<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="ru">
	<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0</id>
	<title>SurWiki - Вклад участника [ru]</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F:%D0%92%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0"/>
	<updated>2026-04-30T04:14:49Z</updated>
	<subtitle>Вклад участника</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.32.2</generator>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8._%D0%9E%D0%B1%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%22&amp;diff=56198</id>
		<title>ГМО учителей &quot;Технологии. Обслуживающий труд&quot;</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8._%D0%9E%D0%B1%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%22&amp;diff=56198"/>
		<updated>2012-05-03T10:06:06Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Члены сообщества */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;__NOTOC__&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;15&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&amp;quot; rowspan=&amp;quot;2&amp;quot; | &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Логотип.gif|thumb|left]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Нормативно-правовая документация == &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Приказы ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Положения ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Распоряжения ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Инструктивные письма ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Методические рекомендации ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Протоколы заседаний ГМО ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;!---Ниже граница оформления, не изменять (желательно)!---&amp;gt;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;10&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color:#efffef; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #777777; &amp;lt;!--vertical-align: top; &lt;br /&gt;
--&amp;gt;-moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&amp;quot; colspan=&amp;quot;1&amp;quot; |&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Цель, задачи и направления деятельности ГМО == &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== План работы ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== План работы ГМО ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== План-сетка работы ГМО ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== План работы по месяцам ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[План работы ГМО &amp;quot;Технология. Обслуживающий труд&amp;quot;. Сентябрь, 2011|сентябрь]],  [[октябрь]], [[ноябрь]], [[декабрь]], [[январь]], [[февраль]], [[март]],  [[апрель]], [[май]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== План работы &amp;quot;Школы молодого педагога&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Аттестация учителей технологии ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Структура ГМО учителей технологии == &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Руководитель ГМО ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Совет ГМО ==&lt;br /&gt;
{| border=&amp;quot;1&amp;quot;&lt;br /&gt;
!Фамилия Имя Отчество||Должность||Ответственные||E-mail&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Краснова Людмила Геннадьевна||учитель технологии ОУ №46||руководитель ГМО||lysya07@inbox.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Хрипун Ирина Борисовна||учитель технологии ОУ №1||руководитель экспертной группы по аттестации учителей технологии||ir.ok142@mail.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Домрачева Людмила Николаевна||учитель технологии ОУ №38||секретарь-делопроизводитель||domr-lyudmila@yandex.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Пяткова Татьяна Викторовна||учитель технологии  лицей №2||ответственный за наполнение банка данных об учителях ГМО||pyatkova-tv@yandex.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тетерина Анна Михайловна||учитель технологии ОУ №8||ответственный за ведение базы данных о достижениях учителей ГМО||teterina_am@inbox.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Станкевская Лилия Павловна||учитель технологии ОУ №1||ответственный за работу с молодыми специалистами и начинающими учителями||l.stankevskay@mail.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Заречнева Ирина Викторовна||учитель технологии ОУ №15||ответственный за размещение информации на сайте СурВики||ziwizew@mail.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Заречнева Елена Викторовна||учитель технологии ОУ №32||ответственный за размещение информации на сайте СурВики||zew73@mail.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Казанцева Светлана Алекандровна||учитель технологии  гимназии №4||ответственный за работу годичных команд (новинки интернет-ресурсов)||misogy@mail.ru&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Творческие группы ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;!---Ниже граница оформления, не изменять (желательно)!---&amp;gt;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;10&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width: 40%; background-color: #eef; border: 1px solid #777777; &amp;lt;!--vertical-align: top; --&amp;gt; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&amp;quot; colspan=&amp;quot;1&amp;quot;; rowspan=&amp;quot;3&amp;quot;|&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Члены сообщества ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Участник:Заречнева Ирина Викторовна|Заречнева Ирина Викторовна]], МОУ СОШ №32&lt;br /&gt;
* [[Участник:Заречнева Елена Викторовна|Заречнева Елена Викторовна]], МОУ СОШ №15&lt;br /&gt;
* [[ Левицкая Ирина Николаевна, МОУ СОШ № 18]] &lt;br /&gt;
* [[Краснова Людмила Геннадьевна, МОУ СОШ № 46]]&lt;br /&gt;
* [[Домрачеева Людмила Николаевна, МОУ ООШ № 35]]&lt;br /&gt;
* [[Хрипун Ирина Борисовна]]&lt;br /&gt;
* [[Участник:Ильина Мария Александровна|Ильина Мария Александровна]], МБОУ СОШ №19&lt;br /&gt;
* [[Участник:Солдатенко Маиса Анатольевна|Солдатенко Маиса Анатольевна]], МБОУ СОШ №19&lt;br /&gt;
* [[Участник:Ненько Ирина Николаевна|Ненько Ирина Николаевна]], МБОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;!---Ниже граница оформления, не изменять (желательно)!---&amp;gt;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;15&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&amp;quot; rowspan=&amp;quot;2&amp;quot; |&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Полезные ссылки для учителей технологии ==&lt;br /&gt;
* Образовательный сайт &amp;quot;Непрерывная подготовка учителя технологии&amp;quot; [http://tehnologiya.ucoz.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Образовательный портал &amp;quot;Сеть творческих учителей&amp;quot; [http://www.it-n.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Социальная сеть работников образования [http://nsportal.ru/shkola]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Открытое педагогическое объединение ИнтерНика [http://internika.org]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Электронная кулинарная книга [http://cook.bip.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Фестиваль педагогических идей &amp;quot;Открытый урок&amp;quot; [http://festival.1september.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Сетевое объединение методистов (в помощь учителю)[http://som.fsio.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Cайт учителя технологии Н.Л. Шик [http://tehnologiya.narod.ru/rukodelie/rukodelie1.htm]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Академия повышения квалификации работников образования, г.Москва [http://www.apkpro.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Детский поисковик [http://www.agakids.ru/] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Каталог детских ресурсов [http://www.kinder.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Методическая служба БИНОМ [http://metodist.lbz.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Министерство образования и науки Российской Федерации [http://mon.gov.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Бюро ЮНЕСКО в Москве [http://www.unesco.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Открытый педагогический форум &amp;quot;Новая школа&amp;quot; [http://forum.schoolpress.ru/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Дистанционная поддержка учителей технологии [http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Новости и объявления ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Конференции, семинары-практикумы ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;!---Ниже граница оформления, не изменять (желательно)!---&amp;gt;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;15&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width: 50%; background-color: #fef; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&amp;quot; rowspan=&amp;quot;2&amp;quot; |&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Всероссийская олимпиада школьников ==&lt;br /&gt;
[http://moemesto.ru/ziw73/file/10598020/ Победители и призеры муниципального этапа олимпиады школьников.doc]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Методические рекомендации ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Результаты ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Архив задач ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;!---Ниже граница оформления, не изменять (желательно)!---&amp;gt;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
{| cellpadding=&amp;quot;15&amp;quot; cellspacing=&amp;quot;5&amp;quot; style=&amp;quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&amp;quot;&lt;br /&gt;
| style=&amp;quot;width: 50%; background-color: #ffd; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&amp;quot; rowspan=&amp;quot;2&amp;quot; |&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Методическая копилка ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:ГМО]]&lt;br /&gt;
[[Категория:обслуживающий труд]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56195</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56195"/>
		<updated>2012-05-03T10:02:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Гуляева Ольга Владимировна| Гуляева Ольга Владимировна]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Таипова Гульназ Ямильевна| Таипова Гульназ Ямильевна]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56188</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56188"/>
		<updated>2012-05-03T10:01:16Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Гуляева Ольга Владимировна| Гуляева Ольга Владимировна]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56187</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56187"/>
		<updated>2012-05-03T10:00:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56186</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56186"/>
		<updated>2012-05-03T09:59:53Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: ''Коваленко Галина Анатольевна''| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56185</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56185"/>
		<updated>2012-05-03T09:59:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56182</id>
		<title>ГМО учителей русского языка и литературы</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%9C%D0%9E_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&amp;diff=56182"/>
		<updated>2012-05-03T09:58:21Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Состав ГМО: */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Состав ГМО: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна| Коваленко Галина Анатольевна]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=56168</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=56168"/>
		<updated>2012-05-03T09:49:13Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:blue&amp;quot;&amp;gt;Чернявская Татьяна Петровна&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''учитель информатики и английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Адрес проживания:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Ханты-Мансийский Автономный Округ-Югра, г.Сургут''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Место работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Стаж работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''4,5 года''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Образование:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''1) Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского языка. 2) Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 2009 год, факультет связей с общественностью и рекламы, специальность - специалист по связям с общественностью.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:Green&amp;quot;&amp;gt;Сведения о повышении квалификации&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
 ''1. курсы &amp;quot;Электронный гражданин&amp;quot;, Центр развития образования г.Сургута, 2008г.''&lt;br /&gt;
 ''2. обучение по программе практического интернет-семинара &amp;quot;Формирование ИКТ-компетентности школьников&amp;quot;, Томский государственный университет управления и радиоэлектроники, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''3. обучение по программе &amp;quot;Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения&amp;quot;, НОУДПО &amp;quot;Институт АйТи&amp;quot;, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''4. курсы лекций по методике обучения иностранным языкам в рамках семинара для учителей английского языка по теме: &amp;quot;Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка&amp;quot;, 2010г.'' &lt;br /&gt;
 ''5.курсы повышения квалификации &amp;quot;Современный урок иностранного языка в начальной школе&amp;quot;, Институт развития образования, г.Ханты-Мансийск, 2011г.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Тема самообразования:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Методика использования информационных технологий на уроках английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Интересы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Жизненное кредо:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''&amp;quot;Прошлое изменить нельзя, но сценарий новой жизни в твоих руках! Возьми в руки кисточку и твори!&amp;quot; (И.Набатников)''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Работы на СурВики ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Учебный проект:&amp;quot;Премудрости&amp;quot; письма]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Ханты-Мансийский автономный округ - Югра]]&lt;br /&gt;
[[Категория:Сургут]]&lt;br /&gt;
[[Категория:Учитель]]&lt;br /&gt;
[[Категория:МБОУ СОШ №44]]&lt;br /&gt;
[[Категория:Информатика]]&lt;br /&gt;
[[Категория:Иностранный язык]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45243</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45243"/>
		<updated>2012-04-05T10:34:38Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;background-color:#FF2F5a;  font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a&amp;quot;&amp;gt;    '''Уважаемые участники конкурса!''' &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''неправильного''' названия статьи: '''&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;'''.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''правильного''' названия статьи:''' Юбилеи воинской славы России'''.&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:right &amp;quot;&amp;gt; Организаторы конкурса.    &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||Недаром помнит вся Россия про день Бородина!...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крапивниковые Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Харонов Аюб|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||БОРОДИНО:ДИСКУССИЯ ДВУХ СТОЛЕТИЙ&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий, Брагин Даниил||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акинина Вероника||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кондаков Иван||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Куликовская битва&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Дубинина Антонина||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Скорба_Снежанна|Скорба Снежанна]], [[Участник:Баймуратова_Анастасия|Баймуратова_Анастасия]]||Андрианова Светлана Ивановна|| [http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Бородинская битва в произведениях литературы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%BD Брагин Иван]||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Сабитова Людмила|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Поход дружины Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Саядян Артем|Саядян Артем]]||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| [[Поход Ермака в Сибирь]]&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Ахметова Виктория, Ахметова Валерия||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;И пришел Ермак покорять землю сибирскую ...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жутикова Юлия, Григорьев Дмитрий||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Бабий Мария|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||1150 лет зарождения российской государственности&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1.admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жабин Петр|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Реформы Столыпина&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Столыпин П.А. и современный политик&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамазлыкарь Даниил||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%8F%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8D Амирян Арминэ]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Реформы Столыпина П. А. и современная Россия&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||&amp;quot;Леса учат человека понимать прекрасное.&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Еремеева Екатерина],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B0%D0%BC%D1%81%D1%83%D1%82%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Шамсутдинова Мария]||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20||&amp;quot;Географические и этнографические экспедиции европейских исследователей в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тыщенко Александр||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Курганникова Алина||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Шипилова_Алена|Шипилова Алена]], Роменский Илья||[[Участник:Шипилова_Елена|Шипилова Е.А.]], Фирсова Л.А.||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||&amp;quot;Новые приключения Незнайки или перепелиная ферма в Цветочном городе&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Гацко Артём||Гацко Е.А.||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Surgut Old and New&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мартыненко Елизавета|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;My Handy Khanty Doll&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Карташов Егор|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н.]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Yugra Animal Symbols&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Наметова Гунель||Сорокина С.В.||МБОУ Лицей № 2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45242</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45242"/>
