Мамедова Айгюл Мобил кызы: Новая страница: «В МБДОУ №89 «Крепыш» одним из актуальных сложностей в развитии детей ОВЗ является разви…»

2019-07-11T06:02:58Z

Новая страница: «В МБДОУ №89 «Крепыш» одним из актуальных сложностей в развитии детей ОВЗ является разви…»

Новая страница

[[В МБДОУ №89 «Крепыш» одним из актуальных сложностей в развитии детей ОВЗ является развитие эмоционально-волевой сферы. Связи с этим особое внимание концентрируется на развивание умения понимать эмоциональное состояние других людей, развитие эмпатии (умение сочувствовать и сопереживать) .развитие навыков саморегуляции и самоконтроля, развитии умения передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.
Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.
Невнимательное отношение взрослого к ребенку значительно снижает его социальную активность: ребенок замыкается в себе, становится скованным, неуверенным, готовым расплакаться либо выплеснуть агрессию на сверстников. Негативное отношение взрослого вызывает типичную реакцию: ребенок стремится установить контакт со взрослыми, или замыкается и избегает общения. Поэтому во взаимоотношениях взрослый должен тонко подбирать эмоциональные формы воздействия.
Вашему вниманию представлен одно из занятий педагога-психолога (А.М. Мамедова, МБДОУ № 89 «Крепыш») направленных на развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.]]

[[План-конспект: «Путешествие в страну эмоций»]]

[[Цель: Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: Развивать умение понимать эмоциональное состояние других людей.
-. Развивать эмпатию (умение сочувствовать и сопереживать) .
- Развивать навыки саморегуляции и самоконтроля.
-Развивать умение передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.
Вводная часть.
1. «Определи эмоцию».
Психолог:
- В первом задании Гномик Весельчак приготовил для нас фотографии детей. Скажите пожалуйста, фотографии разные или одинаковые (ответы детей: разные, а почему как вы думаете? (ответы детей: потому что они выражают разные эмоции) .
- Давайте посмотрим на фотографии и определим, какие эмоции они выражают. (радость, грусть, удивление, злость, страх)
- Ребята, как вы определили, что это радость (ответы детей: улыбается, брови приподняты, широко открыты глаза) и так далее по каждой эмоции.
Основная часть.
2.«Изобрази».
Педагог: - Ребята, а теперь давайте попробуем изобразить разные эмоции:
*Представьте, что вы в цирке и вас рассмешил клоун (изображают радость) ;
*Вы разбили мамину любимую вазу (изображают грусть) ;
*Вы остались одни в темной комнате (изображают страх) ;
* У вас сломали игрушку (изображают злость)
* На поляне вы увидели необычайной красоты цветок (изображают удивление)
Психолог:
- Ребята, а какие эмоции вам легче было всего выполнять. (ответы детей) .
Дети передают друг другу кубик с эмоциями (на каждой стороне кубика изображена эмоция радость, грусть и.т.д.)

*Я радуюсь тогда когда…
*Я удивляюсь тогда когда…
*Я злюсь тогда когда…
*Я грущу тогда когда…
*Мне страшно тогда когда…
- Ребята Гномик Весельчак выслушал каждого из вас! И хочет рассказать вам одну историю про мальчика.
Этюд
«Однажды один мальчик шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И вдруг мимо него на велосипеде проехал парень, толкнул мальчика, тот упал и уронил мороженое. У мальчика от огорчения даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лужи уже не вытащить.И вдруг мальчику показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Мальчик почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое и упало. «Повезло какой-нибудь собаке», - подумал мальчик и пошел дальше»
- Вспомните обидную ситуацию, которую когда-нибудь сами переживали? (Например, вас кто-нибудь обидел или расстроил: не брали играть в какую-нибудь игру, мама не давала смотреть телевизор, брат или сестра отнимали игрушку).
- Расскажите, как вы себя чувствовали в этой ситуации?
Релаксация «Тихое озеро»

- А теперь лягте поудобнее. Вытянетесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.
Упражнение выполняется под спокойную, расслабляющую музыку.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера .Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.
Солнце светит ярко, и это заставляет вас чувствовать, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика.
Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем теплом тепло солнца. Вы спокойны и не подвижны как это тихое утро.
Вы чувствуйте себя спокойным и счастливым, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете….
А теперь открывайте глаза. Мы снова в д/с , мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении дня.
Заключительная часть.
Психолог:
-Вам понравилось сегодняшнее занятие? (ответы дети: да)
-Дети, сейчас у вас какое настроение, пусть оно останется на целый день!
(ответы детей: хорошее)
-А что мы сегодня с вами делали?
-Какое задание гномика вам больше понравилось
(ответы детей: перечисляют игры и упражнения в которые они играли)
- Молодцы ребята! Давайте себе похлопаем за старание.]]
Автор [[участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы]]

«Путешествие в страну эмоций» - История изменений

Мамедова Айгюл Мобил кызы: Новая страница: «В МБДОУ №89 «Крепыш» одним из актуальных сложностей в развитии детей ОВЗ является разви…»