Грейнджтон - История изменений

Климович Людмила в 08:40, 1 января 2012

2012-01-01T08:40:35Z

Климович Людмила в 01:32, 7 декабря 2010

2010-12-07T01:32:45Z

Климович Людмила в 01:32, 7 декабря 2010

2010-12-07T01:32:13Z

Климович Людмила: Новая страница: «Грейнджтон - с формальное точки зрения это не город, это община, управляемая учениками нач…»

2010-12-07T01:29:28Z

Новая страница: «Грейнджтон - с формальное точки зрения это не город, это община, управляемая учениками нач…»

Новая страница

Грейнджтон - с формальное точки зрения это не город, это община, управляемая учениками начальной школы Грендж в ЛОнг Итоне - городке графства Ноттинггемпшир в центральной Англии. В городе есть мэр и городской совет, свои газета и телестудия, продовольственый рынок и музей - всем этим управляют дети. Директор школы Ричард Джервер считает, что "учеба должна что-то значить для молодых людей". Поэтому, когда школьный совет нанял его, чтобы подтянуть отстающую школу, он применил неординарныый подход и создал Грейнджтон. Новый дмректор руководствовался единственной целью - вызвать у детей интерес к учебе, связав уроки с их назначением в реальном мире. "Мои ключевые слова - опыт и контекст", - говорит Джервер.

Он коренным образом изменил учебную программу - и сделал это в рамках директив, принятых в системе национального тестирования. Ученики в Грейндж усиленно занимаются классной работой, но это происходит таким способом, который позволяет им понять практическо езначение изучаемых предметов. Математика приобретает большее значение, когда изучается в контексте управления кассовым аппаратом и оценки прибыли. Грамотность и навывки письма приобретают дополнительный смысл, когда используются при составлени настоящего киносценария. Естествознание оживает, когда ученики применяют поределенные технологии для создания телешоу. Ценность музыки увеличивается, когда детям приходится составлять эфирный лист для радиостанции. Изучение гражданских праы обретает ясность, когда городскому совету приходится принимать решения. Джервер регулярно приглашает в школу профессионалов, чтобы помочь ученикам разобраться в технических вопросах. В программе активно участвует Британская вещательная корпорация ВВС.

Дети постарше относятся к своимобязанностям с большей ответсвенностью (и их учебная программа в основном ориентирована на модель Грейнджтона). ОДнако младшие ученики начинают принимать активное участие в этой деятельности почти сразу же, как только приходят в школу. "Ни на одном этапе обучения мы не пытаеся внушить им мысль, будто все усилия предпринимаются нами только для того, чтобы тни сдали экзамены, - отмечает Джервер. - Они учатся потому что видят, какое влияние это оказывает на прогресс их Грейнджтонской общины, а экзамены - лишь способ оценить степень успешности данного процесса. Это позволяет детям с совершенно иной точки зрения взглянуть на причину, по которой они находятся в школе".

Уровень посещаемости в школе Грейндж гораздо выше среднего по сране. При этом учащиеся образцово выполняют национальные тесты. В 2004 году у 91% учащихся был отмечен профессиональный уровень владения английским языком (рост на 30 пунктов по сравнению с 2002 годом, предшествовавшим началу программы), 87% показали высший уровень владения математикой (рост на 14 пунктов) и 100% поразили экзаменаторов прекрасным уровнем знаний в области естествознания (рост на 20 пунктов).

"Этот проект оказал птрясающее влияние на способности учеников, - говорит Джервер. - Дети, которые раньше были немотивированы и демонстрировали посредственную успеваемость, сейчас с настоящим энтузиазмом рвением взялись за учебу. Особенно это было характерно для мальчиков и потенуиально амбициозных ребят. Дух творчества охватил классы, учителя адаптировали и совершенствовали свою манеру преподавания с тем, чтобы привнести в занятия больше опыта и контекста. Учеба в Грейндж обретала в глазах детей настоящий смысл, и они чувствовали себя частью захватывающего действа. Этот эффект распространился на всех сотрудников школы и родителей учеников, которые таже начали вносить значительный вклад в дальнейшее развитие проекта".

