /> Результат: проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.<br /> Характер проекта: практико-ориентированный.<br /> Доминирующая в проекте деятельность: поисковая.<br /> Предметно-содержательная деятельность: моно проект (в рамках одной области знаний).<br /> Характер контактов: среди участников класса.<br /> Количество участников: 12.<br /> Продолжительность проекта: краткосрочный.<br /> Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века: направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.<br /> Предмет(ы) <br /> Немецкий язык<br /> Класс(-ы)<br /> Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса. <br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:<br /> - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - рассказать о любимом времени года;<br /> - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке;<br /> - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»;<br /> - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного;<br /> - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?<br /> <br /> Проблемные вопросы учебной темы Бывает ли осень в лесу?<br /> Осень – изменчивая погода?<br /> Запасы на зиму делают только люди?<br /> Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?<br /> <br /> Учебные вопросы Какой бывает осенняя погода?<br /> Как сделать запасы на зиму?<br /> Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?<br /> Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?<br /> План оценивания<br /> График оценивания <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Анкета<br /> Журнал участника проекта<br /> Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе) <br /> План отзыва об устном ответе<br /> Подсказки для работы в группе<br /> Исследование собственных стратегий обучения<br /> Рецензия на выступление других учеников<br /> Вопросы для наблюдения групп<br /> Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» <br /> Журнал участника проекта <br /> Тест по теме «Осень»<br /> Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»<br /> Отзыв о работе одноклассника<br /> Опросный лист для подведения итогов<br /> План оценивания презентации<br /> Критерии оценки презентации<br /> Отзыв участника проекта о работе<br /> Самооценка Журнала участника проекта<br /> Описание методов оценивания <br /> Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.<br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.<br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо». Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br /> Ученики должны:<br /> - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; <br /> - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> Учебные мероприятия<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. <br /> 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. <br /> 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. <br /> 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. <br /> 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем.<br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной В нашем проекте &quot;за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.<br /> Одаренный ученик Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации. <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.<br /> Другие принадлежности <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> Другие ресурсы Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы».<br /> Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=27180 2011-10-28T16:32:13Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ №44:''' 11 лет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25936 2011-10-21T04:33:08Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель иностранного языка.<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25935 2011-10-21T04:32:16Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth|<br /> Учительство - не труд, а отреченье,<br /> Умение всего себя отдать,<br /> Уйти на долгий подвиг и мученье,<br /> И в этом видеть свет и благодать.<br /> Учительство - когда в глазах холодных<br /> Зажжется понимания заря,<br /> И ты поймешь: старался не бесплодно<br /> И знания разбрасывал не зря.]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель иностранного языка.<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25933 2011-10-21T04:31:04Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth|<br /> Учительство - не труд, а отреченье,<br /> Умение всего себя отдать,<br /> Уйти на долгий подвиг и мученье,<br /> И в этом видеть свет и благодать.<br /> Учительство - когда в глазах холодных<br /> Зажжется понимания заря,<br /> И ты поймешь: старался не бесплодно<br /> И знания разбрасывал не зря.]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель иностранного языка.<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.язБ]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25931 2011-10-21T04:29:46Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth|<br /> Учительство - не труд, а отреченье,<br /> Умение всего себя отдать,<br /> Уйти на долгий подвиг и мученье,<br /> И в этом видеть свет и благодать.<br /> Учительство - когда в глазах холодных<br /> Зажжется понимания заря,<br /> И ты поймешь: старался не бесплодно<br /> И знания разбрасывал не зря.]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель83г.<br /> <br /> '''Должность:<br /> <br /> ''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.язБ]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25929 2011-10-21T04:28:53Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth|<br /> Учительство - не труд, а отреченье,<br /> Умение всего себя отдать,<br /> Уйти на долгий подвиг и мученье,<br /> И в этом видеть свет и благодать.<br /> Учительство - когда в глазах холодных<br /> Зажжется понимания заря,<br /> И ты поймешь: старался не бесплодно<br /> И знания разбрасывал не зря.]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель83г.<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 28 лет<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.язБ]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25928 2011-10-21T04:28:05Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: Новая страница: «[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth| Учительство - не труд, а отреченье, Умение всего себя отд…»</p> <hr /> <div>[[Изображение:Копия P1190247.JPG|thumb|rigth|<br /> Учительство - не труд, а отреченье,<br /> Умение всего себя отдать,<br /> Уйти на долгий подвиг и мученье,<br /> И в этом видеть свет и благодать.<br /> Учительство - когда в глазах холодных<br /> Зажжется понимания заря,<br /> И ты поймешь: старался не бесплодно<br /> И знания разбрасывал не зря.]]<br /> <br /> Нурисламова Римма Михайловна- учитель83г.<br /> <br /> '''Должность:''' Учитель немецкого языка'''Общий стаж:''' 28 лет'''Стаж в системе образования:''' 24года<br /> <br /> '''Стаж в коллективе МБОУ СОШ№44:''' 11 лет<br /> <br /> '''Квалификационная категория:''' Высшая'''''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://school44.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школе №44]<br /> <br /> <br /> [[Категория:учитель]]<br /> [[Категория:ин.яз]]<br /> [[Категория:ин.язБ]]<br /> [[Категория:МБОУ СОШ №44]]</div>

Нурисламова Римма Михайловна https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A0%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=25918 2011-10-21T04:14:48Z

<p>Нурисламова Римма Михайловна: Новая страница: «пр»</p> <hr /> <div>пр</div>

Нурисламова Римма Михайловна