SurWiki - Вклад участника [ru]

Обсуждение мероприятий

2012-12-18T08:14:20Z

SHINDYAPINA:

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 7
Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

Участник:SHINDYAPINA

2012-09-14T06:12:51Z

SHINDYAPINA:

'''"СЧАСТЬЕ - ЭТО КОГДА ТЕБЯ ПОНИМАЮТ..."
(из кинофильма "Доживём до понедельника")'''

== Общие сведения ==

Шиндяпина Ирина Анатольевна

'''Город:''' [[Сургут]]

'''Место работы:''' МБОУ СОШ №7

'''Должность:''' заместитель директора по УВР, учитель химии

'''Образование:''' высшее,

'''Мой e-mail:''' irina.shindyapina@mail.ru

Участник:SHINDYAPINA

2012-09-14T06:11:45Z

SHINDYAPINA:

'''Полужирное начертание'''== Общие сведения ==

Шиндяпина Ирина Анатольевна

'''Город:''' [[Сургут]]

'''Место работы:''' МБОУ СОШ №7

'''Должность:''' заместитель директора по УВР, учитель химии

'''Образование:''' высшее,

'''Мой e-mail:''' irina.shindyapina@mail.ru

'''"СЧАСТЬЕ - ЭТО КОГДА ТЕБЯ ПОНИМАЮТ..."
(из кинофильма "Доживём до понедельника")'''

Программа по созданию системы профориентационной работы в общеобразовательной школе

2012-09-14T05:57:52Z

SHINDYAPINA: Новая страница: «== АННОТАЦИЯ == Разработанная программа позволяет сориентировать педагогический коллекти…»

== АННОТАЦИЯ ==
Разработанная программа позволяет сориентировать педагогический коллектив школы на инновационные преобразования, на понимание того, что детям знания и умения необходимы для того, чтобы успешнее адаптироваться в будущей жизни, найти свой профессиональный путь. Такая работа, по нашему мнению очень актуальна и своевременна.
Работа по созданию и внедрению системы профориентационной работы объединяет все структуры школы, все ее ступени (с 1 по 11 класс), учебную и воспитательную работу, всех субъектов учебно-воспитательного пространства школы. Позволяет больше узнать учащимся о себе, своих способностях и желаниях, вовлекает в активное участие родителей как специалистов и профессионалов.

== МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ==

ПРОГРАММА
«Создание системы профориентационной работы в общеобразовательной школе»

1. Обоснование, цель и задачи Программы

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.
Школа должна осознать свою долю экономической ответственности перед страной. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил, возможно, более полное применение своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы (да и средства) в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.
Важно добиться того, чтобы уже в школе учащиеся могли сделать правильный выбор своего будущего направления в жизни, сделать зрелый выбор.
Основаниями зрелого выбора служит наличие у школьников широкой информационной готовности к его осуществлению. Она включает в себя информированность:
• о возможных способах получения желаемого образования после школы;
• об усилиях, которые потребуется приложить для его получения;
• о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования;
• о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря полученному образованию;
• о содержании и условиях возможной профессиональной деятельности;
• о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения (например, востребованности специалистов с данным образованием на рынке труда, оплате труда, возможностям для личного роста и карьеры);
• о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через системный способ образования и последующую профессиональную деятельность.
Зрелость предполагает также наличие практической и мотивационно-ценностной готовности человека к выбору.
Зрелый выбор, в отличие от романтического или случайного, предполагает, что учащийся осознает свои жизненные цели и планы, и верно оценивает возможность для их реализации, а сделанный им выбор не расходится с его ценностными ориентациями и позволяет реализовать ему собственные намерения.
Школьник имеет право на свободный выбор профессии, но одного желания работать по определенной профессии и интереса к ней недостаточно. Основанием для сознательного выбора профессии должен быть целый комплекс знаний и умений, который можно назвать готовностью подростка к выбору профессии. Такая готовность может быть результатом длительного педагогически направляемого процесса профессионального самоопределения учащихся. Достижение указанных целей требует наличия особой педагогической системы.
Доказательством необходимости создания такой системы могут быть результаты проведенного в школе анкетирования с целью изучения готовности школьников к выбору профессии. В опросе приняли участие 88 респондентов (65 девятиклассников и 33 десятиклассника).
Была предложена анкета смешанного типа, она составлена из дихотомических (требующих ответа «да» или «нет») закрытых и открытых вопросов. Анкета состоит из нескольких блоков, каждый из которых судит о том или ином факторе готовности к выбору профессии; информированности о профессиях и учебных заведениях; интересах и склонностях учащихся, их отношении к проблеме выбора, способности к целеполаганию, мотивации профессионального выбора.
Результаты анкетирования в 9-ых классах показывают, что некоторые учащиеся 9-ых классов не имеют сформированного профессионального выбора, что говорит о необходимости дальнейшего решения данной проблемы. (Приложение I)
Вместе с тем, 92 % смогли выделить область знаний, которая больше всего их интересует. При этом 52 % девятиклассников уверены, что могут решить проблему выбора профессии самостоятельно, и нуждаются лишь в подтверждении профессионального плана. 32 % уверены в себе, активны в выборе, но хотели бы больше узнать о своих возможностях. 16 % заявили о пассивном отношении к проблеме.
При изучении способности 9-классников к целеполаганию оказалось, что 32 % девятиклассников уже выбрали профессию и учебное заведение. Столько же определились с профессией, но не смогли назвать учебное заведение. 8 % сделали выбор учебного заведения, но колеблются в выборе профессии. 20 % девятиклассников не выбрали на момент опроса ни профессию, ни учебное заведение. У 8 % профессиональные планы нереалистичны, нуждаются в коррекции.
60 % планируют, что продолжат обучение в 10 классе, 12 % собираются поступать в техникум, 8 % - в профессиональные училища, 8 % планируют получать специальность на курсах, 12 % не приняли решение.
Как показывает практика, главные трудности в выборе профессии связаны с вариативностью выбора. Так, 32 % школьников заявили, что их интересует несколько профессий. Кроме того, просматривается слабая осведомленность о профессиях, о своих способностях, о технологии выбора. Потребность в помощи профконсультанта испытывают 52 % опрошенных, 40 % заявили, что в помощи не нуждаются, 8 % не знают, где можно проконсультироваться по поводу выбора профессии.
Среди мотивов выбора профессии преобладают индивидуально и социально значимые мотивы. 36 % опрошенных считают, что хорошо знают содержательную сторону выбранной профессии, 32 % считают ее социально значимой, 16 % уверены, что профессия востребована на рынке труда, 8 % ответили, что обладают необходимыми для этой профессии качествами, 8 % выбирают будущую профессию по принципу материальной заинтересованности.
Все респонденты считают необходимыми готовить себя к будущей профессии. 53 % утверждают, что они предпринимают определенные шаги в этом направлении, 48 % хотели бы готовиться, но не знают, с чего начать.
В ситуации «трудного решения» 50 % обращаются за советом. 7 человек из 25 полагаются на свои силы. 5 школьников оставили вопрос без ответа.
В ходе диагностики 10-ых классов получены результаты, показывающие, что их интересы и склонности являются более сформированными. Все опрошенные смогли выделить предпочтительную для них сферу деятельности. У 66 % респондентов выбор конкретен, 34 % дали от 3 до 5 вариантов. (Приложение I)
Наиболее привлекательными для десятиклассников являются следующие направления будущей профессиональной деятельности: нефтяная промышленность, финансы, сфера управления, юриспруденция, социальная работа, медицина, транспорт, спорт, связь, охрана правопорядка.
48 % опрошенных уверены, что проблему профотбора смогут решить самостоятельно. 23,5 % респондентов используют возможность, чтобы узнать больше о мире профессий, они активны, и уверены в себе. 28,5 % пассивны в решении проблемы.
Несмотря на то, что многие десятиклассники проявили пассивное отношение к выбору профессии, 81 % опрошенных планирует поступать в государственные вузы, 3 % - в колледжи, 3 % - планируют трудоустройство, 3 % - не работать, не учиться. 9 % собираются в 11 классе учиться на подготовительных курсах в университете.
И профессию, и учебное заведение выбрали 55 % респондентов, 27 % выбрали только учебное заведение, 3 % только профессию, 15 % не выбрали ни того, ни другого.
На вопрос о том, что повлияло на их выбор, 13 опрошенных ответили, что это их личный выбор, 11 человек сделали выбор по совету родителей, 8 человек воспользовались рекомендациями психолога, профконсультанта, 5 – советами друзей, учителя.
Вариативность выбора – главная трудность для опрошенных, 18 % признают, что мало знают о мире профессий, 12 % недостаточно знают, как выбрать профессию, остальные затруднились с ответом. Потребность в помощи специалиста есть у 16 десятиклассников, 23 опираются на собственные силы, 4 – не знают, где можно проконсультироваться по поводу профессионального выбора.
54 % опрошенных имеют полную информацию о выбранном учебном заведении, 32 % - неполную, 14 % не владеют информацией.
На вопрос о возможностях трудоустройства по избранной специальности половина респондентов ответили «да, знаю», половина – «нет, не знаю».
Из анализа результатов анкетирования становится очевидным, что профессиональное консультирование важная часть деятельности школы на сегодняшнем этапе и нехватка этой работы реально ощущается. Наиболее проблемными звеньями в профработе являются профинформирование, формирование активной позиции, психологическая поддержка старшеклассников. Решение задачи профессиональной ориентации школьников становится приоритетной для школы.
Целью данной Программы является: создание системы профессиональной ориентации учащихся, которая затронет все ступени образования школы, всю управленческую структуру школы, все ее блоки, и приведет к осознанному зрелому выбору дальнейшего жизненного пути учеником с последующей его успешной адаптацией.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
o разработка нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность по Программе;
o создание профориентационной службы школы;
o изучение существующих образовательных программ на профкомпонент и разработка новых образовательных программ, адекватных идеям профориентации;
o изменение системы работы классного руководителя, тесное взаимодействие на уровне «школа-родители»;
o совершенствование системы психолого-педагогической поддержки учащихся;
o совершенствование системы воспитательной работы;
o информатизация школьного пространства.