		<updated>2012-04-05T10:33:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;background-color:#FF2F5a;  font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a&amp;quot;&amp;gt;    '''Уважаемые участники конкурса!''' &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''неправильного''' названия статьи: '''&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;'''.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''правильного''' названия статьи:''' Юбилеи воинской славы России'''.&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:right &amp;quot;&amp;gt; Организаторы конкурса.    &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||Недаром помнит вся Россия про день Бородина!...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крапивниковые Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Харонов Аюб|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||БОРОДИНО:ДИСКУССИЯ ДВУХ СТОЛЕТИЙ&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий, Брагин Даниил||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акинина Вероника||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кондаков Иван||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Куликовская битва&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Дубинина Антонина||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Скорба_Снежанна|Скорба Снежанна]], [[Участник:Баймуратова_Анастасия|Баймуратова_Анастасия]]||Андрианова Светлана Ивановна|| [http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Бородинская битва в произведениях литературы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%BD Брагин Иван]||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Сабитова Людмила|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Поход дружины Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Саядян Артем|Саядян Артем]]||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| [[Поход Ермака в Сибирь]]&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Ахметова Виктория, Ахметова Валерия||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;И пришел Ермак покорять землю сибирскую ...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жутикова Юлия, Григорьев Дмитрий||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Бабий Мария|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||1150 лет зарождения российской государственности&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1.admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жабин Петр|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Реформы Столыпина&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Столыпин П.А. и современный политик&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамызлакарь Даниил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%8F%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8D Амирян Арминэ]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Реформы Столыпина П. А. и современная Россия&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||&amp;quot;Леса учат человека понимать прекрасное.&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Еремеева Екатерина],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B0%D0%BC%D1%81%D1%83%D1%82%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Шамсутдинова Мария]||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20||&amp;quot;Географические и этнографические экспедиции европейских исследователей в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тыщенко Александр||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Курганникова Алина||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Шипилова_Алена|Шипилова Алена]], Роменский Илья||[[Участник:Шипилова_Елена|Шипилова Е.А.]], Фирсова Л.А.||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||&amp;quot;Новые приключения Незнайки или перепелиная ферма в Цветочном городе&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Гацко Артём||Гацко Е.А.||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Surgut Old and New&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мартыненко Елизавета|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;My Handy Khanty Doll&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Карташов Егор|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н.]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Yugra Animal Symbols&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Наметова Гунель||Сорокина С.В.||МБОУ Лицей № 2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45241</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45241"/>
		<updated>2012-04-05T10:33:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;background-color:#FF2F5a;  font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a&amp;quot;&amp;gt;    '''Уважаемые участники конкурса!''' &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''неправильного''' названия статьи: '''&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;'''.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''правильного''' названия статьи:''' Юбилеи воинской славы России'''.&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:right &amp;quot;&amp;gt; Организаторы конкурса.    &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||Недаром помнит вся Россия про день Бородина!...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крапивниковые Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Харонов Аюб|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||БОРОДИНО:ДИСКУССИЯ ДВУХ СТОЛЕТИЙ&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий, Брагин Даниил||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акинина Вероника||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кондаков Иван||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Куликовская битва&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Дубинина Антонина||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Скорба_Снежанна|Скорба Снежанна]], [[Участник:Баймуратова_Анастасия|Баймуратова_Анастасия]]||Андрианова Светлана Ивановна|| [http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Бородинская битва в произведениях литературы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%BD Брагин Иван]||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Сабитова Людмила|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Поход дружины Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Саядян Артем|Саядян Артем]]||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| [[Поход Ермака в Сибирь]]&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Ахметова Виктория, Ахметова Валерия||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;И пришел Ермак покорять землю сибирскую ...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жутикова Юлия, Григорьев Дмитрий||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Бабий Мария|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||1150 лет зарождения российской государственности&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1.admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жабин Петр|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Реформы Столыпина&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Столыпин П.А. и современный политик&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамызлакарь Даниил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%8F%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8D Амирян Арминэ]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Реформы Столыпина П. А. и современная Россия&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||&amp;quot;Леса учат человека понимать прекрасное.&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Еремеева Екатерина],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B0%D0%BC%D1%81%D1%83%D1%82%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Шамсутдинова Мария]||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20||&amp;quot;Географические и этнографические экспедиции европейских исследователей в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тыщенко Александр||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Курганникова Алина||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Шипилова_Алена|Шипилова Алена]], Роменский Илья||[[Участник:Шипилова_Елена|Шипилова Е.А.]], Фирсова Л.А.||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||&amp;quot;Новые приключения Незнайки или перепелиная ферма в Цветочном городе&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Гацко Артём||Гацко Е.А.||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Surgut Old and New&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мартыненко Елизавета|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;My Handy Khanty Doll&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Карташов Егор|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н.]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Yugra Animal Symbols&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Наметова Гунель||Сорокина С.В.||МБОУ Лицей № 2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45240</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45240"/>
		<updated>2012-04-05T10:32:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;background-color:#FF2F5a;  font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a&amp;quot;&amp;gt;    '''Уважаемые участники конкурса!''' &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''неправильного''' названия статьи: '''&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;'''.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Пример '''правильного''' названия статьи:''' Юбилеи воинской славы России'''.&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:right &amp;quot;&amp;gt; Организаторы конкурса.    &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||Недаром помнит вся Россия про день Бородина!...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крапивниковые Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Харонов Аюб|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||БОРОДИНО:ДИСКУССИЯ ДВУХ СТОЛЕТИЙ&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий, Брагин Даниил||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||[http://school44.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №44]||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акинина Вероника||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кондаков Иван||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Куликовская битва&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Дубинина Антонина||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||Бородинское сражение 1812 года&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Скорба_Снежанна|Скорба Снежанна]], [[Участник:Баймуратова_Анастасия|Баймуратова_Анастасия]]||Андрианова Светлана Ивановна|| [http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Бородинская битва в произведениях литературы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%BD Брагин Иван]||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Сабитова Людмила|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Поход дружины Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Саядян Артем|Саядян Артем]]||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| [[Поход Ермака в Сибирь]]&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Ахметова Виктория, Ахметова Валерия||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;И пришел Ермак покорять землю сибирскую ...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жутикова Юлия, Григорьев Дмитрий||Полякова Е.И.||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Бабий Мария|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||1150 лет зарождения российской государственности&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1.admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Жабин Петр|| Дыбченко А.В....|| МБВ(с)ОУО(с)ОШ№1||Реформы Столыпина&lt;br /&gt;
|-|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Столыпин П.А. и современный политик&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамызлакарь Даниил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Екатерина_Рубан#.D0.9E.D0.B1.D1.89.D0.B8.D0.B5_.D1.81.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F Екатерина Рубан||[[Участник: Мальцева Ирина Всеволодовна|Мальцева И.В.]]]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%8F%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8D Амирян Арминэ]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||Реформы Столыпина П. А. и современная Россия&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||&amp;quot;Леса учат человека понимать прекрасное.&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Еремеева Екатерина],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B0%D0%BC%D1%81%D1%83%D1%82%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Шамсутдинова Мария]||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20||&amp;quot;Географические и этнографические экспедиции европейских исследователей в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тыщенко Александр||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Курганникова Алина||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Шипилова_Алена|Шипилова Алена]], Роменский Илья||[[Участник:Шипилова_Елена|Шипилова Е.А.]], Фирсова Л.А.||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||&amp;quot;Новые приключения Незнайки или перепелиная ферма в Цветочном городе&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Гацко Артём||Гацко Е.А.||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Surgut Old and New&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мартыненко Елизавета|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;My Handy Khanty Doll&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Карташов Егор|| [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B0%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Каирова М.Н.]||МБОУ СОШ №38||&amp;quot;Yugra Animal Symbols&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Наметова Гунель||Сорокина С.В.||МБОУ Лицей № 2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45039</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45039"/>
		<updated>2012-04-04T12:22:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||&amp;quot;Недаром помнит вся Россия про день Бородина!&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крашенинникова Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Рубан Е.Н.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Брагин Иван||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Саядян Артем||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Ахметова Виктория, Ахметова Валерия||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;И пришел Ермак покорять землю сибирскую ...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1@admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||[http://www.&amp;quot;Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамызлакарь Даниил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Еремеева Екатерина,Шамсутдинова Мария||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20|&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45035</id>
		<title>Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихота, 2012</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0,_2012&amp;diff=45035"/>