В недавнем отчете Управления стандартов в области образования британского агентства по инспекции школ так упоминается о Грейндж: "Ученикам нравится приходить в эту школу, они с энтузиазмом говорят о проводимых там увлекателных мероприятиях, в которых охотно принимают участие, испытвая при этом радостное волнение и растущую уверенность в себе".

'''Источник:''' К. Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии/Кен Робинсон при участии Лу Ароники; пер. с англ. Валентины Кукушкиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 368 с.

[[Категории:системы образования]]

← Предыдущая		Версия 08:40, 1 января 2012
Строка 14:		Строка 14:
	'''Источник:''' К. Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии/Кен Робинсон при участии Лу Ароники; пер. с англ. Валентины Кукушкиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 368 с.		'''Источник:''' К. Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии/Кен Робинсон при участии Лу Ароники; пер. с англ. Валентины Кукушкиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 368 с.

−	[[Категория:~~системы образования~~]]	+	[[Категория:педагогика]]

← Предыдущая		Версия 01:32, 7 декабря 2010
Строка 14:		Строка 14:
	'''Источник:''' К. Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии/Кен Робинсон при участии Лу Ароники; пер. с англ. Валентины Кукушкиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 368 с.		'''Источник:''' К. Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии/Кен Робинсон при участии Лу Ароники; пер. с англ. Валентины Кукушкиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 368 с.