2. Содержание программы

2.1. Концептуальные подходы и структура профессиональной ориентации

Профессия (от лат. «ргоfessio» - официально указанное занятие, специальность) - род трудовой деятельности, занятий, требующих определённой подготовки и являющихся источником существования человека.
Ориентация - умение разобраться в окружающей обстановке или направление деятельности в определённую сторону.
В широком смысле слова профориентация - система общественного и педагогического воздействия на молодёжь, с целью её подготовки к сознательному выбору профессии, система государственных мероприятий, обеспечивающая научно обоснованный выбор профессии.
В узком смысле слова профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.
Профориентация в личностном смысле - длительный и в достаточной степени необратимый социальный процесс освоения личностью той или иной профессии.
Таким образом, профориентация осуществляется как бы на 2-х уровнях - общественном и личностном. Эти уровни взаимосвязаны.
Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.
При реализации программы планируется обширнее использовать теорию профессиональной ориентации школьников (Е.М. Павлютенков, В.Н. Никитенко, В.Ф. Витиньш, С.Н. Листякова) и развития личности (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, И.С. Якиманская, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и другие).
В данной Программе предусматривается:
- профессиональное просвещение, т.е. формирование у учащихся конкретных знаний о выборе профессии. В ходе этого процесса у них развиваются интересы к профессиям, способности к различным видам трудовой деятельности, мотивы выбора, положительное отношение к избираемому труду. Профессиональное просвещение предусматривает вооружение учащихся знаниями правильного выбора профессии, построение оптимального профессионального плана; ознакомление учащихся с миром профессий, системой учебных заведений, потребностями экономики в кадрах; ознакомление с требованиями, предъявляемыми разными профессиями к человеку;
- профессиональную консультацию, основная цель которой – дать обоснованный ответ учащемуся о выборе профессии и активизировать его собственную деятельность в поиске своего профессионального призвания. В ходе профконсультации школьник познает особенности своей личности, развиваются его интересы и способности, он получает указания и советы по выбору учебного заведения и для дальнейшей учебы и сферы деятельности. Профессиональная консультация должна располагать сведениями о роли и перспективных каждой профессии, о потребности в кадрах, о содержании трудовой деятельности, с одной стороны, и о тех требованиях, которые предъявляет профессия к человеку. Таким образом, данный процесс способствует установлению оптимального отношения между стремлениями и возможностями человека и реальной социальной ситуацией;
- профессиональный отбор, т.е. выявление пригодности человека к конкретному виду труда. Этот процесс представляет собой реализацию системы средств, обеспечивающих прогностическую оценку взаимодействия человека и профессии в тех видах деятельности, которые предъявляют к человеку определенные условия;
- профадаптацию – овладение необходимыми профессиональными умениями и навыками конкретной профессиональной деятельности на основе включения в систему производственных и межличностных отношений. Критерием правильного выбора профессии является успешность профессиональной адаптации, которая характеризуется сохранением и дальнейшим развитием склонностей к конкретной профессиональной деятельности, совпадением общественной и личной мотивации труда.
Данные позиции должны быть положены в основу системы профессионально-ориентационной работы в школе, которую необходимо осуществлять как в урочной, так и внеурочной деятельности. Эта система включает в себя следующие этапы:
- пропедевтический (начальная школа);
- подготовительное отделение (5-7 классы);
- пробной профилизации «выбор» (8-9 классы);
- полного самоопределения «специализация» (10-11 классы).
Для каждого из этапов разработаны задачи.
Таблица 1
Задачи профессионально-педагогической ориентации

Этапы Задачи профессионально-педагогической ориентации
Пропедевтический Для школьников 1-4 классов: Развить потребности учащихся в учебном труде, продолжить ознакомление их с миром профессий; сформировать нравственные, мотивационные основы трудовой деятельности; определить учебные и профессиональные интересы и способности школьников, их интересы и увлечения.
Подгото-
вительное
отделение Для школьников
5-7 классов: Развить и воспитать профессиональные интересы, способности, чувства, волю и характер подростков; создать условия для учеников с целью проверки их профессиональных интересов и способностей.
Пробная
профи-лизация
«выбор»
Для школьников 8-9 классов: Ознакомить детей с требованиями, предъявляемыми к различным профессиям, развивать качества, необходимые для овладения будущей профессией. Создать условия для развития интересов в выбранном направлении перспективной профессиональной деятельности, по возможности – практическое применение имеющихся знаний и умений.
«Спе-
циали-
зация» Для школьников 10-11 классов: Сформировать у будущих выпускников отношение к себе как к субъекту профессиональной деятельности. Развить коммуникативные, организаторские, оценочные умения. В целях уточнения предварительного выбора профессии осуществляются различные проверки свойств личности. Дается объективная оценка уровня подготовленности к обучению по выбранной специальности. По желанию школьников обеспечивается начальная профессиональная подготовка.

В системе профессионально-ориентированной работы в школе особое место должно занимать психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации.
Система психолого-педагогической диагностики построена в школе так, чтобы актуализировать процесс самопознания ребенка, стимулировать потребность в самовоспитании, самообразовании, чтобы школьник умел управлять ситуацией выбора. Кроме того, обоснованный профессиональный план строится на знании содержания труда и перспектив развития выбранной профессии, осознании собственной пригодности к выбранной профессии и реальной оценке своих способностей, понимании социальной значимости выбранной профессии.
Успешность человека в профессиональной деятельности во многом зависит от его личностных качеств. Исследования особенностей поведения (методика Айзенка и ОСТ Русалова) позволяют определить способности личности к общению и саморегуляции, пластичность, темп и эмоциональность человека в учебно-познавательной, профессиональной деятельности и общении.
На основании этого разработана программа диагностики, которая в 7 классе включает в себя: ШТУР, карта интересов; в 9 классе: методику Айзенка, выявление коммуникативных и организаторских склонностей; ДДО, анкетирование профессиональных намерений. В 10 классе используются опросник профессиональной готовности, методика Голланда, ШТУР, проба Векслера.
В соответствии с теориями профессиональной ориентации и развивающего обучения, осуществляется организация дифференцированного образования, предусматривающего профильное изучение (в 10-11 классах) тех учебных предметов, к которым учащиеся проявляют повышенный интерес. При этом все остальные предметы изучаются на общем для всех общеобразовательных учреждений стандартном уровне. Это, с одной стороны, позволяет обеспечить всем выпускникам школы общее, одинаковое для всех, фундаментальное образование, а с другой – получить знания и умения в соответствии с собственными интересами и способностями, избегая ранней специализации в обучении, которая может стать тормозом в последующей жизни человека.
Идея профильности предусматривает учет интересов и склонностей различных задатков учащихся, уровень их развития, а в старших классах и разных жизненных планов.
При обучении детей младшего возраста эти различия не столь велики и их в значительной мере можно учитывать и педагогически целесообразно использовать в рамках индивидуального подхода к учащимся, дополняемого занятиями в кружках и другими видами внеклассной работы. В старших классах эти различия проявляются резче, заметнее и их становится все труднее учесть в работе с неоднородным по составу классом. Возникает важная и исключительно сложная проблема поиска таких условий, при соблюдении которых обучение, развитие учащихся проходило бы в наиболее благоприятных условиях.

2.2. Изменение структуры управления и кадрового состава

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы на основе принципов демократичности, открытости, гласности, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
В разработке системы управления опирались на классификацию следующих функций управления:
 информационно-аналитическая;
 мотивационно-целевая;
 планово-прогностическая;
 организационно-исполнительская;
 контрольно-диагностическая;
 регулятивно-коррекционная.

Все эти функции, последовательно сменяя друг друга, образуют единый управленческий цикл. Реализация вышеперечисленных функций осуществляется на основе трехуровневой структуры управления.
Схема 1

Первый уровень управления включает следующих субъектов управления: педагогический совет, общешкольный родительский комитет, профсоюзный комитет, заместителей директора по УВР, НМР, ВВВР, начальник ХЧ.
Директор совместно с субъектами управления на этом уровне определяет стратегию развития образовательного учреждения, представляет его интересы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную ответственность за организацию жизнедеятельности, создание условий для развития образовательного учреждения, инновационных процессов, осуществляет подбор и расстановку кадров с учетом концепции развития.
Коллегиальный орган управления школой – Педагогический совет (собирается 5-6 раз в год) утверждает основные направления и стратегию развития. Решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом, администрацией школы, заслушивает отчеты о деятельности администрации, методических объединений о результатах работы в режиме развития, утверждает основные документы по инновационной деятельности, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Общешкольный родительский комитет определяет совокупный социальный заказ школе на образовательные услуги.
Заместитель директора по научно-методической работе руководит инновационными процессами, планирует организацию и содержание научно-методической работы, обеспечивает ее связь с учебно-воспитательным процессом углубленного и профильного изучения предметов, осуществляет связь с вузами. Организует деятельность научно-методического совета.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе осуществляют управление функционированием и развитием школы, контролируют выполнение федеральных государственных образовательных стандартов, выполнение регионального и школьного компонентов, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, отвечают за организацию учебно-воспитательного процесса.
Заместитель директора по воспитательной работе определяет стратегическую линию воспитательной системы школы. Руководит объединением классных руководителей, оказывает помощь в изучении и внедрении прогрессивных воспитательных методик, обеспечивающих условия для развития творческих способностей личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и способной сделать собственный нравственный выбор, нести за него ответственность, найти свое место в современном социуме, а также формирование гражданско-патриотического сознания школьников; организует внеурочную деятельность детей в условиях инновационных изменений, отслеживает уровень воспитанности, обеспечивает связь с внешкольными учреждениями дополнительного образования и культурно-досугового характера.
Начальник хозяйственной части оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения.
Второй уровень управления представлен следующими субъектами: научно-методический совет, социально-психологическая служба, медицинская служба, Совет профориентации (собирается 5 раз в год), организаторы детского движения.
Научно-методический совет – коллегиальный, совещательный орган, в его состав входят руководители школьных методических объединений, заместители директора школы. Совет утверждает план научно-методической работы, определяет ее содержание и организационные формы, анализирует информацию о научно-методической работе педагогов.
Совет профориентации – инновационный коллегиальный орган управления. Он решает все вопросы, связанные с реализацией данной Программы: утверждает основные направления деятельности, утверждает документы по профориентационной деятельности, решает проблемы, возникшие в связи с реализацией Программы, заслушивает отчеты целевых групп о результатах работы по проекту.
Социально-психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса, профориентации и включает в себя: школьного психолога, социального педагога, медицинского работника. Проводит работу по обеспечению психического и физического здоровья обучающихся и развитию личности, осуществляет психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению в начальной школе и при переходе на более высокую ступень образовательной системы, при выборе профиля обучения, а также оказывает методическую и психологическую помощь учителям и классным руководителям в разработке программ учебной деятельности, выработке линии поведения с отдельными обучающимися с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдением санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся. Обеспечивает профилактическую и психокоррекционную работу с учащимися и родителями, анализирует результаты диагностики и вырабатывает рекомендации.
Третий уровень управления – оперативный включает: руководителей МО, Совет профилактики, координационные советы по проведению ЕГЭ и организации предпрофильной подготовки учащихся.
Методическое объединение учителей – предметников является важным структурным подразделением школы. Методическое объединение ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся.
Детская организация «Город счастья» – орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся старших классов. Курирует работу совета заместитель директора по ВР.
Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность с Советом дела.
В связи с реализацией данной Программы основные изменения затронули второй уровень управления школой. Была создана новая структурная единица – «Совет профориентации», расширены функции классных руководителей, расширены функции одного из психологов (психолог-профориентатор).

