Обсуждение участника:NIA - История изменений

NIA: /* Памятка для родителей будущих первоклассников */ Новая тема

2013-04-12T05:05:37Z

‎Памятка для родителей будущих первоклассников: Новая тема

NIA: /* Биоэнергопластика как элемент здоровьесберегающих технологий. */ Новая тема

2013-04-11T09:00:19Z

‎Биоэнергопластика как элемент здоровьесберегающих технологий.: Новая тема

NIA: Новая страница: «Ирина Нагорная учитель-логопед»

2013-04-11T08:15:57Z

Новая страница: «Ирина Нагорная учитель-логопед»

Новая страница

Ирина Нагорная учитель-логопед

← Предыдущая		Версия 05:05, 12 апреля 2013
Строка 110:		Строка 110:
	«Дятел»		«Дятел»
	Пальцы одной руки сомкнуты и немного сжаты, стучат по ладони другой руки.		Пальцы одной руки сомкнуты и немного сжаты, стучат по ладони другой руки.
		+
		+	== Памятка для родителей будущих первоклассников ==
		+
		+
		+	"Что должен знать будущий первоклассник?"
		+
		+	Дорогие родители, пусть школа станет для вашего ребёнка островом знаний, новых открытий, душевного комфорта и радости на долгие годы! Основным критерием и показателем готовности ребенка к школе, к процессу обучения является эмоционально-психологоическая готовность. Привожу ниже некоторые критерии, по которым и определяется собственно готовность ребенка.
		+	• Назвать свое имя, фамилию, домашний адрес.
		+	• Знать имена и отчества своих родителей.
		+	• У ребенка должно быть правильное произношение, он должен уметь провести анализ звука, слога, слов, предложений.
		+	• Распознавать звуки (не буквы!) на слух. Различать гласный и согласный звук. Находить определённый звук в слове. Придумывать
		+	слова на определённый звук так, чтобы он был в начале, в середине, в конце слова. Составлять устно предложения с заданными
		+	словами. Печатать буквы (писать печатными буквами) – необязательно. Знать буквы – желательно. Читать – необязательно.
		+	• Обладать большим словарным запасом. Знать стихи, скороговорки, загадки. Уметь называть предметы и явления, суметь назвать их
		+	свойства, описать и рассказать о них. Понимать значения некоторых фразеологических оборотов: «И был таков» – исчез, скрылся.
		+	«Бить баклуши» - бездельничать. Знать и различать слова - синонимы, слова - антонимы, слова – омонимы («Замок» на двери –
		+	«Замок» строительный объект).
		+	• Уметь правильно составлять предложения, в нужной форме (падеже, роде, числе и т.п). Уметь самостоятельно составлять
		+	рассказы по картине, по серии сюжетных картин, уметь пересказывать текст.
		+	• Очень полезно давать разные упражнения для развития моторики рук. Предлагайте ребёнку складывать разные фигурки из семечек,
		+	гороха, риса. Можно использовать пластилиновую основу и действовать по принципу мозаики. Не бойтесь давать в руки ножницы,
		+	предлагайте вырезать несложные фигурки (многие первоклассники с трудом могут вырезать). Предлагайте, чтобы ребёнок в верхнем
		+	правом уголке листа нарисовал один предмет, в нижнем левом – другой предмет, предложите в разных местах листа нарисовать
		+	кружочки с заданиями, а потом соединить всё вместе. Таким образом, ребёнок будет учиться ориентироваться на листе бумаги в
		+	игре.
		+	• Знать названия месяцев года и признаки времен года.
		+	• Знать названия дней недели, части суток. Различать понятия «завтра», «вчера», «сегодня».
		+	• Уметь объяснять, почему одних животных называют дикими, а других - домашними. Какую пользу приносят разные домашние животные
		+	человеку.
		+	• Назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос-клюв, перья - шерсть, лапы - крылья, их количество и
		+	т.д).
		+	• Назвать детенышей: лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки и
		+	т.д.
		+	• Посчитать до 10 детенышей вышеперечисленных животных и птиц.
		+	• Знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду.
		+	• Привести примеры фруктов и ягод, которые растут на кустах, и которые растут на деревьях.
		+	• Привести примеры овощей, которые растут в земле, лежа на грядке или висят на ветках.
		+	• Назвать овощи и фрукты красного, зеленого, жёлтого, оранжевого цвета.
		+	• Назвать лесные деревья, кусты, ягоды и грибы. • Как назвать одним словом жуков, бабочек, пауков.
		+	• Кто живет в море.
		+	• Назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду.
		+	• Какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным.
		+	• Определить лишний предмет:
		+	помидор, огурец, яблоко, морковь;
		+	зайчонок, котенок, бельчонок, волчонок;
		+	лодка, грузовик, корабль, катер
		+	шуба, шапка, сапоги, шарф;
		+	затылок, подбородок, переносица, пятка.
		+	• Показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть.
		+	• Дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена.
		+	• Считать до 10 в прямом и обратном порядке. Знать состав чисел в пределах 10.
		+	• Выполнять операции сложения, вычитания. Уметь применять элементарные обозначения – цифры, знаки «плюс2, «минус», «равно».
		+	• Бережно и ответственно относится к живой природе – не ломать ветки деревьев, не ворошить муравейники, не мусорить.
		+	• Различать живое и не живое.
		+	• Различать виды музыки – опера, балет; различать жанры – вальс, колыбельная..
		+	• Иметь представления о различных музыкальных инструментах.
		+	• Знать различные виды кукольных театров – настольный, пальчиковый.
		+
		+	Это далеко не весь список необходимых навыков, которыми должны обладать первоклассник.
		+	Не расстраивайтесь, если ребенок что-то не умеет. Спокойно и постепенно начинайте изучать с ребенком то, чего он не знает и не умеет. Сейчас в магазинах можно найти много красочных и занимательных тетрадей по подготовке детей к школе. В них вы найдете занимательные задания, которые в игровой форме помогут подготовить ребенка к школе. Не говорите ребенку «Давай учиться», предлагайте поиграть, ведь играя, ребёнок намного легче постигает сложную истину.
		+	Не стремитесь в первом классе отдавать ребёнка во все возможные студии и кружки. Каким бы шустрым и коммуникабельным он ни был, для него проходит период адаптации, и это сложно.
		+
		+	Удачи Вам и Вашему первокласснику!