		<updated>2012-04-04T11:55:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: /* Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Пример регистрации:&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F Трашкова Д.С  ]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Н.А.]...|| [http://ososh1.admsurgut.ru/about/ МБВ(с)ОУО(с)ОШ № 1]||&amp;quot;Недаром помнит вся Россия про день Бородина!&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Крашенинникова Т.А.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Соловьёва С.М.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самодурова А.Е.|| Уманец Г.М....|| МБОУ &amp;quot;Прогимназия&amp;quot;||&amp;quot;Война 1812 года&amp;quot;...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Содиков Абдувахоб]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%22%D0%9E_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85,_%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85,_%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%22 &amp;quot;О доблестях, о подвигах, о славе&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Волкова Наталья||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Рубан Е.Н.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кудрина Е.В., Хуруджи Ю.М.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Самаров М.Е., Сайфуллин Б.Д.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Мамедова У.Э.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Юбилеи воинской славы России&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Третьяков Дмитрий||Мальцева И.В.||МБОУ лицей № 2||&amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Махмутшина Камила||Дудникова О.А.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;200 лет под землей: останки от Бородинского сражения&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Зубко Наталья, Белов Данил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;…Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[[Участник:Шмат Дарья|Шмат Дарья]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Война 1812 года...&amp;quot;&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Брагин Иван||М.А. Сырьева||МБОУ СОШ №20|| &amp;quot;Покорение Сибири Ермаком&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Саляхова Эльвира||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Подвиг Ермака глазами художника&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0 Самиленко Анна]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA_%D0%B2_%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%8C_%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%3F Зачем Ермак в Сибирь ходил?]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0 Бухонова Элеонора]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0&amp;amp;action=edit&amp;amp;redlink=1 Сибирский поход Ермака]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Зарипов Боян|Зарипов Боян]], [[Участник:Суботьялова Дарья|Суботьялова Дарья]]||[[Участник:Скуряева Надежда Михайловна|Скуряева Н.М.]], [[Участник:Прокопенко Юля Сергеевна|Прокопенко Ю.С.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Саядян Артем||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Н.В.]]||[http://school10.admsurgut.ru  МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов]|| Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дмитрий Целищев|Дмитрий Целищев]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Костомарова Вика||Луговая К.В.]||[http://lic2.admsurgut.ru МБОУ лицей №2]||Поход Ермака в Сибирь&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Головина Оксана|Головина Оксана]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5]|| &amp;quot;Ермак&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Плотников Игорь, Свиставцов Егор||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Быстров Максим, Нестеров Максим||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Поход Ермака в Сибирь&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;1150 лет зарождения российской государственности&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Петр Столыпин – 150-летие со дня рождения&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Солодов Евгений]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина И. С.]|| [http://ososh1@admsurgut.ru МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]||[http://www.&amp;quot;Роль &amp;quot;столыпинских&amp;quot; реформ в истории российского государства&amp;quot;]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ткаченко Полина|Ткаченко Полина]]||[[Участник:Ткаченко Нина Анатоьевна|Ткаченко Н.А.]], [[Участник:Громова Светлана Федоровна|Громова С.Ф.]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%96%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Валерия_Железнякова]||Андрианова Светлана Ивановна||[http://school35.admsurgut.ru/ МБОУ ООШ №35]||..&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Петунина Ольга||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Т.Д.]||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Великий_реформатор_России Великий реформатор России]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анастасия Маршавина|Маршавина Анастасия]],[[Участник:Тодорица Екатерина|Тодорица Екатерина]],[[Участник:Тодорица Мария|Тодорица Мария]]||[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Н.М.]], [[Участник:Тодорица Василий|Тодорица В.Н.]]||[http://school5.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 5], гимназия №2||Путь человека в судьбе России.&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Тамызлакарь Даниил||Чернявская Т.П.||МБОУ СОШ №44||&amp;quot;Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия!&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Тематика &amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC Сафаров Артём]||[[Кузнецова А.К.]]||[http://nsportal.ru/site/31486 МБОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н]||[[&amp;quot;Еще мужи старии ходили за Югру и Самоядь..&amp;quot;]] &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Лисянская Анна Сергеевна|Лисянская Анна ]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Кисель Андрей, Корнишев Андрей, Коротаев Максим||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Стерлецкая Кристина Сергеевна|Стерлецкая Кристина]], [[Участник:Дворякова Елена Николаевна|Дворякова Елена]], [[Участник:Хасанова Илона|Хасанова Илона]], [[Участник:Ермакова Елена|Ермакова Елена]]||...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]&lt;br /&gt;
||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Титаренко Мария]&lt;br /&gt;
|...||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ №1]||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Рябова Виктория|Рябова Виктория]]||[[Участник: Герега Надежда|Герега Надежда Зиновьевна ]]||[http://school1.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 1]||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Еремеева Екатерина,Шамсутдинова Мария||Л.И Милютина||МБОУ СОШ №20|&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Акулова А., Усманова З., Зуй Ю.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|Проводникова М.С.||Мальцева И.В.||МБОУ лицей №2||&amp;quot;Путешествие иностранцев в Югру&amp;quot;&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27965</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27965"/>
		<updated>2011-11-07T08:42:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:blue&amp;quot;&amp;gt;Чернявская Татьяна Петровна&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''учитель информатики и английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Адрес проживания:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Ханты-Мансийский Автономный Округ-Югра, г.Сургут''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Место работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Стаж работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''4,5 года''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Образование:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''1) Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского языка. 2) Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 2009 год, факультет связей с общественностью и рекламы, специальность - специалист по связям с общественностью.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:Green&amp;quot;&amp;gt;Сведения о повышении квалификации&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
 ''1. курсы &amp;quot;Электронный гражданин&amp;quot;, Центр развития образования г.Сургута, 2008г.''&lt;br /&gt;
 ''2. обучение по программе практического интернет-семинара &amp;quot;Формирование ИКТ-компетентности школьников&amp;quot;, Томский государственный университет управления и радиоэлектроники, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''3. обучение по программе &amp;quot;Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения&amp;quot;, НОУДПО &amp;quot;Институт АйТи&amp;quot;, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''4. курсы лекций по методике обучения иностранным языкам в рамках семинара для учителей английского языка по теме: &amp;quot;Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка&amp;quot;, 2010г.'' &lt;br /&gt;
 ''5.курсы повышения квалификации &amp;quot;Современный урок иностранного языка в начальной школе&amp;quot;, Институт развития образования, г.Ханты-Мансийск, 2011г.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Тема самообразования:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Методика использования информационных технологий на уроках английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Интересы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Жизненное кредо:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''&amp;quot;Прошлое изменить нельзя, но сценарий новой жизни в твоих руках! Возьми в руки кисточку и твори!&amp;quot; (И.Набатников)''&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27961</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27961"/>
		<updated>2011-11-07T08:21:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:blue&amp;quot;&amp;gt;Чернявская Татьяна Петровна&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''учитель информатики и английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Адрес проживания:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Ханты-Мансийский Автономный Округ-Югра, г.Сургут''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Место работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Стаж работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''4,5 года''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Образование:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''1) Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского языка. 2) Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 2009 год, факультет связей с общественностью и рекламы, специальность - специалист по связям с общественностью.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:Green&amp;quot;&amp;gt;Сведения о повышении квалификации&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
 ''1. курсы &amp;quot;Электронный гражданин&amp;quot;, Центр развития образования г.Сургута, 2008г.''&lt;br /&gt;
 ''2. обучение по программе практического интернет-семинара &amp;quot;Формирование ИКТ-компетентности школьников&amp;quot;, Томский государственный университет управления и радиоэлектроники, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''3. обучение по программе &amp;quot;Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения&amp;quot;, НОУДПО &amp;quot;Институт АйТи&amp;quot;, 2009г.'' &lt;br /&gt;
 ''4. курсы лекций по методике обучения иностранным языкам в рамках семинара для учителей английского языка по теме: &amp;quot;Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка&amp;quot;, 2010г.'' &lt;br /&gt;
 ''5.курсы повышения квалификации &amp;quot;Современный урок иностранного языка в начальной школе&amp;quot;, Институт развития образования, г.Ханты-Мансийск, 2011г.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Тема самообразования:''' Методика использования информационных технологий на уроках английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Интересы:''' коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Жизненное кредо:''' &amp;quot;Улыбка - залог мудрости!&amp;quot; (И.Набатников) Давайте будем мудрее!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27958</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27958"/>
		<updated>2011-11-07T08:05:57Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:blue&amp;quot;&amp;gt;Чернявская Татьяна Петровна&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''учитель информатики и английского языка''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Адрес проживания:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Ханты-Мансийский Автономный Округ-Югра, г.Сургут''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Место работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:green&amp;quot;&amp;gt;Стаж работы:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
''4,5 года''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:orange&amp;quot;&amp;gt;Образование:&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''1) Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского языка. 2) Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 2009 год, факультет связей с общественностью и рекламы, специальность - специалист по связям с общественностью.''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==&amp;lt;span style=&amp;quot;color:Green&amp;quot;&amp;gt;Сведения о повышении квалификации&amp;lt;/span&amp;gt;==&lt;br /&gt;
1. курсы &amp;quot;Электронный гражданин&amp;quot;, Центр развития образования г.Сургута, 2008г.&lt;br /&gt;
2. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Тема самообразования:''' Методика использования информационных технологий на уроках английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Интересы:''' коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Жизненное кредо:''' &amp;quot;Улыбка - залог мудрости!&amp;quot; (И.Набатников) Давайте будем мудрее!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27841</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=27841"/>
		<updated>2011-11-07T04:25:14Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' ''высшее'' - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, ''факультет'' информатики, ''специальность'' - учитель информатики и английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МБОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Тема самообразования:''' Методика использования информационных технологий на уроках английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Интересы:''' коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Жизненное кредо:''' &amp;quot;Улыбка - залог мудрости!&amp;quot; (И.Набатников) Давайте будем мудрее!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26380</id>
		<title>Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2011. Регистрация участников</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26380"/>
		<updated>2011-10-24T12:50:34Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Необходимо разработать личную страничку участника – визитную карточку (на основе веб-технологий, блогов, wiki, по выбору), в которой отразить свое владение информационными и коммуникационными технологиями и описать свой опыт в соответствии с целями Проекта, опыт использования цифровых образовательных ресурсов и телекоммуникационных проектов в учебном процессе, а также свои планы и ожидания от их применения в ближайшем будущем.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Не упустите возможности объяснить что заставило вас участвовать в этом проекте, что вы ожидаете от него...&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Критерии визитной карточки участника:&lt;br /&gt;
* актуальность и содержательность, лаконичность и корректность информации визитной карточки, соответствие проекту в целом;&lt;br /&gt;
* оригинальность , творчество, юмор, позитивный заряд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{|class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник проекта (ссылка на внутреннюю визитную карточку)||Ссылка на внешнюю визитную карточку (если есть)&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Светлана Данилова|Данилова Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Наталья Ситник|Ситник Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дыбченко Анна|Дыбченко Анна Викторовна]]||...|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Нагорная Инна Алексеевна|Нагорная Инна Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Филатова Валентина Петровна|Филатова Валентина Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Стецкая Надежда Алексеевна|Стецкая Надежда Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гузель Даутбаева|Даутбаева Гузель Ишбулдовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Колесник Светлана Владимировна|Колесник Светлана Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Елена Блудова|Блудова Елена Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Никифорова Наталья Анатольевна|Никифорова Наталья Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Плотникова Валентина|Плотникова Валентина Виталиевна]]...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Казлаускас Ольга|Казлаускас Ольга Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Петрова Марина|Петрова Марина Владимировна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Масиева Марина Михайловна|Масиева Марина Михайловна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Муслимова Диляра Габильевна|Муслимова Диляра Габильевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Головина Светлана Николаевна|Головина Светлана Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гороховская Галина Виталиевна|Гороховская Галина Виталиевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анна Громенюк |Анна Вячеславовна Громенюк]]||...http://nsportal.ru/gromenyuk-anna-vyacheslavovna...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ефремова Елена|Ефремова Елена Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Оксана Уткина|Уткина Оксана Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Маркова|Маркова Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Лукашова Елена|Лукашова Елена Сергеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Эльмира Фанузовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Людмила Дедкова| Людмила Дедкова]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Елена Сергеевна Викулкина]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Елена  Викторовна Иванова|Елена Викторовна Иванова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гусева Светлана Геннадьевна|Гусева Светлана Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Катербарг Татьяна Осиповна|Катербарг Татьяна Осиповна]]||...http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&amp;amp;d_no=257613...||http://nsportal.ru/katerbarg-tatyana-osipovna &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Галушкина Инна Петровна|Галушкина Инна Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Вороненкова Ольга Владимировна|Вороненкова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Долженко Юлия Юрьевна|Долженко Юлия Юрьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Бадмаева Айсана Леонидовна|Бадмаева Айсана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Светлана Вячеславовна Юхта|Светлана Вячеславовна Юхта]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ольга Ивановна Огнева|Ольга Ивановна Огнева]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Панасюк Елена|Панасюк Елена]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Марина Владимировна Красникова|Марина Владимировна Красникова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Безукладникова Ольга|Безукладникова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Черепинская Ульяна|Черепинская Ульяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Зайцева Светлана Валентиновна|Зайцева Светлана Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Бокова Екатерина Георгиевна|Бокова Екатерина Георгиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Антохина Светлана Леонидовна|Антохина Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ищенко Юлия|Ищенко Юлия Валериевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Левицкая Ирина Николаевна |Левицкая Ирина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Надежда|Петрова Надежда Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Татьяна Валентиновна|Петрова Татьяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Литовченко Сергей Николаевич|Литовченко Сергей Николаевич]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Станкевская Лилия Павловна|Станкевская Лилия Павловна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Викторовна Гончаренко|Наталья Викторовна Гончаренко]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Фищук Леонид Брониславович|Фищук Леонид Брониславович]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Куликова Зоя Александровна|Куликова Зоя Александровна]]||...&lt;br /&gt;