2.3. Содержание работ целевых групп
В реализации программы участвуют следующие специалисты учреждения образования:
o управленческий персонал;
o психолог - профориентатор;
o учителя начальных классов;
o учителя – предметники;
o классные руководители.
Управленческий персонал Программы представлен директором школы, заместителем директора школы, отвечающим за инновационные процессы в школе, заместителем директора по воспитательной работе.
Директор – создает условия для реализации программы. Заместитель директора по инновационным вопросам непосредственно руководит работой по реализации проекта, готовит нормативно-правовую документацию, занимается вопросами стратегического планирования, прогнозирования результатов, подготовкой аналитической документации, курирует работу целевых групп, руководит работой Совета профориентации. Заместитель директора по воспитательной работе планирует и организует внеурочную деятельность детей в условиях инновационных изменений (руководство подготовкой внеклассных мероприятий профориентационного характера: конкурсы, презентации, праздники и т.д.).
Психолог - профориентатор – осуществляет психолого-педагогическую диагностику различных сторон личности ребенка и его способностей, его пригодности к выбранной профессии; проводит консультирование, тренинги, семинары для классных руководителей, родителей; готовит учащихся к управлению ситуацией выбора.
Учителя - предметники изучают профориентационные возможности преподаваемого ими предмета, готовят тематическое планирование с учетом профкомпонента, осуществляют профориентацию в учебном курсе.
Таблица 2
Технологическая карта тематического планирования

Класс
Тема
Количество часов

№ урока Тема урока по базовой программе Профориентационный компонент
(10-15% от общего числа уроков)

Учителя – предметники профильных курсов (обществознание, информатика и ИКТ) составляют технологические карты более подробного содержания.
Таблица 3
Технологическая карта тематического планирования
№ урока Тема урока О какой профессии, профессиональной области можно получить информацию Формирование умений и способов деятельности для решения практических задач В какой профессиональной области пригодятся эти умения

Учителя информатики дополнительно к выше сказанному осуществляют подготовку учащихся к работе с компьютерной диагностической программой «BAZIS».
Учителя начальных проводят внеклассные мероприятия, связанные со знакомством с профессиями, вместе с родителями организуют экскурсии на предприятия, организуют тематические выставки рисунков, сочинений.
Классные руководители проводят тематические классные часы, организуют встречи с представителями разных профессий, специалистами служб занятости населения, специалистами учебных заведений среднего и высшего уровня; вместе с профконсультантом проводят экскурсии, посещение дней открытых дверей образовательных учреждений, ведут мониторинг учебных достижений учащихся, их профессиональных интересов и склонностей.
Таким образом, реализация Программы на каждом из возрастных этапов реализуется через следующие формы работы:
Таблица 4
Этапы Формы профессионально-педагогической ориентации
Пропе-
девти-
ческий Для детей
дошкольного возраста: Игры, экскурсии
Для школьников 1-4 классов: Внеклассная работа (праздники, игры, экскурсии, конкурсы рисунков и т.д.), интегрированный курс «Мир профессий»
Подгото-
вительное
отделение Для школьников
5-7 классов: Внеклассные мероприятия (классные часы, конкурсы, экскурсии), психолого-педагогические диагностики интересов, склонностей и т.д.
Пробная
профи-лизация
«выбор»
Для школьников 8-9 классов: Профориентационно-ориентационные курсы, профориентационные возможности других учебных предметов, внеклассные мероприятия (презентации, конкурсы, встречи с интересными людьми, экскурсии и т.д.), психолого-педагогические диагностики.
«Спе-
циали-
зация» Для школьников 10-11 классов: Профориентационные возможности учебных предметов, профессиональные пробы, профконсультирование, профинформация, психолого-педагогические диагностики профнамерений и т.д.; внеклассные мероприятия.

2.4. Организация и этапы выполнения Программы
Организация работ по данной Программе начинается после принятия ее на расширенном Педагогическом совете школы. Реализация идет в несколько этапов.
Первый этап(2011 - 2012 годы) предполагает:
o разработку структуры действия Программы с учетом включения в поле деятельности всех заинтересованных субъектов инновационного процесса;
o простраивание обновленной структуры образовательного учреждения;
o разработку и экспертизу перспективного учебного плана с учетом Программы;
o создание программно-методического обеспечения перспективного учебного плана;
o корректировку базовых программ, программ факультативных занятий и спецкурсов;
o изучение допрофессиональных интересов и склонностей учащихся;
o разработку диагностических материалов.
На втором этапе(2012 - 2013 годы):
o апробация системы воспитательной работы, сконструированной на основе идей данной Программы;
o введение в практику работы эффективного психологического сопровождения образовательного процесса;
o формирование и функционирование профориентационной службы школы;
o функционирование структур управления школой;
o проведение многофакторного мониторинга эффективности развития образовательного учреждения;
o создание автоматизированной системы обработки информационных потоков по всем показателям мониторинга.
Третий этап(2013 - 2015 годы):
o полная реализация идей развития образовательного учреждения;
o мониторинг, анализ, корректировка и обобщение результатов реализации Программы;
o переход педагогической системы профессиональной ориентации учащихся в режим дальнейшего функционирования.
2.5. Объем и направления финансирования
Финансирование Программы осуществляется из бюджетных и внебюджетных средств.
Основные потоки софинансирования Программы: платные образовательные услуги, спонсорская помощь, пожертвования Родительских ассоциаций, гранты, полученные от участия школы в различных проектах.

2.6. Критерии оценки эффективности Программы
Чтобы оценить эффективность системы профессиональной ориентации учащихся общеобразовательной школы нужно измерить показатели по выделенным «личностным» и «управленческим» критериям:
Таблица 6
Показатели Методики изучения Интегральный показатель прогрессивного развития
«Личностные» критерии
o информированность ученика, знание им содержания и условий избранной профессии; учебных заведений, где можно получить избранную профессию;
o сформированность профессиональных интересов: ученик имеет устойчивые (или неустойчивые) профессиональные интересы;
o уровень практического опыта в избранной трудовой деятельности (занимается на факультативных занятиях, посещает спецкурсы, осуществляет профессиональные пробы, участвует в работе научного общества учащихся, конкурсах, олимпиадах по выбранному профилю и т.д.);
o реальный уровень профессиональных притязаний (интересы, способности, профессиональные намерения учащихся согласуются между собой, и степень их развития позволяет предположить успешность будущей деятельности);
o число поступивших в ссузы, колледжи, вузы;
o удовлетворенность выбранной профессией;
o профессиональная успешность выпускника.

o объективные данные по статистическим или иным отчетным показателям
o индекс динамики роста и др.
o анализ достижений
o анализ поля соответсвия по соответствующим источникам информации
o опросы
o анализ соответствующих источников информации o стабильны или растут результаты
o очевиден и выражен рост личностных достижений
o происходит рост удовлетворенности и успешности
«Управленческие» критерии
o микроклимат в педагогическом коллективе;
o удовлетворенность педагогов профессиональной деятельностью, уровень творческого потенциала;
o интенсивность взаимодействия на уровне «школа – родители», активность участия родителей в реализации Программы;
o уровень профессиональных управленческих умений при реализации функций планирования, организации, руководства и контроля Программы, характер отношений на уровне «администрация – педагогический коллектив», продуктивность управленческой деятельности;
o преемственность программно – методического обеспечения Программы по ступеням обучения, методическое обеспечение профориентационных процессов, динамика совершенствования материально – технической базы адекватно Программе;
o динамика взаимодействия с общественностью, спонсорами, динамика изменений в государственно-общественном характере управления школой.
o опросы
анализ соответствующих источников информации
o анализ взаимодействия ОУ с родителями и учащимися
o анализ достижений
o экспертная оценка o результаты развития субъектов системы ОУ имеют объективную значимость для развития всей системы по принятым показателям
o тенденция развития всех подсистем имеет ярко выраженный и устойчивый характер

2.7. Прогноз негативных последствий и устойчивости проекта
В связи с тем, что Программа конструируется на достаточно длительный срок, важно предусмотреть возможные негативные последствия при ее реализации и продумать возможные варианты их снижения, связанные с устойчивостью проекта.
Таблица 7
Возможные негативные последствия и устойчивость проекта
№ п/п Негативные последствия Устойчивость проекта
1. Не все педагоги могут положительно воспринимать идеи профориентационной направленности развития внутри созданной модели школы. В педагогическом коллективе сформирован высокий мотивационный потенциал «на развитие», обусловливающий положительное отношение к инновациям большинства педагогов.
2. Не все родители могут положительно отнестись к модели школы, в которой обучаются все дети микрорайона. В образовательном учреждении созданы необходимые условия для того, чтобы каждый школьник мог максимально полно развить свои способности и интересы.
3. Социальные, экономические изменения могут привести к появлению у учащихся новых допрофессиональных интересов. В перспективном учебном плане варианты профилей предусматривают учет основных запросов социума. Вместе с тем, возможно конструирование на основе диагностики новых направлений профилизации.
4. Для реализации программы необходимо стабильное финансирование школы, укрепление по МТБ. Возможно, что экономическая ситуация будет ухудшаться. В школе сконструирована система привлечения дополнительных средств, для укрепления материально – технической базы. В проекте - создание Родительских ассоциаций. Получение грантов, выполнение платных образовательных услуг.
5. В связи с разработкой нового «Закона об образовании» могут нормативно измениться цели и задачи школы. При любом варианте федеральной образовательной политики разработанная программа соответствует основным идеям и концепциям.
6. Возможно дальнейшее увеличение числа учащихся в связи с демографическим подъемом. В ситуации двухсменного режима работы в соответствие с нормативной численностью и санитарными нормами, у школы есть перспективы успешного функционирования и развития.
7. Возможности штатного расписания могут ограничить выделение должности профориентатора школы. У школы имеется долгосрочный опыт работы с социальными партнерами (МУК, ТГУ), что позволит использовать преподавательский персонал данных учреждений

3. Прогнозируемые результаты
Основным результатом выполнения данной Программы является функционирование педагогической системы профессиональной ориентации учащихся общеобразовательной школы, ведущая к подготовке такого выпускника школы, который может сделать правильный (зрелый) выбор своего будущего направления в жизни, хорошо ориентируется на рынке профессий, имеет четко определенные профессиональные планы, умеет адаптироваться в меняющихся условиях.
Программа технологична, легко переносится в нужную образовательную систему.
При разработке Программы использовался опыт работы общеобразовательных школ региона.