−	[[~~Категории~~:системы образования]]	+	[[Категория:системы образования]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Грейнджтон - с формальное точки зрения это не город, это община, управляемая учениками начальной школы Грендж в ЛОнг Итоне - городке графства Ноттинггемпшир в центральной Англии. В городе есть мэр и городской совет, свои газета и телестудия, продовольственый рынок и музей - всем этим управляют дети. Директор школы Ричард Джервер считает, что "учеба должна что-то значить для молодых людей". Поэтому, когда школьный совет нанял его, чтобы подтянуть отстающую школу, он применил неординарныый подход и создал Грейнджтон. Новый дмректор руководствовался единственной целью - вызвать у детей интерес к учебе, связав уроки с их назначением в реальном мире. "Мои ключевые слова - опыт и контекст", - говорит Джервер.
+Грейнджтон - с формальное точки зрения это не город, это община, управляемая учениками начальной школы Грендж в Лонг Итоне - городке графства Ноттинггемпшир в центральной Англии. В городе есть мэр и городской совет, свои газета и телестудия, продовольственый рынок и музей - всем этим управляют дети. Директор школы Ричард Джервер считает, что "учеба должна что-то значить для молодых людей". Поэтому, когда школьный совет нанял его, чтобы подтянуть отстающую школу, он применил неординарныый подход и создал Грейнджтон. Новый дмректор руководствовался единственной целью - вызвать у детей интерес к учебе, связав уроки с их назначением в реальном мире. "Мои ключевые слова - опыт и контекст", - говорит Джервер.
-Он коренным образом изменил учебную программу - и сделал это в рамках директив, принятых в системе национального тестирования. Ученики в Грейндж усиленно занимаются классной работой, но это происходит таким способом, который позволяет им понять практическо езначение изучаемых предметов. Математика приобретает большее значение, когда изучается в контексте управления кассовым аппаратом и оценки прибыли. Грамотность и навывки письма приобретают дополнительный смысл, когда используются при составлени настоящего киносценария. Естествознание оживает, когда ученики применяют поределенные технологии для создания телешоу. Ценность музыки увеличивается, когда детям приходится составлять эфирный лист для радиостанции. Изучение гражданских праы обретает ясность, когда городскому совету приходится принимать решения. Джервер регулярно приглашает в школу профессионалов, чтобы помочь ученикам разобраться в технических вопросах. В программе активно участвует Британская вещательная корпорация ВВС.
+Он коренным образом изменил учебную программу - и сделал это в рамках директив, принятых в системе национального тестирования. Ученики в Грейндж усиленно занимаются классной работой, но это происходит таким способом, который позволяет им понять практическо езначение изучаемых предметов. Математика приобретает большее значение, когда изучается в контексте управления кассовым аппаратом и оценки прибыли. Грамотность и навывки письма приобретают дополнительный смысл, когда используются при составлени настоящего киносценария. Естествознание оживает, когда ученики применяют поределенные технологии для создания телешоу. Ценность музыки увеличивается, когда детям приходится составлять эфирный лист для радиостанции. Изучение гражданских прав обретает ясность, когда городскому совету приходится принимать решения. Джервер регулярно приглашает в школу профессионалов, чтобы помочь ученикам разобраться в технических вопросах. В программе активно участвует Британская вещательная корпорация ВВС.
-Дети постарше относятся к своимобязанностям с большей ответсвенностью (и их учебная программа в основном ориентирована на модель Грейнджтона). ОДнако младшие ученики начинают принимать активное участие в этой деятельности почти сразу же, как только приходят в школу. "Ни на одном этапе обучения мы не пытаеся внушить им мысль, будто все усилия предпринимаются нами только для того, чтобы тни сдали экзамены, - отмечает Джервер. - Они учатся потому что видят, какое влияние это оказывает на прогресс их Грейнджтонской общины, а экзамены - лишь способ оценить степень успешности данного процесса. Это позволяет детям с совершенно иной точки зрения взглянуть на причину, по которой они находятся в школе".
+Дети постарше относятся к своим обязанностям с большей ответственностью (и их учебная программа в основном ориентирована на модель Грейнджтона). Однако младшие ученики начинают принимать активное участие в этой деятельности почти сразу же, как только приходят в школу. "Ни на одном этапе обучения мы не пытаеся внушить им мысль, будто все усилия предпринимаются нами только для того, чтобы они сдали экзамены, - отмечает Джервер. - Они учатся потому что видят, какое влияние это оказывает на прогресс их Грейнджтонской общины, а экзамены - лишь способ оценить степень успешности данного процесса. Это позволяет детям с совершенно иной точки зрения взглянуть на причину, по которой они находятся в школе".
 Уровень посещаемости в школе Грейндж гораздо выше среднего по сране. При этом учащиеся образцово выполняют национальные тесты. В 2004 году у 91% учащихся был отмечен профессиональный уровень владения английским языком (рост на 30 пунктов по сравнению с 2002 годом, предшествовавшим началу программы), 87% показали высший уровень владения математикой (рост на 14 пунктов) и 100% поразили экзаменаторов прекрасным уровнем знаний в области естествознания (рост на 20 пунктов).
-"Этот проект оказал птрясающее влияние на способности учеников, - говорит Джервер. - Дети, которые раньше были немотивированы и демонстрировали посредственную успеваемость, сейчас с настоящим энтузиазмом рвением взялись за учебу. Особенно это было характерно для мальчиков и потенуиально амбициозных ребят. Дух творчества охватил классы, учителя адаптировали и совершенствовали свою манеру преподавания с тем, чтобы привнести в занятия больше опыта и контекста. Учеба в Грейндж обретала в глазах детей настоящий смысл, и они чувствовали себя частью захватывающего действа. Этот эффект распространился на всех сотрудников школы и родителей учеников, которые таже начали вносить значительный вклад в дальнейшее развитие проекта".
+"Этот проект оказал потрясающее влияние на способности учеников, - говорит Джервер. - Дети, которые раньше были немотивированы и демонстрировали посредственную успеваемость, сейчас с настоящим энтузиазмом и рвением взялись за учебу. Особенно это было характерно для мальчиков и потенциально амбициозных ребят. Дух творчества охватил классы, учителя адаптировали и совершенствовали свою манеру преподавания с тем, чтобы привнести в занятия больше опыта и контекста. Учеба в Грейндж обретала в глазах детей настоящий смысл, и они чувствовали себя частью захватывающего действа. Этот эффект распространился на всех сотрудников школы и родителей учеников, которые таже начали вносить значительный вклад в дальнейшее развитие проекта".
 В недавнем отчете Управления стандартов в области образования британского агентства по инспекции школ так упоминается о Грейндж: "Ученикам нравится приходить в эту школу, они с энтузиазмом говорят о проводимых там увлекателных мероприятиях, в которых охотно принимают участие, испытвая при этом радостное волнение и растущую уверенность в себе".