[[Категория:Золотая рыбка-2011]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гаджиева Марина Гаджиевна|Гаджиева Марина Гаджиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Семерез Ольга Борисовна|Семерез Ольга Борисовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Краснова Людмила Геннадьевна|Краснова Людмила Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Подловилина Светлана Валерьевна|Подловилина Светлана Валерьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Коваленко Галина Анатольевна|Коваленко Галина Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ненько Ирина Николаевна|Ненько Ирина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ксенофонтова Марина Николаевна|Ксенофонтова Марина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Чернявская Татьяна Петровна|Чернявская Татьяна Петровна]]||...&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26379</id>
		<title>Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2011. Регистрация участников</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26379"/>
		<updated>2011-10-24T12:49:16Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Необходимо разработать личную страничку участника – визитную карточку (на основе веб-технологий, блогов, wiki, по выбору), в которой отразить свое владение информационными и коммуникационными технологиями и описать свой опыт в соответствии с целями Проекта, опыт использования цифровых образовательных ресурсов и телекоммуникационных проектов в учебном процессе, а также свои планы и ожидания от их применения в ближайшем будущем.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Не упустите возможности объяснить что заставило вас участвовать в этом проекте, что вы ожидаете от него...&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Критерии визитной карточки участника:&lt;br /&gt;
* актуальность и содержательность, лаконичность и корректность информации визитной карточки, соответствие проекту в целом;&lt;br /&gt;
* оригинальность , творчество, юмор, позитивный заряд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{|class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник проекта (ссылка на внутреннюю визитную карточку)||Ссылка на внешнюю визитную карточку (если есть)&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Светлана Данилова|Данилова Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Наталья Ситник|Ситник Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дыбченко Анна|Дыбченко Анна Викторовна]]||...|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Нагорная Инна Алексеевна|Нагорная Инна Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Филатова Валентина Петровна|Филатова Валентина Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Стецкая Надежда Алексеевна|Стецкая Надежда Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гузель Даутбаева|Даутбаева Гузель Ишбулдовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Колесник Светлана Владимировна|Колесник Светлана Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Елена Блудова|Блудова Елена Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Никифорова Наталья Анатольевна|Никифорова Наталья Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Плотникова Валентина|Плотникова Валентина Виталиевна]]...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Казлаускас Ольга|Казлаускас Ольга Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Петрова Марина|Петрова Марина Владимировна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Масиева Марина Михайловна|Масиева Марина Михайловна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Муслимова Диляра Габильевна|Муслимова Диляра Габильевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Головина Светлана Николаевна|Головина Светлана Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гороховская Галина Виталиевна|Гороховская Галина Виталиевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анна Громенюк |Анна Вячеславовна Громенюк]]||...http://nsportal.ru/gromenyuk-anna-vyacheslavovna...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ефремова Елена|Ефремова Елена Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Оксана Уткина|Уткина Оксана Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Маркова|Маркова Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Лукашова Елена|Лукашова Елена Сергеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Эльмира Фанузовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Людмила Дедкова| Людмила Дедкова]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Елена Сергеевна Викулкина]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Елена  Викторовна Иванова|Елена Викторовна Иванова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гусева Светлана Геннадьевна|Гусева Светлана Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Катербарг Татьяна Осиповна|Катербарг Татьяна Осиповна]]||...http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&amp;amp;d_no=257613...||http://nsportal.ru/katerbarg-tatyana-osipovna &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Галушкина Инна Петровна|Галушкина Инна Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Вороненкова Ольга Владимировна|Вороненкова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Долженко Юлия Юрьевна|Долженко Юлия Юрьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Бадмаева Айсана Леонидовна|Бадмаева Айсана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Светлана Вячеславовна Юхта|Светлана Вячеславовна Юхта]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ольга Ивановна Огнева|Ольга Ивановна Огнева]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Панасюк Елена|Панасюк Елена]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Марина Владимировна Красникова|Марина Владимировна Красникова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Безукладникова Ольга|Безукладникова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Черепинская Ульяна|Черепинская Ульяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Зайцева Светлана Валентиновна|Зайцева Светлана Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Бокова Екатерина Георгиевна|Бокова Екатерина Георгиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Антохина Светлана Леонидовна|Антохина Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ищенко Юлия|Ищенко Юлия Валериевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Левицкая Ирина Николаевна |Левицкая Ирина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Надежда|Петрова Надежда Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Татьяна Валентиновна|Петрова Татьяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Литовченко Сергей Николаевич|Литовченко Сергей Николаевич]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Станкевская Лилия Павловна|Станкевская Лилия Павловна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Викторовна Гончаренко|Наталья Викторовна Гончаренко]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Фищук Леонид Брониславович|Фищук Леонид Брониславович]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Куликова Зоя Александровна|Куликова Зоя Александровна]]||...&lt;br /&gt;
[[Категория:Золотая рыбка-2011]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гаджиева Марина Гаджиевна|Гаджиева Марина Гаджиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Семерез Ольга Борисовна|Семерез Ольга Борисовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Краснова Людмила Геннадьевна|Краснова Людмила Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Подловилина Светлана Валерьевна|Подловилина Светлана Валерьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Коваленко Галина Анатольевна|Коваленко Галина Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ксенофонтова Марина Николаевна|Ксенофонтова Марина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Чернявская Татьяна Петровна|Чернявская Татьяна Петровна]]||...&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26378</id>
		<title>Городской сетевой педагогический проект «Золотая рыбка», 2011. Регистрация участников</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_2011._%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=26378"/>
		<updated>2011-10-24T12:45:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Необходимо разработать личную страничку участника – визитную карточку (на основе веб-технологий, блогов, wiki, по выбору), в которой отразить свое владение информационными и коммуникационными технологиями и описать свой опыт в соответствии с целями Проекта, опыт использования цифровых образовательных ресурсов и телекоммуникационных проектов в учебном процессе, а также свои планы и ожидания от их применения в ближайшем будущем.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Не упустите возможности объяснить что заставило вас участвовать в этом проекте, что вы ожидаете от него...&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Критерии визитной карточки участника:&lt;br /&gt;
* актуальность и содержательность, лаконичность и корректность информации визитной карточки, соответствие проекту в целом;&lt;br /&gt;
* оригинальность , творчество, юмор, позитивный заряд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{|class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник проекта (ссылка на внутреннюю визитную карточку)||Ссылка на внешнюю визитную карточку (если есть)&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Светлана Данилова|Данилова Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Наталья Ситник|Ситник Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дыбченко Анна|Дыбченко Анна Викторовна]]||...|-&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Нагорная Инна Алексеевна|Нагорная Инна Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Филатова Валентина Петровна|Филатова Валентина Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Стецкая Надежда Алексеевна|Стецкая Надежда Алексеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гузель Даутбаева|Даутбаева Гузель Ишбулдовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Колесник Светлана Владимировна|Колесник Светлана Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Елена Блудова|Блудова Елена Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Никифорова Наталья Анатольевна|Никифорова Наталья Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Плотникова Валентина|Плотникова Валентина Виталиевна]]...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Казлаускас Ольга|Казлаускас Ольга Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Петрова Марина|Петрова Марина Владимировна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Масиева Марина Михайловна|Масиева Марина Михайловна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Муслимова Диляра Габильевна|Муслимова Диляра Габильевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Головина Светлана Николаевна|Головина Светлана Николаевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Гороховская Галина Виталиевна|Гороховская Галина Виталиевна]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Анна Громенюк |Анна Вячеславовна Громенюк]]||...http://nsportal.ru/gromenyuk-anna-vyacheslavovna...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ефремова Елена|Ефремова Елена Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Оксана Уткина|Уткина Оксана Анатольевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Маркова|Маркова Наталья Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Лукашова Елена|Лукашова Елена Сергеевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Эльмира Фанузовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Людмила Дедкова| Людмила Дедкова]]||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Елена Сергеевна Викулкина]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Елена  Викторовна Иванова|Елена Викторовна Иванова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гусева Светлана Геннадьевна|Гусева Светлана Геннадьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Катербарг Татьяна Осиповна|Катербарг Татьяна Осиповна]]||...http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&amp;amp;d_no=257613...||http://nsportal.ru/katerbarg-tatyana-osipovna &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Галушкина Инна Петровна|Галушкина Инна Петровна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Вороненкова Ольга Владимировна|Вороненкова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Долженко Юлия Юрьевна|Долженко Юлия Юрьевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Бадмаева Айсана Леонидовна|Бадмаева Айсана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Светлана Вячеславовна Юхта|Светлана Вячеславовна Юхта]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ольга Ивановна Огнева|Ольга Ивановна Огнева]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Панасюк Елена|Панасюк Елена]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Марина Владимировна Красникова|Марина Владимировна Красникова]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Безукладникова Ольга|Безукладникова Ольга Владимировна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Черепинская Ульяна|Черепинская Ульяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Зайцева Светлана Валентиновна|Зайцева Светлана Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Бокова Екатерина Георгиевна|Бокова Екатерина Георгиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Антохина Светлана Леонидовна|Антохина Светлана Леонидовна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Ищенко Юлия|Ищенко Юлия Валериевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Левицкая Ирина Николаевна |Левицкая Ирина Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Надежда|Петрова Надежда Николаевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Петрова Татьяна Валентиновна|Петрова Татьяна Валентиновна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Литовченко Сергей Николаевич|Литовченко Сергей Николаевич]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Станкевская Лилия Павловна|Станкевская Лилия Павловна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Наталья Викторовна Гончаренко|Наталья Викторовна Гончаренко]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Фищук Леонид Брониславович|Фищук Леонид Брониславович]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Куликова Зоя Александровна|Куликова Зоя Александровна]]||...&lt;br /&gt;
[[Категория:Золотая рыбка-2011]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Гаджиева Марина Гаджиевна|Гаджиева Марина Гаджиевна]]||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Семерез Ольга Борисовна|Семерез Ольга Борисовна]]||...&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13380</id>
		<title>Учебный проект:&quot;Премудрости&quot; письма</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13380"/>
		<updated>2011-03-27T09:54:37Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;'''Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту                                                                                                                                       на основе прочитанного текста проблемного характера'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Развитие устной и письменной речи школьников всегда рассматривалось отечественной методикой в качестве одного из глав¬ных, стержневых направлений при изучении литературы. Обогащение словарного запаса учащихся, в том числе выразительно-изобразительными средствами русского языка, на материале художественных произведений, обучение связной речи и развитие ее выразительности — таковы основные задачи, которые решались в практической работе словесников и в теоретических исканиях методистов в аспекте данной проблемы. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Совершенствование речи школьников в значительной степени обусловливается мотивацией их речевой и коммуникативной деятельности. Учет мотивов учащихся позволяет разработать систему способов и приемов, стимулирующих устные и письменные высказывания школьников на литературном материале, овладение речевыми и интеллектуальными умениями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Для выявления речевой мотивации учащихся на уроках литературы, а также некоторых других вопросов (трудностей, которые испытывают учащиеся в процессе самостоятельной подготовки устных выступлений, наиболее интересных для них видов и жанров высказываний, их отношения к различным творческим работам) было проведено анкетирование учащихся 9-11 классов, которое показало, что наибольшую трудность вызвали сочинения по литературному произведению, а для учащихся старших классов – сочинения-рассуждения по прочитанному тексту проблемного характера. Кроме того, анкетирование показало, что на вопрос «Долго ли вы готовитесь к устному выступлению или к написанию сочинения? Какие трудности испытываете в процессе подготовки?» указывают на затрачивание значительного количества времени на подготовку к таким заданиям (видимо, в первом случае из-за отсутствия необходимых интеллектуально-творческих умений, а во втором – с ростом серьезного отношения к учению).&lt;br /&gt;
   &lt;br /&gt;
Именно этой проблеме (проблеме написания вторичного текста) было решено уделить особое внимание при работе с учащимися на уроках русского языка и литературы. &lt;br /&gt;
Для планирования организации  речевой деятельности учащихся на уроках развития речи мы воспользовались критериями речевого развития выпуск¬ников средней школы, выдвинутые   С.А. Леоновым:&lt;br /&gt;
1.Владение активной лексикой, характеризующей духовный мир писателя и героя литературного произведения, нравственно-психологические особенности личности.&lt;br /&gt;
2.Владение общественно-философской терминологией, использование ее в характеристике эпохи, мировоззрения и творчества писателя.&lt;br /&gt;
3.Владение теоретико-литературной и искусствоведческой терминологией, использование ее в анализе художественного текста и различных высказываниях литературоведческого и литературно-критического.&lt;br /&gt;