Список литературы
1. Бендюков М. А. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда? Изд. 2-е, доп. и дораб. / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин, М. И. Ткачев. СПб.: ЗАО «Литера плюс», 1997. 336 с.
2. Климов Е. А. Как выбирать профессию. Изд. 2-е, доп. и дораб. / Е. А. Климов. М.: «Просвещение», 1990. – 159 с.
3. Методические рекомендации по проведению профессионального информирования / Департамент ФГСЗН по Тамбовской области. Тамбов. 1997. 38 с.
4. Профориентация молодежи в службе занятости / Департамент ФГСЗН по Архангельской области. Сб. №31. Архангельск, 2004. 76 с.
5. Профориентационная работа в школе. Профессиональное самоопределение школьников / методические рекомендации Челябинского областного центра профориентации незанятого населения и профреабилитации инвалидов. Челябинск, 1996. 79 с.
6. Профориентация: проблемы и решения / Вологодский областной учебно-методический центр профориентации и профессионального обучения незанятого населения. Вологда, 1995. Вып. 3. 51 с.
7. Пряжников Н. С. Карточные профконсультационные методики: Уч. пос. / Н. С. Пряжников. М.: Ассоциация «Профцентр», 1993. 328 с.

Файл:Программа профориентация ОУ7 Сургут.rar

2012-09-14T04:59:27Z

SHINDYAPINA: загружена новая версия «Файл:Программа профориентация ОУ7 Сургут.rar»

Файл:Программа профориентация ОУ7 Сургут.rar

2012-09-14T04:53:45Z

SHINDYAPINA:

Регистрация участников креатив - фестиваля

2012-09-13T07:19:54Z

SHINDYAPINA: /* Номинация: «От призвания – к признанию» */

[[Заголовок ссылки]]<div style="background-color:#DB7093; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #778899;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFFFFF;">

Пример регистрации:

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php| Тананыкина Татьяна Михайловна]||Учитель географии||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||[[Удивительный мир камня]]
|-
|}

<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">

<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a"> '''Уважаемые участники конкурса!''' </p>

1. Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!

Пример '''неправильного''' названия статьи: '''"Удивительный мир камня"'''.

Пример '''правильного''' названия статьи: '''Удивительный мир камня'''.

2. Напоминаем, что''' все страницы-статьи СурВики, участвующие в конкурсе должны быть категоризированы'''!!!
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p>

</div>

== <font color="#4B0082">Номинация: «Современный город ФГОС»</font> ==
(информационно-образовательная среда в современном образовательном учреждении для реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Участник:Терещенко Владимир Иванович | Терещенко Владимир Иванович]]
||Зам.директора по УВР
||ЛГ МБОУ "Гимназия №6, г.Лангепас
||[[Насыщенная информационно-образовательная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя]]
|-
|2

||[[ Участник:Дзюненко Андрей Викторович|Дзюненко Андрей Викторович]]
||педагог-организатор
||МБОУ ДОД Центр детского творчества,г. Сургут
||[[Современное мобильное образовательное пространство как средство организации внеурочной деятельности школьников в городе Сургуте]]

|-
|3
||[[Участник:Порываева Ольга Юрьевна|Порываева Ольга Юрьевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29, г.Сургут||[[Проект-кабинет иностранного языка"Страна языкознания"]]

|-
|4
||[[Участник:Станкевская Лилия Павловна|Станкевская Лилия Павловна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ №10, г. Сургут||[[Компетентностно - ориентированный подход к предмету «Технология» в курсе основной общеобразовательной школы]]

|-
|5
||[[Участник:Петриченко Александра Владимировна|Петриченко Александра Владимировна]]
||учитель изобразительного искусства
||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова", г. Сургут
||[[Развитие метапредметных компетенций на бинарном уроке]]

|-
|6
||[[Участник:Пашкевич Александр Васильевич|Пашкевич Александр Васильевич]]||методист||МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский||[[Создание системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в массовой школе]]

|-
|7
||[[Участник:Алексейчук Марина Ивановна|Алексейчук Марина Ивановна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38, г.Сургут||[[Проектный метод обучения английскому языку. Урок по теме «Будущее нашей планеты»]]

|-
|8
||[[Участник:Касаева Полина Викторовна|Касаева Полина Викторовна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38, г.Сургут||[[Урок английского языка с использованием интерактивной доски «Мои любимые игрушки»]]

|-
|9
||[[Участник:Громенюк Анна Вячеславовна|Громенюк Анна Вячеславовна]]||учитель математики||[http://school10.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №10 c УИОП, г. Сургут]||[[Внедрение сервисов Web 2.0 и ЭОР в организацию внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС.]]

|-
|10
||[[Участник:Крупенина Наталья Викторовна|Крупенина Наталья Викторовна]]||учитель географии||[http://school10.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №10 с УИОП, г. Сургут]||[[Использование проектных технологий в условиях перехода на ФГОС на уроках географии.]]

|-
|11
||[[Участник: Мукминова Эльвира|Мукминова Эльвира]]
||учитель изобразительного искусства
||МБОУ НОШ № 40, г.Сургут
||[[Формирование информационной компетентности обучающихся на уроках изобразительного искусства средствами ИКТ.]]

|-
|12
||[[Участник:Пономарева Лариса Михайловна|Пономарева Лариса Михайловна]]||учитель информатики||МБОУ СОШ № 5, г.Пыть-Ях ||[[Технология обработки числовой информации.]]

|-
|13
||[[Участник:Танцюра Жанна Алексеевна|Танцюра Жанна Алексеевна]]||методист||МБОУ Излучинская ОСШ №2||[[ФГОС. Программа внеурочной деятельности "Клуб умных читателей Букля"]]

|-
|14
||[[Участник:Микишева Наталья Борисовна|Микишева Наталья Борисовна]]||учитель географии||МБОУ лицей №3, г. Сургут||[[Развитие функциональной грамотности чтения информационных текстов на уроках географии в 5-6 классах как основы ...]]

|-
|15
||[[Участник:Лихачёва Ольга Геннадьевна|Лихачёва Ольга Геннадьевна]]||учитель начальных классов||МБОУ лицей №3, г.Сургут||[[Групповая и парная работа как способ формирования УУД.]]

|-
|16
||[[Участник:Стругова Наталия Вячеславовна|Стругова Наталия Вячеславовна]]||учитель начальных классов||МБОУ гимназия №2, г. Сургут||[[Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством образовательного модуля «Мы – дети Югры»]]

|-
|17
||[[Участник:Добрягина Елена Дмитриевна|Добрягина Елена Дмитриевна]]||учитель начальных классов||МБОУ гимназия №2, г. Сургут||[[Развитие духовно-нравственных ориентаций на основе образовательного модуля «Человек неповторимый»]]

|-
|18
||[[Участник:Граматикополо Юлия Георгиевна|Граматикополо Юлия Георгиевна]]||учитель английского языка||МБОУ лицей №3, г. Сургут||[[Использование компьютерных программ для контроля знаний учащихся 5-х классов на уроках английского языка ]]

|-
|19
||[[Участник:Гороховская Галина|Гороховская Галина Виталиевна]]||учитель химии||МБОУ СОШ № 26, г.Сургут||[[Проектирование образовательного процесса на основе дидактической многомерной технологии]]

|-
|20
||[[Участник:Одинцова Наталья|Одинцова Наталья Витальевна]]||учитель химии||МБОУ СОШ № 24, г.Сургут||[[Цифровая лаборатория"Архимед" как средство достижения метапредметных результатов обучающихся]]

|-
|21
||[[Участник:Тананыкина Татьяна Михайловна|Тананыкина Татьяна Михайловна]]||учитель математики||МБОУ лицей № 3, г.Сургут
||[[Необходимостьпропедевтического курса геометрии.Программа курса "Наглядная геометрия в 5-6 классах"]]

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От мечты к успеху»</font> ==
(поиск и поддержка талантливых детей)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Участник:Шамрина Марина Александровна|Шамрина Марина Александровна]]||методист||МБОУ ДОД "Лянторский ЦДТ"||[[Модель работы с одаренными детьми в дополнительном образовании]]

|-
|2
||[[Участник:Султанова Рита Сафиуловна|Султанова Рита Сафиуловна]]||воспитатель...||АУДОУДСОВ №18"Северяночка"...||[[Шахматы - средство интеллектуального развития дошкольников]] ...

|-
|3
||[[Участник:Марина Хван|Хван Марина Алексеевна]]||учитель, педагог-организатор||МБОУ "Лянторская СОШ №4"||[[Проект Тьюторское сопровождение как эффективная форма индивидуальной работы с одарёнными учащимися]]

|-
|4
||[[Участник: АленаЛукьянцева|Лукьянцева Алена Станиславовна]]||методист||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Индивидуальный образовательный маршрут]]

|-
|5
||[[Участник:Иванова Марина Сергеевна|Иванова Марина Сергеевна]]||учитель химии||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов]]

|-
|6
||[[Участник:Милютина Людмила|Милютина Людмила Ивановна]]||''' учитель''' || '''[http://school20.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 20]''' || [[Геоэкологические исследования в лесопарке железнодорожников]] как средство формирования учебно-познавательных компетентностей обучающихся во внеурочной деятельности

|-
|7
||[[Участник:Лелюк Надежда Анатольевна|Лелюк Надежда Анатольевна]]||'''учитель''' || '''МКОУ ХМР СОШ с. Елизарово''' || [[Система работы учителя по проектной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы]] (из опыта работы с одаренными детьми в малокомплектной сельской школе)

|-
|8
||[[Участник:Пахний Татьяна Викторовна|Пахний Татьяна Викторовна]]||учитель хореографии||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[Особенности занятий хореографией в старших классах]]

|-
|9
||[[Участник:Иванова Светлана Владимировна|Иванова Светлана Владимировна]]||педагог дополнительного образования||МБОУ ДОД "Центр детского творчества", г. Сургут||[[Проектная деятельность как средство организации воспитательной работы изостудии «Солнышко»]]

|-
|10
||[[Участник:Сабирова Халида Фатхутдиновна|Сабирова Халида Фатхутдиновна]]||учитель физического воспитания||МБОУ "Лицей" г.Нижневартовск||Разноуровневая дифференциация на уроках физической культуры как средство сохранения здоровья обучающихся и развития их спортивной одарённости

