Образовательная программа экологического практикума «Природа вокруг нас» - История изменений

Маюрова Марина: /* Результат освоения курса */

2012-09-13T09:27:22Z

‎Результат освоения курса

Маюрова Марина: /* Результат освоения курса */

2012-09-13T09:23:54Z

‎Результат освоения курса

Маюрова Марина: /* ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА */

2012-09-13T09:21:28Z

‎ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маюрова Марина: /* ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА */

2012-09-13T09:15:19Z

‎ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маюрова Марина: /* ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА */

2012-09-13T09:09:54Z

‎ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маюрова Марина: /* ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА */

2012-09-13T09:07:50Z

‎ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маюрова Марина: /* ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА */

2012-09-13T08:41:20Z

‎ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Внесённые изменения

Сафарова Марина Леонидовна: /* Источники */

2012-09-13T04:46:21Z

‎Источники

Сафарова Марина Леонидовна: /* Тестовые задания к программе экологического практикума «Природа вокруг нас» */

2012-09-13T04:46:03Z

‎Тестовые задания к программе экологического практикума «Природа вокруг нас»

Маюрова Марина: /* Результат освоения курса */

2012-09-11T05:34:17Z

‎Результат освоения курса

@@ Строка 172: / Строка 172: @@
 *оказывать первую помощь при обморожениях и травмах; при отравлении газом, нефтью, продуктами их переработки и горения;
-[[Файл:Акция Прикоснись к Земле руками.jpg]]
 '''имеют навыки:'''
 *работы в природных условиях;
@@ Строка 181: / Строка 181: @@
 *корректировки образа жизни, способствующему сохранению и укреплению здоровья, с учетом индивидуальных и социально-общественных возможностей, местных природных и экологиче¬ских условий, сложившейся культуры.
 В результате реализации программы экологического практикума выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
 == <font color="#4B0082"> '''Литература'''</font> ==

@@ Строка 172: / Строка 172: @@
 *оказывать первую помощь при обморожениях и травмах; при отравлении газом, нефтью, продуктами их переработки и горения;
+[[Файл:Акция Прикоснись к Земле руками.jpg]]
 '''имеют навыки:'''
 *работы в природных условиях;

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 ''Взаимодействие.'' Различные элементы живой и неживой природы связаны между собой многообразными связями и оказывают друг на друга прямое или косвенное воздействие.
 [[Файл:городская экологическая акция Скворечник.jpg]]
 Содержание программы экологического практикума основывается на принципах неадаптивной социализации, природосообразности, культуросообразности, диалогичности, проектности, поддержки самоопределения воспитанника.

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 ''Взаимодействие.'' Различные элементы живой и неживой природы связаны между собой многообразными связями и оказывают друг на друга прямое или косвенное воздействие.
-[[Файл:акция Прикоснись к Земле руками.jpg]]
+[[Файл:городская экологическая акция Скворечник.jpg]]
 Содержание программы экологического практикума основывается на принципах неадаптивной социализации, природосообразности, культуросообразности, диалогичности, проектности, поддержки самоопределения воспитанника.

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 ''Взаимодействие.'' Различные элементы живой и неживой природы связаны между собой многообразными связями и оказывают друг на друга прямое или косвенное воздействие.
-[[Файл:акция Прикоснись к Земле руками.jpg.left]]
+[[Файл:акция Прикоснись к Земле руками.jpg]]
 Содержание программы экологического практикума основывается на принципах неадаптивной социализации, природосообразности, культуросообразности, диалогичности, проектности, поддержки самоопределения воспитанника.

@@ Строка 194: / Строка 194: @@
 #Лапшина Л.В. Образовательная программа «Мы – одной крови» // Программы лауреатов V всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого-биологическая, социально-педагогическая. – М.: ГОУ ЦРСДОД, #2003. - С.61-87.
 #Маюрова М.В. Водные экосистемы. Креативная лаборатория «Исследование социоэкологического равновесия». – Сургут, 2002. – 86с.
-#¬Обухов А. С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростков в пространство культуры / / Развитие исследо¬вательской деятельности учащихся. - М.: Народное образование, 2001.
+#Обухов А. С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростков в пространство культуры / / Развитие исследо¬вательской деятельности учащихся. - М.: Народное образование, 2001.
 #Региональный компонент образовательного стандарта «Экология». (Начальная школа. Основная школа)./ Проект. Утвержден коллегией ДОиН ХМАО 30.11.2004.- 11с.
 #Сергеева М. Г. Наука и образование в современном мире // Разви¬тие исследовательской деятельности учащихся. - М.: Народное обра¬зование, 2001.
 #Экологическое образование в муниципальных общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа./ Концепция национально-региональный компонент и программа ее реализации на период 2003 – 2005 годы. – Х.М., 2003. -28с.
 #Экология: Лабораторный практикум для учащихся школ и студентов вузов. /Сост. Ю.С. Григорьев, И.К. Григорьева. - Красноярск: Красн. Гос. Ун-т, 1997. – 30с.
 == <font color="#4B0082"> '''Тестовые задания  к программе экологического практикума «Природа вокруг нас»'''</font> ==