4.Владение изобразительно-выразительными средствами языка, в том числе пословицами, поговорками, афоризмами.                                                                                                                                           &lt;br /&gt;
5.Понимание особенностей вида и жанра высказывания в соответствии с его целями, ситуацией общения и умение практи¬чески владеть разными видами высказывания (аналитический пе¬ресказ, ответ, сообщение, доклад, художественно-биографичес¬кий рассказ, слово о писателе и т.д.).&lt;br /&gt;
6. Содержательность высказываний.&lt;br /&gt;
7. Четкость, логичность, стройность композиции высказываний.&lt;br /&gt;
8. Общение со слушателями во время выступления.&lt;br /&gt;
9. Ведение диалога на литературные темы.&lt;br /&gt;
10. Самостоятельность в подготовке выступлений.&lt;br /&gt;
11.Оптимальное сочетание в высказываниях материала, изучен¬ного по литературно-критическим и литературоведческим источ¬никам, на основе анализа текста с собственными рассуждениями.&lt;br /&gt;
12.Умение использовать особенности речевых стилей в соответствии с характером высказывания.&lt;br /&gt;
Достоверной оценке речевого развития выпускников средней школы способствует установление уровней, под углом зрения кото¬рых рассматриваются выделенные выше критерии.&lt;br /&gt;
       &lt;br /&gt;
Под высоким уровнем  понимается богатый и разнообразный лексический запас, свободное его использование при построении высказывания, точность выбора слов, образность речи, уместное использование изобразительно-выразительных средств при пересказе художественного текста и в высказываниях научного и литературно-критического характера, отчетливое понимание жанра высказывания и его специфики, самостоятельность выбора жанра, ясное осознание и полное раскрытие темы, точная передача мысли, соответствие стиля речи избранному жанру высказывания.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Средний уровень предполагает достаточно полное по содержанию раскрытие темы высказывания, однако при этом проявляется некоторая ограниченность лексического запаса. Последний наряду со сформированными в целом умениями связной речи позволяет построить высказывание на литературную тему в основном в рамках учебника, или схематично воспроизвести материал прочитанной литературоведческой статьи, или передать сюжет прочитанного художественного текста. Самостоятельность в выборе жанров и композиции высказывания проявляется недостаточно; учащийся, как правило, воспроизводит жанр и композицию прочитанного источника или услышанного высказывания. Речь не отличается образностью.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Под низким уровнем понимаются бедность и однообразие лексического запаса, неумение пополнить его за счет чтения художественной литературы и литературоведческих источников, отсутствие умений строить фразы и связные высказывания в сочетании со слабым знанием материала; полное или почти полное неразличение жанров высказывания.&lt;br /&gt;
Общероссийские показатели, выявленные творческой группой под руководством С.А.Леонова,  дали следующие показатели: высокий уровень — приблизительно 6,8% старшеклассников, средний — 32,8 %, низкий — 60,4%. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уже на протяжении нескольких лет мною уделяется постоянное внимание  проблемам развития речи и речевой деятельности на уроках русского языка и литературы. Апробированы методики Т.А.Ладыженской, Н.А.Пленкина, программа «Речь», подготовленная преподавателями Пензенского ГПУ, разработана и программа элективных курсов для учащихся 9-10 классов «Развивай дар речи: сочинения различных жанров». Но ребята по-прежнему испытывают трудности в создании письменных творческих работ.  Постоянный поиск оптимальных  методов и приемов привел к методике литературного моделирования текста на основе клише, разработанной учителем литературы В.А.Александровым.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это уникальная система развивающих упражнений для тех, кто хочет на практике научиться свободно выражать свое отношение к прочитанному и писать сочинения разных жанров на литературные темы.  Моделируя реальные речевые ситуации, упражнения вовлекают читателя в диалог с текстом, развивают чувство слова и побуждают к созданию собственных высказываний разного уровня сложности. В процессе выполнения заданий ученик усваивает основные культурологические и литературоведческие понятия и процедуры, необходимые для анализа художественных произведений, постигает суть феномена «литературное творчество» и, самое главное, приходит к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. В результате происходит поэтапное овладение опытом языковой деятельности – от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Упражнения, которые предлагаются, по сути модели разнообразных реальных речевых ситуаций, побуждающих к созданию собственных высказываний. Подготовительные к основным упражнения позволяют ощутить себя в роли автора, усвоить основные культурологические и литературоведческие понятия, отработать процедуры, необходимые для анализа художественных произведений и в результате прийти к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Тренировочные задания направлены на поэтапное овладение опытом языковой деятельности– от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой. Выполняя основные задания, ученики учатся писать разножанровые сочинения, осмысляя творчество  и  постигая  художественный  мир  классиков  русской литературы. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Технологию «Моделирование текста на основе клише» продуктивно используется при подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Очень трудным и в то же время очень полезным среди тестовых заданий является задание типа «С» - ориентированное на анализ (интерпретацию) научно-популярного, публицистического или художественного текста и написание рецензии на него. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В школьной практике  обучения русскому языку и развитию речи эти вопросы практически не рассматриваются. Тем не менее в реальной жизни человек сталкивается чаще всего именно с этими стилевыми разновидностями текстов, особенно в средствах массовой информации. И умение воспринимать, понимать, интерпретировать и рецензировать такие тексты жизненно важно и необходимо.&lt;br /&gt;
Опираясь на критерии оценки содержания сочинения (К1 – К4), составим сложный план сочинения по прочитанному тексту.&lt;br /&gt;
1.	    Введение.&lt;br /&gt;
2.	Основная часть.&lt;br /&gt;
1)	Формулировка проблемы исходного текста.&lt;br /&gt;
2)	Комментарий к сформулированной проблеме&lt;br /&gt;
3)	Отражение позиции автора исходного текста.&lt;br /&gt;
4)	Изложение экзаменуемым собственного мнения по проблеме.&lt;br /&gt;
5)	Аргументация на основе прочитанных произведений (не менее двух аргументов на основе художественного произведения, научно-популярного или публицистического текста)&lt;br /&gt;
3.Заключение.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В основной части плана названы содержательные элементы, которые необходимо раскрыть в сочинении. Порядок их расположения может быть изменен в зависимости от замысла пишущего, например п.1 можно включить во введение, п.4 – в заключение и т.д.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Определим содержание каждой из частей плана, учитывая признаки, которым должен соответствовать текст, в частности сочинение по прочитанному тексту.&lt;br /&gt;
                                   Основные признаки текста.&lt;br /&gt;
1.Информативность. Каждый текст должен обладать смысловым содержанием, т.е. нести определенную информацию.&lt;br /&gt;
2.Тематическое единство. Все части текста должны быть связаны с темой высказывания (предметом речи), коммуникативной задачей говорящего и основной мыслью текста. Тема текста обычно выражается в его названии (заголовке), а при его отсутствии – в первых предложениях текста.&lt;br /&gt;
3.Связность. Все элементы высказывания (сочинения) должны быть связаны по смыслу и грамматически (с помощью последовательной, цепной, или параллельной связи).&lt;br /&gt;
4.Цельность. Текст должен обладать внутренней смысловой связностью предложений и частей текста, которая обеспечивает содержательную и композиционную целостность текста за счет правильного использования грамматических средств (лица, времени, наклонения глагола, типов предложения, порядка слов и т.д.).&lt;br /&gt;
5.Завершенность. Начало и конец текста должны быть связаны. Смысловая связность концовки текста с его названием (заголовком) и началом текста свидетельствует о смысловой исчерпанности темы, исполнении авторского замысла.&lt;br /&gt;
6.Последовательность изложения. Части текста должны иметь определенное логическое расположение, строгий порядок следования. Нарушение последовательности изложения ведет к изменению темы и основной мысли текста, потери смысла и логическим ошибкам.&lt;br /&gt;
Следовательно, критерий К5 предполагает оценку сочинения на ЕГЭ в соответствии с признаками текста, которые определяют структуру и содержание создаваемого текста.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Важно провести первичный анализ текста. Здесь ребятам помогут следующие вопросы:&lt;br /&gt;
1. О чем текст? (Ты увидишь тему.)&lt;br /&gt;
2.Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы.)&lt;br /&gt;
3.Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста.)&lt;br /&gt;
4. Зачем автор написал текст? (Ты определишь цель.)&lt;br /&gt;
5. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? (Это поможет понять авторскую позицию.) &lt;br /&gt;
  Итак, что нужно знать и о чем нужно помнить, чтобы написать сочинение по прочитан-ному тексту?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Во-первых, четко представлять предмет речи – о чем писать в сочинении. Предметом речи в сочинении по прочитанному тексту является обсуждение проблемы, поднятой автором текста. Это тема сочинения. Необходимо сформулировать проблему текста в той или иной форме. Рассмотрим возможные языковые способы формулировки проблемы и приведем примеры на материале текста демонстрационного варианта 2006 г. (отрывок из рассказа К. Паустовского «Телеграмма»).&lt;br /&gt;
Проблема исходного текста может быть сформулирована:&lt;br /&gt;
1.В виде предложения-тезиса, нуждающегося в доказательстве : Одинокая старость – проблема, к сожалению, актуальная в наше время. &lt;br /&gt;
Клише выглядит следующим образом:&lt;br /&gt;
_____________ -  проблема, к сожалению, актуальная в наше время.&lt;br /&gt;
2.В форме предложения констатирующего характера, требующего пояснения путем анализа исходного теста: К. Паустовский поднимает проблему одинокой старости.&lt;br /&gt;
       Клише:&lt;br /&gt;
____________ (Ф.И.О. автора текста) _________ (в-1: поднимать, рассматривать, обсуждать, разбирать, приглашать к дискуссии, обговаривать) проблему ____________________ (формулировка проблемы). &lt;br /&gt;
3.С использованием стилистических фигур, вот только несколько из них:&lt;br /&gt;
-именительной темы: Одинокая старость;&lt;br /&gt;
-градации: Молодость, зрелость, старость. В каждом возрасте свои проблемы, вопросы, сомнения;&lt;br /&gt;
-парного соединение однородных членов: Отцы и дети, молодость и старость – вечные проблемы общественной жизни;&lt;br /&gt;
-антитезы: Отцы и дети – проблема исходного текста;&lt;br /&gt;
-умолчания: Старость…;&lt;br /&gt;
-вопроса и ответа на него: Какая из социальных проблем наиболее актуальна в наши дни? Пожалуй, социальная защита пожилых одиноких людей;&lt;br /&gt;
-риторического вопроса: Как жить старому одинокому человеку? На что надеяться? Откуда ждать помощи? Эти проблемы волнуют многих.&lt;br /&gt;
4.с помощью цитаты: Проблема, которую поднимает автор, связана с основной мыслью текста и выражена в предложении: «Не дай вам бог… дожить до такой одинокой старости!».&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Во-вторых, уметь комментировать сформулированную проблему с опорой на анализ исходного текста, не сбиваясь на простой пересказ. Не цитировать большой фрагмент текста и не включать в сочинение большое количество цитат. Кроме того, следует помнить, что нельзя комментировать несформулированную проблему. Нужно раскрыть лишь ту, которая обозначена в сочинении. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Начиная комментировать, можно указать:&lt;br /&gt;
1) к какой категории относится избранная автором проблема: &lt;br /&gt;
      -нравственные;                                      -политической;&lt;br /&gt;
      -экологические;                                      -идеологический;&lt;br /&gt;
      -социальные;                                           -морально-этическая;&lt;br /&gt;
      -психологические;                                  -межнациональная;&lt;br /&gt;
      -философские и т.д.&lt;br /&gt;
2) насколько она актуальна, злободневна;&lt;br /&gt;
3) что делает ее актуальной;&lt;br /&gt;
4) традиционна она или нова;&lt;br /&gt;
5) если традиционна, то какие точки зрения есть по ее поводу;&lt;br /&gt;
6) если нова, то что стало причиной ее появления; жизнеспособна ли она (прогноз на будущее); объясни, что позволяет тебе сделать такие выводы;&lt;br /&gt;
7) как характеризует автора выбор данной проблемы.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В-третьих, понять точку зрения автора текста, его позицию и отразить в собственном сочинении, подбирая соответствующие примеры из текста.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В-четвертых, этически корректно сформулировать собственное мнение по анализируемой проблеме, согласившись или не согласившись с позицией автора. Аргументирую собственную позицию, пишущий должен привести не менее трех аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт, и выстроить их в логической последовательности. Строгое расположение доказательств обеспечивает последовательность изложения. Учащимся рекомендуется использовать в качестве аргументов примеры из художественной, публицистической или научно-популярной литературы.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как построить систему аргументации? Какие аргументы можно привести пишущему, убеждая в правомерности собственной точки зрения на проблему? Для начала определим, что такое доказательство. В четырехтомном словаре русского языка под редакцией А. П. Евгеньевой дается следующее толкование: «Доказательство – неопровержимый довод или факт, подтверждающий истинность чего-либо; подтверждение чего-либо». Система доказательств соответствует общей структуре рассуждения как функционально-смыслового типа речи: «Структура доказательства – тезис и аргументы, а также логическая связь между ними. Аргументированное построение, как правило, завершается вариативным повтором тезиса – выводом, т.е. уже известным читателю суждением, новый момент которого заключается в том, что доказана его истинность». Чтобы легче было воспринимать и понимать текст, мы строим его логическую схему, предложенную Д.И.Архаровым, Т.А.Долининой, А.П.Чудиновым в книге «Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии» (М.,2005). Схематическое изображение содержания текста выявляет связь доводов, частей и свойств с основной мыслью. Обращается внимание ребят на то, что доводы могут быть связаны и цепной,  параллельной связью, и обязательно должны быть подтверждены примерами. Ребятам предлагается обсудить уже готовые логические схемы, построить схемы самостоятельно, проверить и исправить схемы с ошибками.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Доказательство оформляется с помощью определенных языковых средств: глаголов 1-го лица мн.ч. (докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим и др.); союзов (так как, так что, потому, поэтому, для того чтобы и др.); вводных слов (например, следовательно, таким образом, итак и др.); синтаксических конструкций (это подтверждается тем…; это объясняется тем…; причина состоит в следующем…; отсюда вытекает…; из этого следует то, что…; из этого вытекает то, что…; это позволяет предположить, что… и др.).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В сочинении необходимо привести три аргумента. Какие? Чтобы правильно построить систему аргументов, нужно хорошо представлять, какую мысль мы доказываем, т.е. пони-мать суть проблемы: к какому кругу проблем она относится (социальным, нравственным, эстетическим, научным, общественно-политическим и т.д.); почему она актуальна в наши дни; что случается, если не принимать для ее решения; какие пагубные последствия она может иметь и т.д. В качестве аргументов могут быть приведены собственные суждения, изречения великих людей, примеры из художественной литературы и жизненного опыта. При этом аргументы (примеры, доказательства) должны быть  краткими, точными, вескими, что также учитывается при проверке сочинения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Можно построить систему аргументации (аргументов должно быть не менее трех), выразив свое согласие с автором текста, используя предложение с вводными словами, указывающими последовательность доводов, фактов, например: Трудно не согласиться (я согласен и т.п.) с автором; во-первых; во-вторых; в-третьих; или употребляя сложноподчиненные предложения с придаточными причины, например: Я разделяю точку зрения автора (мне близка мысль автора, позиция автора убедительна и т.п.), потому, что… Можно применить синтаксические конструкции с доказательством от противного, например: Попробуем не согласится  с автором текста. Что тогда получится? Или: Представим, что автор текста не прав…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уместно использовать вопрос и ответ на него: Разве можно не согласиться с автором текста? Конечно, нет. Он прав, поднимая актуальную проблему и подсказывая нам пути ее решения. Он прав, убеждая нас быть внимательными к другим, доброжелательными и терпимыми. Он прав, показывая уровень нашей воспитанности через призму наших взаимоотношений. В силу этого текст носит воспитывающий характер, помогая нам преодолеть наши недостатки.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Обращается внимание ребят и на языковые средства, обеспечивающие связность текста. Предложения в микротеме между собой обязательно связаны по смыслу. Эти связи близки тем, какие существуют между простыми предложениями в сложном. Более подробно комплекс упражнений можно рассмотреть в приложении 26. В качестве грамматических средств межфразовых связей могут выступать речевые клише: &lt;br /&gt;
- позволю себе ___________ (в-1: высказать, выразить, отразить, передать, сформулировать) ________ (в-1: свой, иной, другой) точку зрения;&lt;br /&gt;