|-
|11
||[[Участник:Хаматнурова Эльвира Мударисовна|Хаматнурова Эльвира Мударисовна]]||учитель русского языка||МБОУ "Лицей"||Этимологический анализ слова как средство повышения языковой и общекультурной компетенции

|-
|12
||[[Участник:Сафина Инна|Сафина Инна Ранифовна]]||учитель биологии||МБОУ СОШ5 г. Пыть - Ях||[[Формирование экологической культуры школьников в условиях реализации современных образовательных программ.]]
|-
|13
||[[Участник:Светлана Викторовна Покровская|Покровская Светлана Викторовна]][http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №7 г.Сургут ||[[Языковой портфолио как инструмент рефлексивной самооценки учащихся]]

|-
|14
||[[Участник:Вахмянина Елена Геннадьевна|Вахмянина Елена Геннадьевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №20 г.Сургут||[[[[Мир перевода или вечный поиск взаимопонимания]]]]

|-
|15
||[[Участник:Людмила2010|Данилюк Людмила Георгиевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №46 с углубленным изучением отдельных предметов г.Сургут||[[[[Инновационный проект "Партнерство учащихся и студентов - основа формирования научно-исследовательского потенциала"]]]]
|-
|16
||[[Участник: НинаТрофимова |Трофимова Нина Николаевна]]||педагог дополнительного образования,руководитель школьного музея "Мы родом из детства".||МБОУ СОШ №18 имени Виталия Яковлевича Алексеева г.Сургут||[[Школьный музей, как средство для поиска и поддержки талантливых детей]]]]

|-
|17
||[[Участник:Васенина Наталия Леонидовна|Васенина Наталия Леонидовна]]||учитель технологии, педагог дополнительного образования||МБОУ СОШ №8 имени Сибирцева А.Н. г. Сургут||[[Выявление и создание условий для развития одарённых детей на уроках технологии и во внеурочной деятельности в общеобразовательной школе]]

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Искусство сочетать»</font> ==
(модели организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Участник:Михалик Наталья Анатольевна|Михалик Наталья Анатольевна]]||Педагог дополнительного образования||Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» г. Когалым ХМАО-ЮГРА Тюменской области [http://domdt.mirtesen.ru/]||[[Информационно-коммуникационные технологии в преподавании музыки]]
|-
|2
||[[Шарафутдинова Людмила Григорьевна]]||Учитель математики, классный руководитель||МБОУ "СОШ № 3" г. Нефтеюганск||[[Совместный детско-взрослый проект "Югорчанин"]]
|-
|3
||[[Ибатуллина Наиля Равильевна]]||Педогог допольнительного образования||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО"||[[Программа дополнительного образования в рамках реализации ФГОС Юный конструктор]]

|-
|4
||[[Тилюпо Антонина Ивановна]]||Воспитатель||МБДОУ №76 детский сад "Капелька" г.Сургут||[[проект Использование фольклорных праздников и развлечений в воспитании основ патриотизма у детей дошкольного возраста]]
|

|-
|6
||[[Алексеева Наталья Александровна]] ||Учитель русского языка и литературы ||МКОУ ХМР «СОШ п. Выкатной» Ханты- Мансийского района||[[Интеграция театра в преподавание литературы.]]

|-
|7
||[[Филатова Марина Владимировна]]||Учитель||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г. Сургут||[[Проект Дизайн-студия. Книга бренда]]

|-
|8
||[[Курова Валентина Владимировна]]||Учитель музыки||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[Социокультурное направление развития личности в педагогической практике учителя музыки]]

|-
|9
||[[Порываева Ольга Юрьевна]]
||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29 г.Сургут||[[Элективный курс "Туристический клуб"]]

|-
|10
||[[Каирова Мария Николаевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38 г.Сургут||[[Реализация деятельностного подхода в обучении английскому языку]] посредством драматизации на примере театральной постановки "В гостях у сказки"
|-
|11
||[[Участник:Тарасова Валентина Анатольевна|Тарасова Валентина Анатольевна]]||Учитель начальных классов||[http://lic2.admsurgut.ru/ МБОУ лицей №2, г.Сургут]||[[От игры к познанию. Развивающие игры во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста]]

|-
|12
||[[Участник:Калинина Татьяна Александровна | Калинина Татьяна Александровна]]||Учитель начальных классов||[http://lic2.admsurgut.ru/ МБОУ лицей №2, г.Сургут]||[[Приобщение детей к духовному наследию народа...»]]

|-
|13
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Бирюкова Алеся Александровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Киселева Ольга Ивановна], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B4_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9E%D0%BD%D1%83%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Новосад Виктория Онуфриевна], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Разаханова Наталья Викторовна] ||Учитель начальных классов, Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов, учитель начальных классов || МБОУ НШ-ДС № 43 г.Сургут||[[Программа внеурочной деятельности:"Думай, отгадывай, исследуй!"]]

|-
|14
||[[Алямкина Наталья Анатольевна]]||Учитель начальных классов||МБОУ СОШ №5, г.Пыть-Ях||[[Программа дополнительного образования "Пластилиновый ёжик"]]

|-
|15
||||||||[[]]

|-
|16
||[[Участник:Маюрова Марина|Маюрова Марина Валентиновна]]||методист||МБОУ ДОД СЮН, г. Сургут||[[Программа экологического практикума «Природа вокруг нас» для реализации ФГОС в начальной школе]]

|-
|17
||[[Шайдурова Марина Николаевна]]||учитель биологии и географии||МБОУ гимназия №2, г.Сургут||[[Программа внеурочной деятельности "Городская среда глазами подростка"]]

|-
|18
||[[Пудова Людмила Геннадьевна]]||учитель русского языка и литературы||МБОУ гимназия №2, г.Сургут||[[Традиции и инновации в организации внеклассного мероприятия "Литературный турнир. В мире баллад"]]

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От призвания – к признанию»</font> ==

(создание условий для профессиональной ориентации обучающихся)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' ||Ф.И.О. ||Должность|| Место работы || Название разработки
|-
|1
||[[Участник:Неривенько Юлия | Неривенько Юлия Леонидовна]], [[Бахлюстова Юлия Викторовна]]||заместитель директора по УВР, учитель изобразительного искусства||МБОУ СОШ № 27, г. Сургут||[[Центр развития личности КреатиFF]]

|-
|2
||[[Участник :Широкалова Дарья Евгеньевна| Широкалова Дарья Евгеньевна]]||учитель английского языка||МБОУ "Лянторская СОШ №4", Сургутский район, пос. Лянтор||Педагогическая концепция инновационной деятельности в области личностно-ориентированного обучения: [[Коммуникативно-ориентированное обучение с применением ИКТ на уроках английского языка]]
|-]

|3
||[[Галаганова Лариса Александровна]]||заместитель директора, педагог-психолог||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО", Сургутский район, пос. Федоровский||[[Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей]]

|-
|4
||[[Участник:Мария Сергеевна Герасимова|Герасимова Мария Сергеевна]]||учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г. Сургут|| [[Использование кейс-технологий обучения на уроках технологиии и внеурочной деятельности]]

|-
|5
||[[Маркова Анджела Николаевна]], [[Сергиенко Наталья Александровна]]||заведующая||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №2 "Брусничка", Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №6 "Росинка", г. Лангепас||[[Организация социальных проб для учащихся профильных педагогических классов на базе дошкольных образовательных учреждений]]

|-
|6
||[[Участник:Тетькова Наталья Алексеевна|Тетькова Наталья Алексеевна]]||учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г.Сургут||[[Программа "Кейс социально - активной молодёжи"]]

|-
|7
||[[Аюпова Сажида Аптулсакировна]], [[Туценко Зоя Николаевна]]||учитель технологии, заместитель директора по УВР||МБОУ "СОШ №9 с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология",г. Нижневартовск ||[[Карьера начинается со школы]]

|-
|8
||[[Участник:ЛюдмилаГеннадьевна |Краснова Людмила Геннадьевна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ № 44, г.Сургут||[[Основы потребительских знаний]] (элективный курс)

|-
|9
||[[Участник:SHINDYAPINA|Шиндяпина Ирина Анатольевна]]||заместитель директора по УВР||МБОУ СОШ № 7, г.Сургут||[[Программа по созданию системы профориентационной работы в общеобразовательной школе]]

|-
|10
||[[Рыженко Наталья Александровна]]||учитель истории||МБОУ СОШ №5, г.Пыть-Ях||[[Программа элективного курса для учащихся 10-11 кадетских классов "История военного дела"]]

|-
|11
||[[Гранопольская Елена Михайловна]] ||Учитель технологии, педагог-психолог||МКОУ СОШ, Ханты-Мансийский район, пос. Кирпичный || Занятие по профессиональному самопределению [["Путешествие по морям профессий"]]

|-
|12
||[[Участник:Маргарита Путинцева|Путинцева Маргарита Вячеславовна]]||Учитель русского языка и литературы||[http://lic1.admsurgut.ru/ МБОУ лицей №1 г. Сургут]||[[Программа элективного курса "Основы современного делопроизводства"]]

|-
|13
||[[Участник:Наталья Токарева|Токарева Наталья Валентиновна]]|| учитель английского языка|| [http://lic1.admsurgut.ru/ МБОУ лицей №1 г. Сургут]|| [[Программа курса по английскому языку "Основы компьютерной грамотности"]]

|-
|14
||[[Участник:Подгорбунских Светлана Сергеевна|Подгорбунских Светлана Сергеевна]]||учитель математики||МБОУ лицей №3 г. Сургут||[[Программа математического практикума "Геометрия танца"]]

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Единство в разнообразии»</font> ==
(вариативные формы предшкольного образования)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1.
||[[Грехова Елена Юрьевна]]||заместитель заведующего по воспитательно-методической работе||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 2 Брусничка||[[Центр игровой поддержки семей, воспитывающих детей раннего возраста Маленькое чудо]]
|-
|2
||[[Николаева Наталья Анатольевна]]||заместитель директора||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Комплексная программа предшкольного образования в учреждении дополнительного образования]]

|-
|3
||[[Ларичева Татьяна Алексеевна]]||Воспитатель||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Проект "[[Моя родина-Югра]]"