@@ Строка 211: / Строка 211: @@
 . Экология-это наука:
 А. О взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой.
-В. Наука о животных.
+*А. О взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой.
-С. Наука о загрязнении окружающей среды.
+*В. Наука о животных.
 . Экологические проблемы региона:
 А. Нехватка питьевой воды.
-В. Загрязнение окружающей среды.
+*А. Нехватка питьевой воды.
-С. Недостаток транспортных путей.
+*В. Загрязнение окружающей среды.
 . Экологическая ниша – это:
 А. Место жизни живого организма.
-В. Место в живом окружении, отношения вида к пище и к врагам.
+*А. Место жизни живого организма.
-С. Место питания живого организма.
+*В. Место в живом окружении, отношения вида к пище и к врагам.
 . В красную книгу ХМАО занесен:
 А. Западносибирский речной бобр.
-В. Бурый медведь
+*А. Западносибирский речной бобр.
-С. Песец.
+*В. Бурый медведь
 . Антропогенное воздействие на среду – это:
 А. Влияние человека на среду обитания животных.
-В. Явления неживой природы, влияющие на окружающую среду.
+*А. Влияние человека на среду обитания животных.
-С. Деятельность человека, изменяющая окружающую среду.
+*В. Явления неживой природы, влияющие на окружающую среду.
 . Виды-индикаторы экологического состояния среды:
 А. Показывают загрязнения
-В. Свидетельствуют о состоянии изучаемой среды
+*А. Показывают загрязнения
-С. Показывают места, где много пищи
+*В. Свидетельствуют о состоянии изучаемой среды
 . Сукцессия - это:
 А. Последовательная смена биоценозов
-В. Замена одной популяции другой.
+*А. Последовательная смена биоценозов
-С. История жизни животных.
+*В. Замена одной популяции другой.

@@ Строка 161: / Строка 161: @@
 '''умеют:'''
--  определять основные виды распространенных в ХМАО животных,  растений и грибов; признаки опасных природных и экологических ситуаций;
+*определять основные виды распространенных в ХМАО животных,  растений и грибов; признаки опасных природных и экологических ситуаций;
-- описывать и анализировать экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой нефти, газа, с добычей промысловых животных;
+*описывать и анализировать экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой нефти, газа, с добычей промысловых животных;
--  применять в рамках учебных ситуаций знания по составлению простейших моделей решения экологических проблем своей ме¬стности (на локальном уровне);
+*применять в рамках учебных ситуаций знания по составлению простейших моделей решения экологических проблем своей ме¬стности (на локальном уровне);
--  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
+*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
--  оказывать первую помощь при обморожениях и травмах; при отравлении газом, нефтью, продуктами их перера¬ботки и горения;
+*оказывать первую помощь при обморожениях и травмах; при отравлении газом, нефтью, продуктами их переработки и горения;
 '''имеют навыки:'''
--	работы в природных условиях;
+*работы в природных условиях;
--	проведения оценки экологического состояния природных экосистем;
+*проведения оценки экологического состояния природных экосистем;
--	организации мониторинга водных экосистем;
+*организации мониторинга водных экосистем;
--	работы в творческих группах;
+*работы в творческих группах;
--	самостоятельного приобретения новых знаний по избранной специализации;
+*самостоятельного приобретения новых знаний по избранной специализации;
--	корректировки образа жизни, способствующему сохранению и укреплению здоровья, с учетом индивидуальных и социально-общественных возможностей, местных природных и экологиче¬ских условий, сложившейся культуры.
+*корректировки образа жизни, способствующему сохранению и укреплению здоровья, с учетом индивидуальных и социально-общественных возможностей, местных природных и экологиче¬ских условий, сложившейся культуры.
 В результате реализации программы экологического практикума выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.