- обобщая сказанное, перейдем к изложению нашей гипотезы;&lt;br /&gt;
- нельзя (не) согласиться; &lt;br /&gt;
- подводя итог дискуссии, _________ (в-1: позволю себе, попробую пояснить сказанное;&lt;br /&gt;
- эта точка зрения ________ (в-2: оригинальный, интересный, убедительный, достойный, заслуживающий внимания, примечательный, замечательный, любопытный, увлекательный, забавный, захватывающий, занятный); &lt;br /&gt;
- сравнивая ________ (в-1: два, несколько) взглядов на предмет нашей речи, _________ (в-1: приведем пример, выясним соотношение, привлечем внимание к…, процитируем).&lt;br /&gt;
    В-пятых, введение и заключение сочинения должны быть связаны между собой. В этом проявляется такой признак текста, как завершенность.&lt;br /&gt;
   Вступление должно быть лаконичным и в то же время интересным, энергичным, умело подводящим к основной мысли (тезису) текста.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Какие приемы помогают автору сделать вступление энергичным?&lt;br /&gt;
1.	Тема текста предъявляется обычно именно во вступлении (во 2-м или 3-м предложении). Основная мысль часто предъявляется в конце вступления.&lt;br /&gt;
2.	Вступление должно быть четким по своей цели (функции), и в соответствии с этой целью автор выстраивает содержание вступления. &lt;br /&gt;
 Типичные цели (функции) вступления в научных и публицистических текстах, которые чаще всего встречаются в заданиях типа С ЕГЭ:&lt;br /&gt;
-дать общие сведения об обсуждаемой теме, назвать известное и спорное в ней;&lt;br /&gt;
-наметить логику развития основной мысли;&lt;br /&gt;
-создать у читателя состояние напряженного ожидания (заинтересовать);&lt;br /&gt;
-вызвать у читателя определенное чувство, эмоционально настроить его.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Что должны быть написано во введении? С чего можно начать сочинение? Ответы на эти вопросы могут быть самыми разными. Все зависит от содержания текста, его стилевой и авторской принадлежности, а также от уровня знаний учащегося в различных областях, его эрудиции и общего развития. Например, можно предложить следующие варианты введения: &lt;br /&gt;
1.Сформулировать проблему исходного текста определить ее место  среди актуальных проблем современности.&lt;br /&gt;
2.Очертить круг проблем современного общества и определить место анализируемой проблемы среди них.&lt;br /&gt;
3.Сообщить сведения об авторе текста (если он известен ученику!) и определить место проблемы в его творчестве.&lt;br /&gt;
4.Привести изречения известных писателей, деятелей искусства, просвещения, политики, имеющие отношение к проблеме текста.&lt;br /&gt;
5.Начать с лирического отступления и подвести к проблеме текста.&lt;br /&gt;
6.Подобрать соответствующие примеры из классической литературы или личного опыта и связать их с обсуждаемой проблемой.&lt;br /&gt;
7.Поделиться размышлениями, вызванными прочитанным текстом.&lt;br /&gt;
Важной частью работы является ее композиционное завершение. Заключение: &lt;br /&gt;
-должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением;&lt;br /&gt;
-должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное;&lt;br /&gt;
-должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором;&lt;br /&gt;
-может содержать твое решение проблемы, поставленной автором;&lt;br /&gt;
-может отражать твое личное отношение к теме текста, его героям, проблеме;&lt;br /&gt;
-может дополнять мысль автора;&lt;br /&gt;
-может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную автором во вступлении. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Советы, изложенные в статье, оформляются в отдельную электронную папку, которая получила название «Сам себе репетитор» и помогает ученикам  самостоятельно осваивать особенности ученического сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. Образец такой папки можно найти на школьном сайте: sc44@admsurgut.ru.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13379</id>
		<title>Учебный проект:&quot;Премудрости&quot; письма</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13379"/>
		<updated>2011-03-27T09:45:33Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Уже несколько лет меня волнуют проблемы развития речи и речевой деятельности учащихся. Апробированы традиционная методика Т.А.Ладыженской, система развития речи на уроках русского языка в 5-9 классах Н.А.Пленкина, программа «Речь», подготовленная преподавателями Пензенского ГПУ, разработана программа элективных курсов для 9 классов «Развивай дар речи: сочинения различных жанров». На современном этапе я работаю над темой «Литературное моделирование текста на основе клише».&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это обучающая технология разработана В.Н.Александровым и представляет собой уникальную систему развивающих упражнений для тех, кто хочет на практике научиться свободно выражать свое отношение к прочитанному и писать сочинения разных жанров на литературные темы.  Моделируя реальные речевые ситуации, система упражнений вовлекают читателя в диалог с текстом, развивают чувство слова и побуждают к созданию собственных высказываний разного уровня сложности. В процессе выполнения заданий ученик усваивает основные культурологические и литературоведческие понятия и процедуры, необходимые для анализа художественных произведений, постигает суть феномена «литературное творчество» и, самое главное, приходит к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. В результате происходит поэтапное овладение опытом языковой деятельности – от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту                                                                                                                                       на основе прочитанного текста проблемного характера.&lt;br /&gt;
Коваленко Г.А.&lt;br /&gt;
      Развитие устной и письменной речи школьников всегда рас¬сматривалось отечественной методикой в качестве одного из глав¬ных, стержневых направлений при изучении литературы. Обогаще¬ние словарного запаса учащихся, в том числе выразительно-изобра¬зительными средствами русского языка, на материале художественных произведений, обучение связной речи и развитие ее выразительнос¬ти — таковы основные задачи, которые решались в практической работе словесников и в теоретических исканиях методистов в аспек¬те данной проблемы. &lt;br /&gt;
Совершенствование речи школьников в значительной степени обусловливается мотивацией их речевой и коммуникативной дея¬тельности. Учет мотивов учащихся позволяет разработать систему способов и приемов, стимулирующих устные и письмен¬ные высказывания школьников на литературном материале, ов¬ладение речевыми и интеллектуальными умениями.&lt;br /&gt;
Для выявления речевой мотивации учащихся на уроках литера¬туры, а также некоторых других вопросов (трудностей, которые ис¬пытывают учащиеся в процессе самостоятельной подготовки устных выступлений, наиболее интересных для них видов и жанров выска¬зываний, их отношения к различным творческим работам) было проведено анкетирование учащихся 9-11 классов, которое показало, что наибольшую трудность вызвали сочинения по литературному произведению, а для учащихся старших классов – сочинения-рассуждения по прочитанному тексту проблемного характера. Кроме того, анкетирование показало, что на вопрос «Долго ли вы готовитесь к устному выступлению или к написанию сочинения? Какие трудности испытываете в процессе подготовки?» указывают на затрачивание значительного количества времени на подготовку к таким заданиям (видимо, в первом случае из-за отсутствия необходимых интеллектуально-творческих умений, а во втором – с ростом серьезного отношения к учению).&lt;br /&gt;
    Жанры.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Классы.	Сочинение-&lt;br /&gt;
анализ сти-хотворения	Сочинение-размышление&lt;br /&gt;
на литерату-&lt;br /&gt;
рную тему.	Отзыв.	Аннотация.	Рецензия.	Литератур-но-крити-ческое эссе.&lt;br /&gt;
9В	72%	44%	20%	12%	52%	44%&lt;br /&gt;
9Г	80%	52%	24%	20%	60%	52%&lt;br /&gt;
9Ж	36%	32%	-	-	32%	32%&lt;br /&gt;
 Именно этой проблеме (проблеме написания вторичного текста) было решено уделить особое внимание при работе с учащимися на уроках русского языка и литературы. &lt;br /&gt;
Для планирования организации  речевой деятельности учащихся на уроках развития речи мы воспользовались критериями речевого развития выпуск¬ников средней школы, выдвинутые   С.А. Леоновым:&lt;br /&gt;
1.	 Владение активной лексикой, характеризующей духовный мир писателя и героя литературного произведения, нравственно-психологические особенности личности.&lt;br /&gt;
2.	 Владение общественно-философской терминологией, исполь¬зование ее в характеристике эпохи, мировоззрения и творчества писателя.&lt;br /&gt;
3.	 Владение теоретико-литературной и искусствоведческой терминологией, использование ее в анализе художественного текста и различных высказываниях литературоведческого и литературно-критического.&lt;br /&gt;
4.	 Владение изобразительно-выразительными средствами языка, в том числе пословицами, поговорками, афоризмами.                                                                                                                                           &lt;br /&gt;
5.	Понимание особенностей вида и жанра высказывания в со¬ответствии с его целями, ситуацией общения и умение практи¬чески владеть разными видами высказывания (аналитический пе¬ресказ, ответ, сообщение, доклад, художественно-биографичес¬кий рассказ, слово о писателе и т.д.).&lt;br /&gt;
6. Содержательность высказываний.&lt;br /&gt;
7. Четкость, логичность, стройность композиции высказываний.&lt;br /&gt;
8. Общение со слушателями во время выступления.&lt;br /&gt;
9.  Ведение диалога на литературные темы.&lt;br /&gt;
   10.  Самостоятельность в подготовке выступлений.&lt;br /&gt;
11.	Оптимальное сочетание в высказываниях материала, изучен¬ного по литературно-критическим и литературоведческим источ¬никам, на основе анализа текста с собственными рассуждениями.&lt;br /&gt;
12.	Умение использовать особенности речевых стилей в соответствии с характером высказывания.&lt;br /&gt;
Достоверной оценке речевого развития выпускников средней школы способствует установление уровней, под углом зрения кото¬рых рассматриваются выделенные выше критерии.&lt;br /&gt;
       Под высоким уровнем  понимается богатый и разнообразный лексический запас, свободное его использование при построении высказывания, точность выбора слов, образность речи, уместное использование изобразительно-выразительных средств при пересказе художественного текста и в высказываниях научного и литературно-критического характера, отчетливое понимание жанра высказывания и его специфики, самостоятельность выбора жанра, ясное осознание и полное раскрытие темы, точная передача мысли, соответствие стиля речи избранному жанру высказывания.&lt;br /&gt;
Средний уровень предполагает достаточно полное по содержанию раскрытие темы высказывания, однако при этом проявляется некоторая ограниченность лексического запаса. Последний наряду со сформированными в целом умениями связной речи позволяет построить высказывание на литературную тему в основном в рамках учебника, или схематично воспроизвести материал прочитанной литературоведческой статьи, или передать сюжет прочитанного художественного текста. Самостоятельность в выборе жанров и композиции высказывания проявляется недостаточно; учащийся, как правило, воспроизводит жанр и композицию прочитанного источника или услышанного высказывания. Речь не отличается образностью.&lt;br /&gt;
Под низким уровнем понимаются бедность и однообразие лексического запаса, неумение пополнить его за счет чтения художественной литературы и литературоведческих источников, отсутствие умений строить фразы и связные высказывания в сочетании со слабым знанием материала; полное или почти полное неразличение жанров высказывания.&lt;br /&gt;
    Общероссийские показатели, выявленные творческой группой под руководством С.А.Леонова,  дали следующие показатели: высокий уровень — приблизительно 6,8% старшеклассников, средний — 32,8 %, низкий — 60,4%. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 	Уже на протяжении нескольких лет мною уделяется постоянное внимание  проблемам развития речи и речевой деятельности на уроках русского языка и литературы. Апробированы методики Т.А.Ладыженской, Н.А.Пленкина, программа «Речь», подготовленная преподавателями Пензенского ГПУ, разработана и программа элективных курсов для учащихся 9-10 классов «Развивай дар речи: сочинения различных жанров». Но ребята по-прежнему испытывают трудности в создании письменных творческих работ.  Постоянный поиск оптимальных  методов и приемов привел к методике литературного моделирования текста на основе клише, разработанной учителем литературы В.А.Александровым.&lt;br /&gt;
 	Это уникальная система развивающих упражнений для тех, кто хочет на практике научиться свободно выражать свое отношение к прочитанному и писать сочинения разных жанров на литературные темы.  Моделируя реальные речевые ситуации, упражнения вовлекают читателя в диалог с текстом, развивают чувство слова и побуждают к созданию собственных высказываний разного уровня сложности. В процессе выполнения заданий ученик усваивает основные культурологические и литературоведческие понятия и процедуры, необходимые для анализа художественных произведений, постигает суть феномена «литературное творчество» и, самое главное, приходит к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. В результате происходит поэтапное овладение опытом языковой деятельности – от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой.&lt;br /&gt;
   	Упражнения, которые предлагаются, по сути модели разнообразных реальных речевых ситуаций, побуждающих к созданию собственных высказываний. Подготовительные к основным упражнения позволяют ощутить себя в роли автора, усвоить основные культурологические и литературоведческие понятия, отработать процедуры, необходимые для анализа художественных произведений и в результате прийти к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. &lt;br /&gt;
   	Тренировочные задания направлены на поэтапное овладение опытом языковой деятельности– от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой.&lt;br /&gt;
  	Выполняя основные задания, ученики учатся писать разножанровые сочинения, осмысляя творчество  и  постигая  художественный  мир  классиков  русской литературы. &lt;br /&gt;
        	Технологию «Моделирование текста на основе клише» продуктивно используется при подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Очень трудным и в то же время очень полезным среди тестовых заданий является задание типа «С» - ориентированное на анализ (интерпретацию) научно-популярного, публицистического или художественного текста и написание рецензии на него. &lt;br /&gt;
        	В школьной практике  обучения русскому языку и развитию речи эти вопросы практически не рассматриваются. Тем не менее в реальной жизни человек сталкивается чаще всего именно с этими стилевыми разновидностями текстов, особенно в средствах массовой информации. И умение воспринимать, понимать, интерпретировать и рецензировать такие тексты жизненно важно и необходимо.&lt;br /&gt;
Опираясь на критерии оценки содержания сочинения (К1 – К4), составим сложный план сочинения по прочитанному тексту.&lt;br /&gt;
1.	    Введение.&lt;br /&gt;
2.	Основная часть.&lt;br /&gt;
1)	Формулировка проблемы исходного текста.&lt;br /&gt;
2)	Комментарий к сформулированной проблеме&lt;br /&gt;
3)	Отражение позиции автора исходного текста.&lt;br /&gt;
4)	Изложение экзаменуемым собственного мнения по проблеме.&lt;br /&gt;
5)	Аргументация на основе прочитанных произведений (не менее двух аргументов на основе художественного произведения, научно-популярного или публицистического текста)&lt;br /&gt;
3.	Заключение.&lt;br /&gt;
   		В основной части плана названы содержательные элементы, которые необходимо раскрыть в сочинении. Порядок их расположения может быть изменен в зависимости от замысла пишущего, например п.1 можно включить во введение, п.4 – в заключение и т.д.&lt;br /&gt;
   	Определим содержание каждой из частей плана, учитывая признаки, которым должен соответствовать текст, в частности сочинение по прочитанному тексту.&lt;br /&gt;
                                   Основные признаки текста.&lt;br /&gt;
•	Информативность. Каждый текст должен обладать смысловым содержанием, т.е. нести определенную информацию.&lt;br /&gt;
•	Тематическое единство. Все части текста должны быть связаны с темой высказывания (предметом речи), коммуникативной задачей говорящего и основной мыслью текста. Тема текста обычно выражается в его названии (заголовке), а при его отсутствии – в первых предложениях текста.&lt;br /&gt;
•	Связность. Все элементы высказывания (сочинения) должны быть связаны по смыслу и грамматически (с помощью последовательной, цепной, или параллельной связи).&lt;br /&gt;
•	Цельность. Текст должен обладать внутренней смысловой связностью предложений и частей текста, которая обеспечивает содержательную и композиционную целостность текста за счет правильного использования грамматических средств (лица, времени, наклонения глагола, типов предложения, порядка слов и т.д.).&lt;br /&gt;
•	Завершенность. Начало и конец текста должны быть связаны. Смысловая связность концовки текста с его названием (заголовком) и началом текста свидетельствует о смысловой исчерпанности темы, исполнении авторского замысла.&lt;br /&gt;
•	Последовательность изложения. Части текста должны иметь определенное логическое расположение, строгий порядок следования. Нарушение последовательности изложения ведет к изменению темы и основной мысли текста, потери смысла и логическим ошибкам.&lt;br /&gt;
Следовательно, критерий К5 предполагает оценку сочинения на ЕГЭ в соответствии с признаками текста, которые определяют структуру и содержание создаваемого текста.&lt;br /&gt;
Важно провести первичный анализ текста. Здесь ребятам помогут следующие вопросы:&lt;br /&gt;
	1. О чем текст? (Ты увидишь тему.)&lt;br /&gt;
	2.Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы.)&lt;br /&gt;
	3.Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста.)&lt;br /&gt;
	4. Зачем автор написал текст? (Ты определишь цель.)&lt;br /&gt;
	5. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? (Это поможет понять авторскую позицию.) &lt;br /&gt;
  Итак, что нужно знать и о чем нужно помнить, чтобы написать сочинение по прочитан-ному тексту?&lt;br /&gt;