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Шаг за шагом»</font> ==
(обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''

|-
|1
||[[Побудей Наталья Андреевна]]||Инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||Программа "[[Совершенствование физических качеств детей старшего дошкольного возраста]] с нарушениями психоречевого развития в процессе творческой двигательной активности"

|-
|2
|| [[Участник: Лихачёва Нина Ивановна|Лихачёва Нина Ивановна]],
[[Участник: Гордеева Татьяна Владимировна|Гордеева Татьяна Владимировна]],
[[Участник:Юрманн Светлана Александровна|Юрманн Светлана Александровна]]
||Старший воспитатель.
Музыкальный руководитель.
Инструктор по физической культуре
||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 89 Крепыш, г. Сургут|| [[Творческий проект Игры, песни, танцы, смех-здоровые дети-счастье для всех!]]

|-
|3
||[[Шманцарь Вероника Валентиновна]], [[Грехова Елена Юрьевна]], [[Астапенко Галина Леонидовна]] ||Воспитатель, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида № 2 «Брусничка» ||[[Семинар для педагогов Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования]]

|-
|4
||[[Шляховая Виктория Васильевна]]
||Инструктор по физкультуре||Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад № 32 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей" г. Нефтеюганск||[[Педагогический проект Новое поколение выбирает безопасное поведение]]

|-
|5
||[[Гусейнова Наталья Николаевна]]||Заместитель заведующего по УВР||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Программа "[[Работа группы кратковременного пребывания в ДОУ в условиях введения ФГТ]]"

|-
|6
||[[Участник:Kijamova Elena|Киямова Елена Владимировна]], [[Дубровская Татьяна Владимировна]], [[Сальникова Елена Александровна]]||заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель, инструктор по физической культуре||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №84 "Одуванчик" г. Сургут||[[Образовательный проект Юные олимпийцы]]

|-
|7
||[[Литвиненко Елена Владимировна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение деский сад компенсирующегоо вида "29 "Ёлочка" г. Нижневартовск||[[Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном крае посредством проектной деятельности]]]]

|-
|8
||[[Участник:Тихонова Наталья Викторовна|Тихонова Наталья Викторовна]],
[[Участник:Маликова Наталия Александровна|Маликова Наталия Александровна]]
||педагог-психолог, заместитель заведующего по УВР
||[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]
||[[Жизнь без конфликтов? Это возможно!]]

|-
|9
||[[Участник:Трещева Татьяна Ивановна|Трещева Татьяна Ивановна]]
||воспитатель
||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]]
||[[Проект "Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность"]]
|-
|10
||[[Рустемова Светлана Фларидовна]], [[Тарасова Наталья Петровна]], [[Снегирева Татьяна Валентиновна]]||воспитатель, воспитатель, музыкальный руководитель||Лангепасское городское муниципальное автономное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||[[Познавательно-творческий проект Салат - компания]]

|-
|11
||[[Старченко Светлана Михайловна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование представлений у детей о профессиях взрослых через проектную деятельность]]

|-
|12
||[[Чернявская Наталья Валерьевна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[ИКТ в формировании умений употребления предложных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи и ОДА]]

|-
|13
||[[Кирова Людмила Викторовна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование гендерной идентичности у дошкольников]]

|-
|14
||[[Сюзева Наталья Анатольевна]]||педагог-психолог||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития у дошкольников.]]

|-
|15
||[[Снигирева Римма Сулеймановна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Развитие понимания текста детьми с общим недоразвитием речи III уровня]]

|-
|16
||[[Участник:Сапунова Татьяна Анатольевна|Сапунова Татьяна Анатольевна]]
||воспитатель
||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]]
||[[Организация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста.]]

|-
|17
||Башмакова Гульнара Абдулбасировна||воспитатель||муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района "Детский сад "Голубок" п.Луговской||[[Творческо-познавательный проект "Матрешка"]]
|-
|18
||[[Снегирева Татьяна Валентиновна]]||музыкальный руководитель||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||[[Музыкальное занятие для детей старшей логопедической группы Иван Иваныч Самоварыч по стихотворению Д. Хармса]]

|-
|19
||[[Участник:Понарина Светлана Вячеславовна|Понарина Светлана Вячеславовна]],
[[Участник:Полеенко Елена Николаевна|Полеенко Елена Николаевна]]
||заведуюший, заместитель заведующего по УВР
||МБДОУ детский сад комбинированного вида № 56 "Искорка", г.Сургут
||[[Развитие информационной инфраструктуры дошкольного учреждения в свете ФГТ]]

|-
|20
||Бураншин Азамат Радикович||музыкальный руководитель || Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №87 "Ладушки"|| Развлечение "Страна Светофория"

|-
|21
||Мищенко Валентина Алексеевна || старший воспитатель ||муниципального бюджетного дошкольного обрказовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 31 "Медвежонок" ||[[Использование технологии проектирования в процессе игровой деятельности со старшими дошкольниками ДОУ]]

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Разные и равные»</font> ==
(обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''

|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Телегина Ираида Степановна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина Ирина Сергеевна ],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Леонова Татьяна Викторовна ], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Надежда Алексеевна ]
|| Директор МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВВВР, учитель русского языка и литературы
г. Сургут
||[http://ososh1.admsurgut.ru/ МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]
|| Проект "[[Создание индивидуальных образовательных траекторий учащихся заочного отделения вечерней школы через сеть nsportal.ru]]"

|-
|2
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Степанова Елена Николаевна]||учитель музыки||г.Сургут МБОУ НШ-ДС № 43||[["Сегодня мечтатель, а завтра – творец!"]]

|-
|3
||[[Участник:Матейич Юлия Викторовна|Матейич Юлия Викторовна]]||воспитатель||[http://ds24-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ компенсирующего вида №24 "Космос"] ||[[Перспективный план для логопедической группы детей старшего дошкольного возраста с 6-7 лет]]

|-
|4
||[[Шарова Ольга Владимировна]]||учитель-логопед||МАДОУ №8 "Огонёк" г.Сургут|| [[Использование элементов арт-терапии в процессе формирования психосенсомоторных и речевых навыков]]

|-
|5
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%B8%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Олефиренко Екатерина Петровна]||учитель немецкого языка||МБОУ СОШ №38 г.Сургут||[[Элективный курс для обучающихся специальных коррекционных классов основной школы «Личное письмо»]]

|-
|6
||[[Алямкина Наталья Анатольевна]]||учитель начальных классов||МБОУ СОШ №5 г.Пыть-Ях||[[Урок русского языка.Постановка учебной задачи.]]

|-
|7
||[[Участник:Голомолзина Наталья Сергеевна|Голомолзина Наталья Сергеевна]]||учитель-логопед||МБДОУ № 9 "Метелица" г.Сургут||[[Программа по коррекции артикуляционной моторики с использованием логопедического массажа]]
|-
|8
||[[Участник:Родомазов Виктор Витальевич|Родомазов Виктор Витальевич]], [[Участник:Зигарь Александр Владимирович|Зигарь Александр Владимирович]], [[Участник:Глотова Татьяна Владимировна|Глотова Татьяна Владимировна]]||Учитель технологии, учитель технологии, заместитель директора по УПРиБ||КУ "Сургутская школа с углубленной трудовой подготовкой", г.Сургут||[[Использование проектной деятельности при создании экологического городка «Сургуткино» на пришкольной территории]]

|-
|}

----------------------------

[[Категория:Креатив-фестиваль методических разработок]]

[[Категория:Фестивали]]
[[Заголовок ссылки]]

Программа по созданию системы профориентационной работы в общеобразовательной школе и управление ею

2012-09-07T10:41:08Z

SHINDYAPINA:

== АННОТАЦИЯ ==

Программа позволяет сориентировать педагогический коллектив школы на инновационные преобразования, на понимание того, что детям знания и умения необходимы для того, чтобы успешнее адаптироваться в будущей жизни, найти свой профессиональный путь. Такая работа, по моему мнению, очень актуальна и своевременна в связи с требованиями ФГОС ООО.

Работа по созданию и внедрению системы профориентационной работы объединяет все структуры школы, все ее ступени (с 1 по 11 класс), учебную и воспитательную работу, всех субъектов учебно-воспитательного пространства школы. Позволяет больше узнать учащимся о себе, своих способностях и желаниях, вовлекает в активное участие родителей как специалистов и профессионалов.

Программа, разработанная автором, апробирована в МБОУ "Средняя школа № 6" города Когалыма.Данный опыт технологичен, легко переносится в нужную образовательную систему, будет наиболее эффективен для тех общеобразовательных школ, которые расположены на территориях с неразвитой структурой профессионального образования, где нет профцентров, научно-методических центров.

== МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ==

[[Категория:профориентация]]
[[Категория:Когалым]]
[[Категория:креатив-фестиваль]]

Регистрация участников креатив - фестиваля

2012-09-07T10:39:19Z

SHINDYAPINA: /* Номинация: «От призвания – к признанию» */

[[Заголовок ссылки]]<div style="background-color:#DB7093; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #778899;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFFFFF;">

Пример регистрации:

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php| Тананыкина Татьяна Михайловна]||Учитель географии||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||«[[Удивительный мир камня]]»
|-
|}

<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">

<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a"> '''Уважаемые участники конкурса!''' </p>

1. Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!

Пример '''неправильного''' названия статьи: '''"Удивительный мир камня"'''.

Пример '''правильного''' названия статьи: '''Удивительный мир камня'''.

2. Напоминаем, что''' все страницы-статьи СурВики, участвующие в конкурсе должны быть категоризированы'''!!!
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p>

</div>

== <font color="#4B0082">Номинация: «Современный город ФГОС»</font> ==
(информационно-образовательная среда в современном образовательном учреждении для реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Терещенко Владимир Иванович]]
||Зам.директора по УВР
||ЛГ МБОУ "Гимназия №6, г.Лангепас
||[[Насыщенная информационно-образовательная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя]]
|-
|2

||[[ Дзюненко Андрей Викторович]]
||педагог-организатор
||МБОУ ДОД Центр детского творчества,г. Сургут
||[[Современное мобильное образовательное пространство как средство организации внеурочной деятельности школьников в городе Сургуте]]

|-
|3
||[[Порываева Ольга Юрьевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29, г.Сургут||[[Проект-кабинет иностранного языка"Страна языкознания"]]

|-
|4
||[[Станкевская Лилия Павловна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ №10, г. Сургут||[[Компетентностно - ориентированный подход к предмету «Технология» в курсе основной общеобразовательной школы]]

|-
|5
||[[Петриченко Александра Владимировна]]||учитель изобразительного искусства||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова", г. Сургут||[[Развитие метапредметных компетенций на бинарном уроке]]

|-
|6
||[[Пашкевич Александр Васильевич]]||методист||МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский||[[Создание системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в массовой школе]]

|-
|7
||[[Алексейчук Марина Ивановна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38, г.Сургут||[[Проектный метод обучения английскому языку. Урок по теме «Будущее нашей планеты»]]

|-
|8
||[[Касаева Полина Викторовна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38, г.Сургут||[[Урок английского языка с использованием интерактивной доски «Мои любимые игрушки»]]

|-
|9
||[[Громенюк Анна Вячеславовна]]||учитель математики||[http://school10.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №10 c УИОП, г. Сургут]||[[Внедрение сервисов Web 2.0 и ЭОР в организацию внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС.]]

|-
|10
||[[Крупенина Наталья Викторовна]]||учитель географии||[http://school10.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №10 с УИОП, г. Сургут]||[[Использование проектных технологий в условиях перехода на ФГОС на уроках географии.]]

|-
|11
||[[Мукминова Эльвира Наильевна]]||учитель изобразительного искусства||МБОУ НОШ № 40, г.Сургут||[[Формирование информационной компетентности обучающихся на уроках изобразительного искусства средствами ИКТ.]]

|-
|12
||[[Пономарева Лариса Михайловна]]||учитель информатики||МБОУ СОШ № 5, г.Пыть-Ях ||[[Технология обработки числовой информации.]]

|-
|13
||Танцюра Жанна Алексеевна||методист||МБОУ Излучинская ОСШ №2||[[ФГОС. Программа внеурочной деятельности "Клуб умных читателей Букля"]]

|-
|14
||[[Участник:Микишева Наталья Борисовна|Микишева Наталья Борисовна]]||учитель географии||МБОУ лицей №3, г. Сургут||[[Развитие функциональной грамотности чтения информационных текстов на уроках географии в 5-6 классах как основы ...]]

|-
|15
||[[Участник:Лихачёва Ольга Геннадьевна|Лихачёва Ольга Геннадьевна]]||учитель начальных классов||МБОУ лицей №3, г.Сургут||[[Групповая и парная работа как способ формирования УУД.]]

|-
|16
||[[Стругова Наталия Вячеславовна]]||учитель начальных классов||МБОУ гимназия №2, г. Сургут||[[Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством образовательного модуля «Мы – дети Югры»]]

|-
|17
||[[Добрягина Елена Дмитриевна]]||учитель начальных классов||МБОУ гимназия №2, г. Сургут||[[Развитие духовно-нравственных ориентаций на основе образовательного модуля «Человек неповторимый»]]

|-
|18
||[[Участник:Граматикополо Юлия Георгиевна|Граматикополо Юлия Георгиевна]]||учитель английского языка||МБОУ лицей №3, г. Сургут||[[Использование компьютерных программ для контроля знаний учащихся 5-х классов на уроках английского языка ]]

|-
|19
||[[Участник:Гороховская Галина|Гороховская Галина Виталиевна]]||учитель химии||МБОУ СОШ № 26, г.Сургут||[[Проектирование образовательного процесса на основе дидактической многомерной технологии]]

|-
|20
||[[Участник:Одинцова Наталья|Одинцова Наталья Витальевна]]||учитель химии||МБОУ СОШ № 24, г.Сургут||[[Цифровая лаборатория"Архимед" как средство достижения метапредметных результатов обучающихся]]

|-
|21||[[Участник:Тананыкина Татьяна Михайловна|Тананыкина Татьяна Михайловна]]||учитель математики||МБОУ лицей № 3, г.Сургут||Преподавание наглядной геометрии в 5-6 классах

|-
|22

|-
|23

|-
|24

|-
|25

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От мечты к успеху»</font> ==
(поиск и поддержка талантливых детей)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Шамрина Марина Александровна]]||методист||МБОУ ДОД "Лянторский ЦДТ"||[[Модель работы с одаренными детьми в дополнительном образовании]]

|-
|2
||[[Султанова Рита Сафиуловна]]...||воспитатель...||АУДОУДСОВ №18"Северяночка"...||[[Шахматы - средство интеллектуального развития дошкольников]] ...

|-
|3
||[[Хван Марина Алексеевна]]||учитель, педагог-организатор||МБОУ "Лянторская СОШ №4"||[[Проект Тьюторское сопровождение как эффективная форма индивидуальной работы с одарёнными учащимися]]

|-
|4
||[[Лукьянцева Алена Станиславовна]]||методист||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Индивидуальный образовательный маршрут]]

|-
|5
||[[Иванова Марина Сергеевна]]||учитель химии||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов]]

|-
|6
||[[Участник:Милютина Людмила|Милютина Людмила Ивановна]]||''' учитель''' || '''[http://school20.admsurgut.ru МБОУ СОШ № 20]''' || [[Геоэкологические исследования в лесопарке железнодорожников]] как средство формирования учебно-познавательных компетентностей обучающихся во внеурочной деятельности

|-
|7
||[[Лелюк Надежда Анатольевна]]||''' [[учитель]]''' || '''[[МКОУ ХМР СОШ с. Елизарово]]''' || [[Система работы учителя по проектной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы]] (из опыта работы с одаренными детьми в малокомплектной сельской школе)

|-
|8
||Пахний Татьяна Викторовна||учитель хореографии||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||Особенности занятий хореографией в старших классах)

|-
|9
||[[Иванова Светлана Владимировна]]||педагог дополнительного образования||МБОУ ДОД "Центр детского творчества", г. Сургут||[[Проектная деятельность как средство организации воспитательной работы изостудии «Солнышко»]]

|-
|10
||Сабирова Халида Фатхутдиновна||учитель физического воспитания||МБОУ "Лицей" г.Нижневартовск||Разноуровневая дифференциация на уроках физической культуры как средство сохранения здоровья обучающихся и развития их спортивной одарённости

|-
|11
||Хаматнурова Эльвира Мударисовна||учитель русского языка||МБОУ "Лицей"||Этимологический анализ слова как средство повышения языковой и общекультурной компетенции

|-
|12
||[[Сафина Инна Ранифовна]]||учитель биологии||МБОУ СОШ5 г. Пыть - Ях||[[Формирование экологической культуры школьников в условиях реализации современных образовательных программ.]]
|-
|13
||[[Покровская Светлана Викторовна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №7 г.Сургут ||[[Языковой портфолио как инструмент рефлексивной самооценки учащихся]]

|-
|14
||[[Вахмянина Елена Геннадьевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №20 г.Сургут||[[[[Мир перевода или вечный поиск взаимопонимания]]]]

|-
|15
||[[Данилюк Людмила Георгиевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №46 с углубленным изучением отдельных предметов г.Сургут||[[[[Инновационный проект "Партнерство учащихся и студентов - основа формирования научно-исследовательского потенциала"]]]]
|-
|16
||[[Трофимова Нина Николаевна]]||педагог дополнительного образования,руководитель школьного музея "Мы родом из детства".||МБОУ СОШ №18 имени Виталия Яковлевича Алексеева г.Сургут||[[Школьный музей, как средство для поиска и поддержки талантливых детей]]]]

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Искусство сочетать»</font> ==
(модели организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Участник:Михалик Наталья Анатольевна|Михалик Наталья Анатольевна]]||Педагог дополнительного образования||Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» г. Когалым ХМАО-ЮГРА Тюменской области||[[Информационно-коммуникационные технологии в преподавании музыки]]
|-
|2
||[[Шарафутдинова Людмила Григорьевна]]||Учитель математики, классный руководитель||МБОУ "СОШ № 3" г. Нефтеюганск||[[Совместный детско-взрослый проект "Югорчанин"]]
|-
|3
||[[Ибатуллина Наиля Равильевна]]||Педогог допольнительного образования||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО"||[[Программа дополнительного образования в рамках реализации ФГОС Юный конструктор]]

|-
|4
||[[Тилюпо Антонина Ивановна]]||Воспитатель||МБДОУ №76 детский сад "Капелька" г.Сургут||[[проект Использование фольклорных праздников и развлечений в воспитании основ патриотизма у детей дошкольного возраста]]
|

|-
|6
||[[Алексеева Наталья Александровна]] ||Учитель русского языка и литературы ||МКОУ ХМР «СОШ п. Выкатной» Ханты- Мансийского района||[[Интеграция театра в преподавание литературы.]]

|-
|7
||[[Марина Филатова]]||Учитель||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г. Сургут||[[Проект Дизайн-студия. Книга бренда]]

|-
|8
||[[Курова Валентина Владимировна]]||Учитель музыки||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[Социокультурное направление развития личности в педагогической практике учителя музыки]]

|-
|9
||[[Порываева Ольга Юрьевна]]
||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29 г.Сургут||[[Элективный курс "Туристический клуб"]]

|-
|10
||[[Каирова Мария Николаевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38 г.Сургут||[[Реализация деятельностного подхода в обучении английскому языку]] посредством драматизации на примере театральной постановки "В гостях у сказки"
|-
|11
||[[Тарасова Валентина Анатольевна]]||Учитель начальных классов||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[От игры к познанию. Развивающие игры во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста]]

|-
|12
||[[Калинина Татьяна Александровна]]||Учитель начальных классов||[http://lic2.admsurgut.ru/ МБОУ лицей №2, г.Сургут]||[[Приобщение детей к духовному наследию народа через реализацию программы по народоведению «Человек и природа в народной культуре»]]

|-
|13
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Бирюкова Алеся Александровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Киселева Ольга Ивановна], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B4_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9E%D0%BD%D1%83%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Новосад Виктория Онуфриевна], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Разаханова Наталья Викторовна] ||Учитель начальных классов, Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов, учитель начальных классов || МБОУ НШ-ДС № 43 г.Сургут||[[Программа внеурочной деятельности:"Думай, отгадывай, исследуй!"]]

|-
|14
||[[Алямкина Наталья Анатольевна]]||Учитель начальных классов||МБОУ СОШ №5, г.Пыть-Ях||[[Программа дополнительного образования "Пластилиновый ёжик"]]

|-
|15
||||||||[[]]

|-
|16
||[[Маюрова Марина Валентиновна]]||методист||МБОУ ДОД СЮН, г. Сургут||[[Программа экологического практикума «Природа вокруг нас» для реализации ФГОС в начальной школе]]

|-
|17
||[[Шайдурова Марина Николаевна]]||учитель биологии и географии||МБОУ гимназия №2, г.Сургут||[[Программа внеурочной деятельности "Городская среда глазами подростка"]]

|-
|18
||[[Пудова Людмила Геннадьевна]]||учитель русского языка и литературы||МБОУ гимназия №2, г.Сургут||[[Традиции и инновации в организации внеклассного мероприятия "Литературный турнир. В мире баллад"]]

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От призвания – к признанию»</font> ==