                                Во-первых, четко представлять предмет речи – о чем писать в сочинении. Предметом речи в сочинении по прочитанному тексту является обсуждение проблемы, поднятой автором текста. Это тема сочинения. Необходимо сформулировать проблему текста в той или иной форме. Рассмотрим возможные языковые способы формулировки проблемы и приведем примеры на материале текста демонстрационного варианта 2006 г. (отрывок из рассказа К. Паустовского «Телеграмма»).&lt;br /&gt;
  Проблема исходного текста может быть сформулирована:&lt;br /&gt;
1.	 В виде предложения-тезиса, нуждающегося в доказательстве : Одинокая старость – проблема, к сожалению, актуальная в наше время. &lt;br /&gt;
      Клише выглядит следующим образом:&lt;br /&gt;
_____________ -  проблема, к сожалению, актуальная в наше время.&lt;br /&gt;
2.	 В форме предложения констатирующего характера, требующего пояснения путем анализа исходного теста: К. Паустовский поднимает проблему одинокой старости.&lt;br /&gt;
       Клише:&lt;br /&gt;
____________ (Ф.И.О. автора текста) _________ (в-1: поднимать, рассматривать, обсуждать, разбирать, приглашать к дискуссии, обговаривать) проблему ____________________ (формулировка проблемы). &lt;br /&gt;
3.	С использованием стилистических фигур, вот только несколько из них:&lt;br /&gt;
•	именительной темы: Одинокая старость;&lt;br /&gt;
•	градации: Молодость, зрелость, старость. В каждом возрасте свои проблемы, вопросы, сомнения;&lt;br /&gt;
•	парного соединение однородных членов: Отцы и дети, молодость и старость – вечные проблемы общественной жизни;&lt;br /&gt;
•	антитезы: Отцы и дети – проблема исходного текста;&lt;br /&gt;
•	умолчания: Старость…;&lt;br /&gt;
•	вопроса и ответа на него: Какая из социальных проблем наиболее актуальна в наши дни? Пожалуй, социальная защита пожилых одиноких людей;&lt;br /&gt;
•	риторического вопроса: Как жить старому одинокому человеку? На что надеяться? Откуда ждать помощи? Эти проблемы волнуют многих.&lt;br /&gt;
4.	с помощью цитаты: Проблема, которую поднимает автор, связана с основной мыслью текста и выражена в предложении: «Не дай вам бог… дожить до такой одинокой старости!».&lt;br /&gt;
      Во-вторых, уметь комментировать сформулированную проблему с опорой на анализ исходного текста, не сбиваясь на простой пересказ. Не цитировать большой фрагмент текста и не включать в сочинение большое количество цитат. Кроме того, следует помнить, что нельзя комментировать несформулированную проблему. Нужно раскрыть лишь ту, которая обозначена в сочинении. &lt;br /&gt;
     Начиная комментировать, можно указать:&lt;br /&gt;
1) к какой категории относится избранная автором проблема: &lt;br /&gt;
      -нравственные;                                      -политической;&lt;br /&gt;
      -экологические;                                      -идеологический;&lt;br /&gt;
      -социальные;                                           -морально-этическая;&lt;br /&gt;
      -психологические;                                  -межнациональная;&lt;br /&gt;
      -философские и т.д.&lt;br /&gt;
2) насколько она актуальна, злободневна;&lt;br /&gt;
3) что делает ее актуальной;&lt;br /&gt;
4) традиционна она или нова;&lt;br /&gt;
5) если традиционна, то какие точки зрения есть по ее поводу;&lt;br /&gt;
6) если нова, то что стало причиной ее появления; жизнеспособна ли она (прогноз на будущее); объясни, что позволяет тебе сделать такие выводы;&lt;br /&gt;
7) как характеризует автора выбор данной проблемы.&lt;br /&gt;
      В-третьих, понять точку зрения автора текста, его позицию и отразить в собственном сочинении, подбирая соответствующие примеры из текста.&lt;br /&gt;
      В-четвертых, этически корректно сформулировать собственное мнение по анализируемой проблеме, согласившись или не согласившись с позицией автора. Аргументирую собственную позицию, пишущий должен привести не менее трех аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт, и выстроить их в логической последовательности. Строгое расположение доказательств обеспечивает последовательность изложения. Учащимся рекомендуется использовать в качестве аргументов примеры из художественной, публицистической или научно-популярной литературы.&lt;br /&gt;
       Как построить систему аргументации? Какие аргументы можно привести пишущему, убеждая в правомерности собственной точки зрения на проблему? Для начала определим, что такое доказательство. В четырехтомном словаре русского языка под редакцией А. П. Евгеньевой дается следующее толкование: «Доказательство – неопровержимый довод или факт, подтверждающий истинность чего-либо; подтверждение чего-либо». Система доказательств соответствует общей структуре рассуждения как функционально-смыслового типа речи: «Структура доказательства – тезис и аргументы, а также логическая связь между ними. Аргументированное построение, как правило, завершается вариативным повтором тезиса – выводом, т.е. уже известным читателю суждением, новый момент которого заключается в том, что доказана его истинность». Чтобы легче было воспринимать и понимать текст, мы строим его логическую схему, предложенную Д.И.Архаровым, Т.А.Долининой, А.П.Чудиновым в книге «Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии» (М.,2005). Схематическое изображение содержания текста выявляет связь доводов, частей и свойств с основной мыслью. Обращается внимание ребят на то, что доводы могут быть связаны и цепной,  параллельной связью, и обязательно должны быть подтверждены примерами. Ребятам предлагается обсудить уже готовые логические схемы, построить схемы самостоятельно, проверить и исправить схемы с ошибками.&lt;br /&gt;
      Доказательство оформляется с помощью определенных языковых средств: глаголов 1-го лица мн.ч. (докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим и др.); союзов (так как, так что, потому, поэтому, для того чтобы и др.); вводных слов (например, следовательно, таким образом, итак и др.); синтаксических конструкций (это подтверждается тем…; это объясняется тем…; причина состоит в следующем…; отсюда вытекает…; из этого следует то, что…; из этого вытекает то, что…; это позволяет предположить, что… и др.).&lt;br /&gt;
      В сочинении необходимо привести три аргумента. Какие? Чтобы правильно построить систему аргументов, нужно хорошо представлять, какую мысль мы доказываем, т.е. пони-мать суть проблемы: к какому кругу проблем она относится (социальным, нравственным, эстетическим, научным, общественно-политическим и т.д.); почему она актуальна в наши дни; что случается, если не принимать для ее решения; какие пагубные последствия она может иметь и т.д. В качестве аргументов могут быть приведены собственные суждения, изречения великих людей, примеры из художественной литературы и жизненного опыта. При этом аргументы (примеры, доказательства) должны быть  краткими, точными, вескими, что также учитывается при проверке сочинения.&lt;br /&gt;
    Можно построить систему аргументации (аргументов должно быть не менее трех), выразив свое согласие с автором текста, используя предложение с вводными словами, указывающими последовательность доводов, фактов, например: Трудно не согласиться (я согласен и т.п.) с автором; во-первых; во-вторых; в-третьих; или употребляя сложноподчиненные предложения с придаточными причины, например: Я разделяю точку зрения автора (мне близка мысль автора, позиция автора убедительна и т.п.), потому, что… Можно применить синтаксические конструкции с доказательством от противного, например: Попробуем не согласится  с автором текста. Что тогда получится? Или: Представим, что автор текста не прав…&lt;br /&gt;
   Уместно использовать вопрос и ответ на него: Разве можно не согласиться с автором текста? Конечно, нет. Он прав, поднимая актуальную проблему и подсказывая нам пути ее решения. Он прав, убеждая нас быть внимательными к другим, доброжелательными и терпимыми. Он прав, показывая уровень нашей воспитанности через призму наших взаимоотношений. В силу этого текст носит воспитывающий характер, помогая нам преодолеть наши недостатки.&lt;br /&gt;
   Обращается внимание ребят и на языковые средства, обеспечивающие связность текста. Предложения в микротеме между собой обязательно связаны по смыслу. Эти связи близки тем, какие существуют между простыми предложениями в сложном. Более подробно комплекс упражнений можно рассмотреть в приложении 26. В качестве грамматических средств межфразовых связей могут выступать речевые клише: &lt;br /&gt;
- позволю себе ___________ (в-1: высказать, выразить, отразить, передать, сформулировать) ________ (в-1: свой, иной, другой) точку зрения;&lt;br /&gt;
- обобщая сказанное, перейдем к изложению нашей гипотезы;&lt;br /&gt;
- нельзя (не) согласиться; &lt;br /&gt;
- подводя итог дискуссии, _________ (в-1: позволю себе, попробую пояснить сказанное;&lt;br /&gt;
- эта точка зрения ________ (в-2: оригинальный, интересный, убедительный, достойный, заслуживающий внимания, примечательный, замечательный, любопытный, увлекательный, забавный, захватывающий, занятный); &lt;br /&gt;
- сравнивая ________ (в-1: два, несколько) взглядов на предмет нашей речи, _________ (в-1: приведем пример, выясним соотношение, привлечем внимание к…, процитируем).&lt;br /&gt;
    В-пятых, введение и заключение сочинения должны быть связаны между собой. В этом проявляется такой признак текста, как завершенность.&lt;br /&gt;
   Вступление должно быть лаконичным и в то же время интересным, энергичным, умело подводящим к основной мысли (тезису) текста.&lt;br /&gt;
   Какие приемы помогают автору сделать вступление энергичным?&lt;br /&gt;
1.	Тема текста предъявляется обычно именно во вступлении (во 2-м или 3-м предложении). Основная мысль часто предъявляется в конце вступления.&lt;br /&gt;
2.	Вступление должно быть четким по своей цели (функции), и в соответствии с этой целью автор выстраивает содержание вступления. &lt;br /&gt;
 Типичные цели (функции) вступления в научных и публицистических текстах, которые чаще всего встречаются в заданиях типа С ЕГЭ:&lt;br /&gt;
•	дать общие сведения об обсуждаемой теме, назвать известное и спорное в ней;&lt;br /&gt;
•	наметить логику развития основной мысли;&lt;br /&gt;
•	создать у читателя состояние напряженного ожидания (заинтересовать);&lt;br /&gt;
•	вызвать у читателя определенное чувство, эмоционально настроить его.&lt;br /&gt;
     Что должны быть написано во введении? С чего можно начать сочинение? Ответы на эти вопросы могут быть самыми разными. Все зависит от содержания текста, его стилевой и авторской принадлежности, а также от уровня знаний учащегося в различных областях, его эрудиции и общего развития. Например, можно предложить следующие варианты введения: &lt;br /&gt;
1.	Сформулировать проблему исходного текста определить ее место  среди актуальных проблем современности.&lt;br /&gt;
2.	Очертить круг проблем современного общества и определить место анализируемой проблемы среди них.&lt;br /&gt;
3.	Сообщить сведения об авторе текста (если он известен ученику!) и определить место проблемы в его творчестве.&lt;br /&gt;
4.	Привести изречения известных писателей, деятелей искусства, просвещения, политики, имеющие отношение к проблеме текста.&lt;br /&gt;
5.	Начать с лирического отступления и подвести к проблеме текста.&lt;br /&gt;
6.	Подобрать соответствующие примеры из классической литературы или личного опыта и связать их с обсуждаемой проблемой.&lt;br /&gt;
7.	Поделиться размышлениями, вызванными прочитанным текстом.&lt;br /&gt;
Важной частью работы является ее композиционное завершение. Заключение: &lt;br /&gt;
	должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением;&lt;br /&gt;
	должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное;&lt;br /&gt;
	должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором;&lt;br /&gt;
	может содержать твое решение проблемы, поставленной автором;&lt;br /&gt;
	может отражать твое личное отношение к теме текста, его героям, проблеме;&lt;br /&gt;
	может дополнять мысль автора;&lt;br /&gt;
	может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную автором во вступлении. &lt;br /&gt;
Советы, изложенные в статье, оформляются в отдельную электронную папку, которая получила название «Сам себе репетитор» и помогает ученикам  самостоятельно осваивать особенности ученического сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. Образец такой папки можно найти на школьном сайте: sc44@admsurgut.ru.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Библиография.&lt;br /&gt;
	Н.А.Борисенко, А.Г.Нарушевич. Подготовка учащихся к выполнению тестовых заданий в итоговой аттестации по русскому языку в 9-11-х классах»&lt;br /&gt;
	Г.Т.Егораева. Русский язык. ЕГЭ. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Часть 3 (С).-М, 2010.&lt;br /&gt;
	Г.Т.Егораева. Русский язык. ЕГЭ. Выполнение задания части 3 (С).-М, 2008.&lt;br /&gt;
	Т.Ю.Угроватова. Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ. М., 2007.&lt;br /&gt;
	Д.И.Архарова, Т.А.Долинина, А.П.Чудинов. Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии. М.,2005. &lt;br /&gt;
	 Александров В.Н. Знаю, понимаю, могу. – М.: Школа-Пресс, 1999.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13367</id>
		<title>Учебный проект:&quot;Премудрости&quot; письма</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%22%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%22_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0&amp;diff=13367"/>
		<updated>2011-03-27T07:17:50Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: Новая страница: « Уже несколько лет меня волнуют проблемы развития речи и речевой деятельности учащихся. А…»&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Уже несколько лет меня волнуют проблемы развития речи и речевой деятельности учащихся. Апробированы традиционная методика Т.А.Ладыженской, система развития речи на уроках русского языка в 5-9 классах Н.А.Пленкина, программа «Речь», подготовленная преподавателями Пензенского ГПУ, разработана программа элективных курсов для 9 классов «Развивай дар речи: сочинения различных жанров». На современном этапе я работаю над темой «Литературное моделирование текста на основе клише».&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это обучающая технология разработана В.Н.Александровым и представляет собой уникальную систему развивающих упражнений для тех, кто хочет на практике научиться свободно выражать свое отношение к прочитанному и писать сочинения разных жанров на литературные темы.  Моделируя реальные речевые ситуации, система упражнений вовлекают читателя в диалог с текстом, развивают чувство слова и побуждают к созданию собственных высказываний разного уровня сложности. В процессе выполнения заданий ученик усваивает основные культурологические и литературоведческие понятия и процедуры, необходимые для анализа художественных произведений, постигает суть феномена «литературное творчество» и, самое главное, приходит к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. В результате происходит поэтапное овладение опытом языковой деятельности – от репродуктивной и сочинений по образцу до самостоятельной и творческой.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=13366</id>
		<title>Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни, регистрация участников</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&amp;diff=13366"/>
		<updated>2011-03-27T07:16:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div style=&amp;quot;background-color:#FF2F5a;  font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div style=&amp;quot;border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a&amp;quot;&amp;gt;    '''Внимание всем участникам конкурса!''' &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. 27.03.2011 заканчивается работа первых 2-х этапов конкурса.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2. Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! &lt;br /&gt;
Просьба, откорректировать формулировки ОПВ II этапа.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3. Всем участникам конкурса, не имеющих личных страниц участника, срочно создать их!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;p style=&amp;quot;text-align:right &amp;quot;&amp;gt; Организаторы конкурса.    &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/div&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;standard&amp;quot; border=1 &lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Светлана Гончарова|Гончарова Светлана Петровна]]||...||...||[[Учебный проект:Учимся с Intel|Учимся с Intel]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||Что сокрыто в камне?||Что сокрыто в камне?||[[Учебный проект: Божественная сила в камне|Божественная сила в камне]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Дырда Юлия|Дырда Юлия Валерьевна]]||Кто первый начал?||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Светлана Вотева|Вотева Светлана Всеволодовна]]|| Зачем  беспокоиться об окружающей среде?..||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Заречнева Елена Викторовна|Заречнева Елена Викторовна]]||Пищевые добавки - польза или вред?||...||[[Пищевые добавки - друзья или враги?, регистрация участников|Пищевые добавки - друзья или враги?]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Ирина Кротова|Кротова Ирина Геннадьевна]]||Нужен ли душе праздник?||Нужен ли душе праздник?||[[Учебный проект: Душевные праздники|Душевные праздники]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Наталья Михайловна]]||Что может противостоять всеобщему противостоянию?||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||Как выразить свои эмоции?||Как выразить свои эмоции?||[[Учебный проект:Сказка - как радость|Сказка - как радость]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник:Чернявская Татьяна Петровна|Чернявская Татьяна Петровна]]||&amp;quot;Вся наша жизнь - игра!&amp;quot; - зачем и во что мы играем?||Нужно ли играть на уроках английского языка? В каких играх детям больше всего нравится принимать участие?||[[Учебный проект:Давайте поиграем|Давайте поиграем!]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна|Коваленко Галина Анатольевна]]||Легко ли научиться писать сочинение?||Легко ли научиться писать сочинение?||[[Учебный проект:&amp;quot;Премудрости&amp;quot; письма|&amp;quot;Премудрости&amp;quot; письма]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник: Гауф ЛюбовьВладимировна|Гауф Любовь Владимировна]]||Как рождается загадка?||Как рождается загадка?||[[Учебный проект:Сочиняем загадки]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|[[Участник: Коптягина Светлана Сергеевна|Коптягина Светлана Сергеевна]]||Как создать моду на чтение?||Как создать моду на чтение?||[[Учебный проект:Реклама книги]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник: Амбрушкевич Любовь Вениаминовна|Амбрушкевич Любовь Вениаминовна]]||Можно ли научиться писать стихи?||Можно ли научиться писать стихи?||[[Учебный проект: Души прекрасные порывы]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||Зачем вода в жизни ребенка?||Зачем вода в жизни ребенка?||[[Учебный проект:Волшебные игры с водой|Волшебные игры с водой]]&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|...||...||...||...&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Категория:С любовью к жизни]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13365</id>