(создание условий для профессиональной ориентации обучающихся)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' ||Ф.И.О. ||Должность|| Место работы || Название разработки
|-
|1
||[[Неривенько Юлия Леонидовна]], [[Бахлюстова Юлия Викторовна]]||Заместитель директора по УВР, учитель изобразительного искусства||МБОУ СОШ № 27||[[Центр развития личности КреатиFF]]

|-
|2
||[[Широкалова Дарья Евгеньевна]]||Учитель английского языка||МБОУ "Лянторская СОШ №4"||Педагогическая концепция инновационной деятельности в области личностно-ориентированного обучения: [[Коммуникативно-ориентированное обучение с применением ИКТ на уроках английского языка]]
|-]

|4
||[[Галаганова Лариса Александровна]]||Заместитель директора, педагог-психолог||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО"||[[Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей]]

|-
|5
||[[Родомазов Виктор Витальевич]], [[Зигарь Александр Владимирович]], [[Глотова Татьяна Владимировна]]||учитель технологии, учитель технологии, заместитель директора по УПРиБ||КУ "Сургутская школа с углубленной трудовой подготовкой"||[[Использование проектной деятельности при создании экологического городка «Сургуткино» на пришкольной территории]]

|-
|6
||[[Герасимова Мария Сергеевна]]||Учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития" г. Сургут|| [[Использование кейс-технологий обучения на уроках технологиии и внеурочной деятельности]]

|-
|7
||[[Маркова Анджела Николаевна]], [[Сергиенко Наталья Александровна]]||заведующая, заведующая||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №2 "Брусничка", Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №6 "Росинка"||[[Организация социальных проб для учащихся профильных педагогических классов на базе дошкольных образовательных учреждений]]

|-
|8
||[[Тетькова Наталья Алексеевна]]||учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г.Сургут||[[Программа "Кейс социально - активной молодёжи"]]

|-
|9
||[[Аюпова Сажида Аптулсакировна]], [[Туценко Зоя Николаевна]]||учитель технологии, заместитель директора по УВР||г. Нижневартовск МБОУ "СОШ №9 с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология"||[[Карьера начинается со школы]]

|-
|10
||[[Краснова Людмила Геннадьевна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ № 44 г.Сургут||[[Основы потребительских знаний]] (элективный курс)

|-
|11
||[[Участник:SHINDYAPINA|Шиндяпина Ирина Анатольевна]]||заместитель директора по УВР||МБОУ СОШ № 7 г.Сургут||[[Программа по созданию системы профориентационной работы в общеобразовательной школе и управление ею]]

|-
|12
||[[Рыженко Наталья Александровна]]||учитель истории||МБОУ СОШ №5 г.Пыть-Ях||[[Программа элективного курса для учащихся 10-11 кадетских классов "История военного дела"]]

|-
|13
||Гранопольская Елена Михайловна ||учитель технологии, педагог-психолог||МКОУ СОШ пос. Кирпичный Ханты-Мансийского района || Занятие по профессиональному самопределению [["Путешествие по морям профессий"]]

|-
|14
||Путинцева Маргарита Вячеславовна||учитель русского языка и литературы||МБОУ лицей №1 г.Сургут||[[Программа элективного курса "Основы современного делопроизводства"]]

|-
|15
||[[Токарева Наталья Валентиновна]]|| учитель английского языка|| МБОУ лицей №1 г. Сургут|| [[Программа курса "Основы компьютерной грамотности"]]

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Единство в разнообразии»</font> ==
(вариативные формы предшкольного образования)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1.
||[[Грехова Елена Юрьевна]]||заместитель заведующего по воспитательно-методической работе||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 2 Брусничка||[[Центр игровой поддержки семей, воспитывающих детей раннего возраста Маленькое чудо]]
|-
|2
||[[Николаева Наталья Анатольевна]]||заместитель директора||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Комплексная программа предшкольного образования в учреждении дополнительного образования]]

|-
|3
||[[Ларичева Татьяна Алексеевна]]||Воспитатель||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Проект "[[Моя родина-Югра]]"

|-
|4
||...||...||...||...

|-
|5
||...||...||...||...

|-
|6
||...||...||...||...

|-
|7
||...||...||...||...

|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Шаг за шагом»</font> ==
(обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || Бураншин Азамат Радикович||'''музыкальный руководитель''' || '''Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №87 "Ладушки"|| '''Развлечение "Страна Светофория"'''

|-
|1
||[[Побудей Наталья Андреевна]]||Инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||Программа "[[Совершенствование физических качеств детей старшего дошкольного возраста]] с нарушениями психоречевого развития в процессе творческой двигательной активности"

|-
|2
||[[Лихачёва Нина Ивановна]], [[Гордеева Татьяна Владимировна]], [[Юрманн Светлана Александровна]]||Старший воспитатель. Музыкальный руководитель.Инструктор по физической культуре||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 89 Крепыш г Сургут|| [[Творческий проект Игры, песни, танцы, смех-здоровые дети-счастье для всех!]]

|-

|3
||[[Шманцарь Вероника Валентиновна]], [[Грехова Елена Юрьевна]], [[Астапенко Галина Леонидовна]] ||Воспитатель, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида № 2 «Брусничка» ||[[Семинар для педагогов Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования]]

|-
|4
||[[Шляховая Виктория Васильевна]]
||Инструктор по физкультуре||Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад № 32 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей" г. Нефтеюганск||[[Педагогический проект Новое поколение выбирает безопасное поведение]]

|-
|5
||[[Гусейнова Наталья Николаевна]]||Заместитель заведующего по УВР||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Программа "[[Работа группы кратковременного пребывания в ДОУ в условиях введения ФГТ]]"

|-
|6
||[[Киямова Елена Владимировна]], [[Дубровская Татьяна Владимировна]], [[Сальникова Елена Александровна]]||заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель, инструктор по физической культуре||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №84 "Одуванчик" г. Сургут||[[Образовательный проект Юные олимпийцы]]

|-
|7
||[[Литвиненко Елена Владимировна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение деский сад компенсирующегоо вида "29 "Ёлочка" г. Нижневартовск||[[Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном крае посредством проектной деятельности]]]]

|-
|8
||[[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Тихонова Наталья Викторовна]], [[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Маликова Наталия Александровна]]||педагог-психолог, заместитель заведующего по УВР||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]]||[[Методическое пособие "Жизнь без конфликтов? Это возможно!"]]
|-
|9
||[[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Трещева Татьяна Ивановна]]||воспитатель||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]]||[[Проект "Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность"]]
|-
|10
||[[Рустемова Светлана Фларидовна]], [[Тарасова Наталья Петровна]], [[Снегирева Татьяна Валентиновна]]||воспитатель, воспитатель, музыкальный руководитель||Лангепасское городское муниципальное автономное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||[[Познавательно-творческий проект Салат - компания]]

|-
|11
||[[Старченко Светлана Михайловна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование представлений у детей о профессиях взрослых через проектную деятельность]]

|-
|12
||[[Чернявская Наталья Валерьевна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[ИКТ в формировании умений употребления предложных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи и ОДА]]

|-
|13
||[[Кирова Людмила Викторовна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование гендерной идентичности у дошкольников]]

|-
|14
||[[Сюзева Наталья Анатольевна]]||педагог-психолог||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития у дошкольников.]]

|-
|15
||[[Снигирева Римма Сулеймановна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Развитие понимания текста детьми с общим недоразвитием речи III уровня]]

|-
|16
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0#.D0.9C.D0.BE.D0.B8_.D0.BF.D1.83.D0.B1.D0.BB.D0.B8.D0.BA.D0.B0.D1.86.D0.B8.D0.B8: Сапунова Татьяна Анатольевна]||воспитатель||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/aboutcats муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут]]||[[Организация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста.]]

|-
|17
||Башмакова Гульнара Абдулбасировна||воспитатель||муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района "Детский сад "Голубок" п.Луговской||[[Творческо-познавательный проект "Матрешка"]]
|-
|18
||[[Снегирева Татьяна Валентиновна]]||музыкальный руководитель||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||[[Музыкальное занятие для детей старшей логопедической группы Иван Иваныч Самоварыч по стихотворению Д. Хармса]]

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Разные и равные»</font> ==
(обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Телегина Ираида Степановна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина Ирина Сергеевна ],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Леонова Татьяна Викторовна ], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Надежда Алексеевна ]
|| Директор МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВВВР, учитель русского языка и литературы
г. Сургут
||[http://ososh1.admsurgut.ru/ МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]
|| Проект "[[Создание индивидуальных образовательных траекторий учащихся заочного отделения вечерней школы через сеть nsportal.ru]]"

|-
|2
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Степанова Елена Николаевна]||учитель музыки||г.Сургут МБОУ НШ-ДС № 43||[["Сегодня мечтатель, а завтра – творец!"]]

|-
|3
||[[Участник:Матейич Юлия Викторовна|Матейич Юлия Викторовна]]||воспитатель||[http://ds24-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ компенсирующего вида №24 "Космос"] ||[[Перспективный план для логопедической группы детей старшего дошкольного возраста с 6-7 лет]]

|-
|4
||[[Шарова Ольга Владимировна]]||учитель-логопед||МАДОУ №8 "Огонёк" г.Сургут|| [[Использование элементов арт-терапии в процессе формирования психосенсомоторных и речевых навыков]]

|-
|5
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%B8%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Олефиренко Екатерина Петровна]||учитель немецкого языка||МБОУ СОШ №38 г.Сургут||[[Элективный курс для обучающихся специальных коррекционных классов основной школы «Личное письмо»]]

|-
|6
||[[Алямкина Наталья Анатольевна]]||учитель начальных классов||МБОУ СОШ №5 г.Пыть-Ях||[[Урок русского языка.Постановка учебной задачи.]]

|-
|7
||[[Голомолзина Наталья Сергеевна]]||учитель-логопед||МБДОУ № 9 "Метелица" г.Сургут||[[Программа по коррекции артикуляционной моторики с использованием логопедического массажа]]
|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

----------------------------

[[Категория:Креатив-фестиваль методических разработок]]

[[Категория:Фестивали]]
[[Заголовок ссылки]]

Участник:SHINDYAPINA

2012-09-07T10:37:54Z

SHINDYAPINA: Новая страница: «Bvz^»

Bvz^

Обсуждение участника:SHINDYAPINA

2012-09-07T09:55:29Z

SHINDYAPINA: Новая страница: «Шиндяпина Ирина Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ …»

Шиндяпина Ирина Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ СОШ № 7 города Сургута.
Высшая квалификационная категория, стаж работы 21 год.