		<title>Участник:Коваленко Галина Анатольевна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13365"/>
		<updated>2011-03-27T07:13:08Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Коваленко_1.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Дата рождения:''' 10.05.1968 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' высшее. Ташкентский государственный университет, факультет русской филологии по специальности филолог, преподаватель.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогический стаж:''' 18 лет.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Категория:''' высшая.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогическое кредо:'''  Но без души&lt;br /&gt;
                             И помыслов высоких                                             &lt;br /&gt;
                             Живых путей&lt;br /&gt;
                             От сердца к сердцу нет (В.Гёте)&lt;br /&gt;
                                                                                                   &lt;br /&gt;
'''Увлечения:''' книги, плавание, природа, бильярд, автомобили. &lt;br /&gt;
Но главное увлечение всей моей жизни – дети!!!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_1.jpg&amp;diff=13364</id>
		<title>Файл:Коваленко 1.jpg</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_1.jpg&amp;diff=13364"/>
		<updated>2011-03-27T07:12:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13363</id>
		<title>Участник:Коваленко Галина Анатольевна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13363"/>
		<updated>2011-03-27T07:09:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Коваленко_1.png|200px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Дата рождения:''' 10.05.1968 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' высшее. Ташкентский государственный университет, факультет русской филологии по специальности филолог, преподаватель.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогический стаж:''' 18 лет.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Категория:''' высшая.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогическое кредо:'''  Но без души&lt;br /&gt;
                             И помыслов высоких                                             &lt;br /&gt;
                             Живых путей&lt;br /&gt;
                             От сердца к сердцу нет (В.Гёте)&lt;br /&gt;
                                                                                                   &lt;br /&gt;
'''Увлечения:''' книги, плавание, природа, бильярд, автомобили. &lt;br /&gt;
Но главное увлечение всей моей жизни – дети!!!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.JPG&amp;diff=13361</id>
		<title>Файл:Коваленко.JPG</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.JPG&amp;diff=13361"/>
		<updated>2011-03-27T07:04:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13360</id>
		<title>Участник:Коваленко Галина Анатольевна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=13360"/>
		<updated>2011-03-27T07:02:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;'''Дата рождения:''' 10.05.1968 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' высшее. Ташкентский государственный университет, факультет русской филологии по специальности филолог, преподаватель.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогический стаж:''' 18 лет.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Категория:''' высшая.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Педагогическое кредо:'''  Но без души&lt;br /&gt;
                             И помыслов высоких                                             &lt;br /&gt;
                             Живых путей&lt;br /&gt;
                             От сердца к сердцу нет (В.Гёте)&lt;br /&gt;
                                                                                                   &lt;br /&gt;
'''Увлечения:''' книги, плавание, природа, бильярд, автомобили. &lt;br /&gt;
Но главное увлечение всей моей жизни – дети!!!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12988</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12988"/>
		<updated>2011-03-22T13:14:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12987</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12987"/>
		<updated>2011-03-22T13:12:33Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12986</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12986"/>
		<updated>2011-03-22T13:11:51Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Текст заголовка ==&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12985</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12985"/>
		<updated>2011-03-22T13:11:09Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12984</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12984"/>
		<updated>2011-03-22T13:10:47Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;   Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом &lt;br /&gt;
школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12983</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12983"/>
		<updated>2011-03-22T13:10:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;   Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и &lt;br /&gt;
учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12982</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12982"/>
		<updated>2011-03-22T13:08:47Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12981</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12981"/>
		<updated>2011-03-22T13:08:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;  Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
  Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
  Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
  Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.ролевые игры&lt;br /&gt;
  К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
  Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
  К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
  Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
  Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
  Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
  Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
  Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12980</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12980"/>
		<updated>2011-03-22T13:06:59Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;     Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
     Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
     Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
     Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.ролевые игры&lt;br /&gt;
     К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
     Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
     К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
     Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
     Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
     Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
     Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
     Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12979</id>
		<title>Учебный проект:Давайте поиграем</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%94%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC&amp;diff=12979"/>
		<updated>2011-03-22T13:05:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: Новая страница: «Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творчес…»&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Современная школа сталкивается с проблемой перегрузки учеников, с подавлением их творческого начала, с психологическим дискомфортом школьников и учителей. При однообразной работе у ребенка понижается активность нервных клеток, наступает торможение, что приводит к быстрой утомляемости и пассивности. Выходом из сложившегося положения должна являться такая организация урока, при которой учащийся был бы не объектом, воспринимающим готовые знания, а субъектом познавательной и исследовательской деятельности. Это означает, что целью учебного процесса должно являться не просто запоминание изучаемого материала, но и поиск, активное усвоение и воспитание творческого мышления.&lt;br /&gt;
Удержать внимание ребенка в течение всего урока бывает очень сложно – для этого нужен опыт и профессионализм. Поэтому для разрешения этой проблемы можно использовать игровые и конкурсные ситуации. Например, при объяснении нового материала весьма удачным будет проведение игры «веришь – не веришь». Ребятам задаются интересные, шутливые вопросы, на которые они должны дать правильный ответ (Is a crocodile red? Is a monkey blue? Is your name Jack?) Достоинством этой игры является то, что ребята гораздо быстрее воспринимают новые знания и лучше их запоминают. Это связано с тем, что многие учащиеся при поиске ответа рассуждают вслух, обосновывают свои мысли, тем самым процесс запоминаемости улучшается.&lt;br /&gt;
Игра – это деятельность познавательная, она представляет собой своеобразную практическую форму размышления ребенка об окружающей его действительности. Благодаря особенностям игровых средств ребенок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению. Дети уже к четвертому году жизни обнаруживают способность наделять предмет или действие игровым значением, обозначая это значение словом. Именно эта способность используется, например, при изучении животных на английском языке, которая плавно перетекает в изучение фонетики и лексических единиц. Так во 2-м классе актуальна игра «Найди рифму» в предложениях: «The cat has a hat. My cat is white and fat». Учащиеся находят рифму, запоминают слова и закрепляют произношение нужного звука.&lt;br /&gt;
Четкой классификации игр при обучении английскому языку нет. Но мне бы хотелось выделить следующие группы игр и игровых элементов:&lt;br /&gt;
1.	игры, формирующие речевые навыки&lt;br /&gt;
2.	игры, формирующие грамматические навыки&lt;br /&gt;
3.	игры, формирующие лексические единицы&lt;br /&gt;
4.	игры, формирующие фонетические навыки&lt;br /&gt;
5.	ролевые игры&lt;br /&gt;
К играм, формирующим речевые навыки можно отнести «Угадай предмет» (учитель описывает определенный предмет, учащиеся его отгадывают; в дальнейшем в роли учителя могут выступать сами учащиеся). Другой игрой является - «Рассказчики». Учитель предлагает ученикам разные картинки с изображением, например, животных. Ребята придумывают небольшие истории, которые произошли с этими животными. &lt;br /&gt;
Игру «Телефон» можно использовать при формировании грамматических навыков, отрабатывая структуру построения вопроса и ответа. Учащиеся встают по цепочке, загадывают профессии и по очереди спрашивают друг друга «Who are you?» - «I am a doctor», далее «Who is she?» - «She is a doctor» и т.д. Разумеется, профессии меняются. Игру «Веселая цепочка» можно применять при изучении глагола Can и вопросительных предложений с этим глаголом. 5-6 учеников выходят к доске, встают в линеечку с картинками, изображающими различные действия, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What can you do?» Ученики по очереди показывают действие и отвечают на вопрос: «I play football», «I dance» и т.д.    &lt;br /&gt;
К играм, формирующим лексические единицы можно отнести такие игры как «Снежный ком» (первый ученик говорит слово по изучаемой теме, второй ученик его повторяет и говорит новое слово, третий ученик повторяет предыдущие слова и далее говорит третье новое слово и т.д.) – эта игра удобна, например, при изучении месяцев года. В начальных классах при закреплении знаний лексических единиц можно использовать мяч. Ученики встают в круг. Ведущий находится в центре круга. Ведущий кидает мяч ученику и называет, к примеру, существительное на русском языке. Ученик ловит мяч и называет данное слово на английском языке (например, при изучении лексики по теме «Части тела»: пальцы – fingers, глаза – eyes, нос – nose и т.д.) Учитель может усложнить задание, например, добавив глаголы и предложив ребятам показывать действия.&lt;br /&gt;
Одной из самых популярных игр для изучения фонетики является игра «Обезьянка учит звуки». Например, обезьянка звонит в колокольчик (учим звук [n]), обезьянка простудилась и доктор просит показать горлышко. Но обезьянке больно широко открывать ротик и она говорит [aI]. И многие другие звуки можно изучать, обыгрывая ситуации с обезьянкой. &lt;br /&gt;
Ролевые игры – мощное средство воспитания и самовоспитания личности, оказывающее влияние не только на игровой, но и на реальный мир. Проведение таких игр вызывает некоторые трудности, требуя от мастеров творческих, организаторских способностей, гибкости и умения оперативно принимать решения. Серьезные требования предъявляются также и к рядовым игрокам. Однако, несмотря на определенные проблемы, движение ролевых игр приобретает все больший размах, и игнорировать его достижения нецелесообразно. Чаще всего ролевые игры используются в среднем и старшем звене образовательного процесса.&lt;br /&gt;
Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учебе, и тем самым повысить эффективность обучения. Такие уроки предполагают творческий подход со стороны учителя и учащихся, освоение умений школьников в процессе активной познавательной деятельности. Для учащихся урок - игра – это переход в иное психологическое состояние, другой стиль общения, при котором приобретаются положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, это возможность развить свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок - игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, проблемы общения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.&lt;br /&gt;
Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.&lt;br /&gt;
Правильно подобранную, уместно и умело проведенную педагогом игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой она необходима для адаптации к изменяющимся ситуациям и условиям жизнедеятельности детей, для эффективного стимулирования всех сторон их развития, для гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12977</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12977"/>
		<updated>2011-03-22T10:44:18Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' ''высшее'' - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, ''факультет'' информатики, ''специальность'' - учитель информатики и английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Тема самообразования:''' Методика использования информационных технологий на уроках английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Интересы:''' коллекционирование цитат Великих людей, литература, психология, катание на коньках и общение с умными грамотными людьми&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Жизненное кредо:''' &amp;quot;Улыбка - залог мудрости!&amp;quot; (И.Набатников) Давайте будем мудрее!&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12976</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12976"/>
		<updated>2011-03-22T10:19:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' ''высшее'' - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, ''факультет'' информатики, ''специальность'' - учитель информатики и английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Тема самообразования:''' Методика использования информационных технологий на уроках английского языка&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12975</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12975"/>
		<updated>2011-03-22T10:14:49Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:''' ''высшее'' - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год, ''факультет'' информатики, ''специальность'' - учитель информатики и английского языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12974</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12974"/>
		<updated>2011-03-22T10:13:55Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|300px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12973</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12973"/>
		<updated>2011-03-22T10:13:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg|200px|thumb|left|описание]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F.jpg&amp;diff=12972</id>
		<title>Файл:Чернявская.jpg</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F.jpg&amp;diff=12972"/>
		<updated>2011-03-22T10:10:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: Учебный процесс&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Учебный процесс&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12971</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12971"/>
		<updated>2011-03-22T10:05:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Файл:Чернявская.jpg]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12970</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12970"/>
		<updated>2011-03-22T09:57:00Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Место работы:''' МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Стаж педагогической работы:''' 3,5 года&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12969</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12969"/>
		<updated>2011-03-22T09:55:02Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Город:''' Сургут&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12968</id>
		<title>Участница:Чернявская Татьяна Петровна</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&amp;diff=12968"/>
		<updated>2011-03-22T09:46:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Чернявская Татьяна Петровна: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;'''Чернявская Татьяна Петровна''' - учитель английского языка и информатики МОУ СОШ №44&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Образование:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
высшее - Шадринский государственный педагогический институт, 2007 год&lt;br /&gt;
         факультет информатики, специальность - учитель информатики и английского&lt;br /&gt;
         языка&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Чернявская Татьяна Петровна</name></author>
		
	</entry>
</feed>