← Предыдущая		Версия 09:00, 11 апреля 2013
Строка 1:		Строка 1:
	Ирина Нагорная учитель-логопед		Ирина Нагорная учитель-логопед
		+
		+	== Биоэнергопластика как элемент здоровьесберегающих технологий. ==
		+
		+
		+	Тема: Биоэнергопластика как элемент здоровьесберегающих технологий.
		+
		+
		+	Подготовила и провела:
		+	Учитель-логопед
		+	И.А. Нагорная
		+
		+	Сургут 2013г.
		+
		+	Чем больше уверенности в движении детской руки,
		+	тем ярче речь ребёнка,
		+	чем больше мастерства в детской руке,
		+	тем ребёнок умнее.
		+
		+	В.А. Сухомлинский
		+
		+
		+	Важнейшей проблемой развития педагогических технологий на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией.
		+	В исследованиях ученых Института физиологии детей и подростков А.П. Кольцовой, Е.И. Исениной отмечена связь интеллектуального и речевого развития ребенка со степенью сформированности у него пальцевой моторики.
		+	В литературе последних лет описаны приемы развития мелкой моторики (с задержкой речевого развития – Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Н.А., с заиканием – Белякова Л.И., Рычкова Н.А., с дизартрией – Лопатина Р.В., Серебрякова Н.В.).
		+	Все авторы отмечают взаимозависимость речевой и моторной деятельности, стимулирующую роль тренировки тонких движений пальцев. Новым и интересным направлением этой работы является биоэнергопластика.
		+	На логопедических занятиях я использую как традиционные, так и нетрадиционные приемы здоровьесберегающей технологии, среди которых - биоэнергопластика.
		+	Вы заметили, что это сложное слово. Термин "Биоэнергопластика" включает в себя три базовых понятия: Био – человек, как биологический объект.
		+	Энергия – сила, необходимая для выполнения определенных действий.
		+	Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри нас. Если разбираться глобально, то все в этом мире обладает энергией. Это касается и человеческого сознания и подсознания. А слово «пластика», связанна с пластичностью движения, которое характеризуется: непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью. Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.
		+	В момент выполнение артикуляционных упражнений рука показывает, где и в каком месте находится язык, нижняя челюсть или губы. В работе с детьми артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики предложили использовать А.Я. Ястребова и О.И. Лазаренко.
		+
		+
		+	По данным Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. движения тела, совместно с движениями руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биотоков в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.
		+	В результате биоэнергопластических упражнений не только улучшается речь ребенка, но также память и внимание.
		+	Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. Сильная мотивация, применение игрового метода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь.
		+	Биоэнергопластика оптимизирует психологическую базу речи, улучшает возможности ребенка по всем параметрам, способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. Синхронизация работы речевой и мелкой моторики вдвое сокращает время занятий, усиливает их результативность.
		+
		+
		+
		+
		+	Выше дуба, выше ели.
		+	На качелях мы взлетели.
		+	А скажите, вы б сумели
		+	Язычком «качать качели»?
		+
		+	Улыбаютя ребята, зубки показали.
		+	Я бы точно так же смог,
		+	Вот смотрите,
		+	Сейчас.
		+
		+	Язычка загнем края
		+	Делай так же, как и я.
		+	Язычок лежит широкий
		+	И, как чашечка, глубокий.
		+
		+	Упражнения по биоэнергопластике
		+	«Лопаточка»
		+	Ладонь с сомкнутыми пальцами опущена вниз.
		+	«Чашечка»
		+	Ладонь с согнутыми пальцами, образует форму чашки.
		+	«Иголочка»
		+	Пальцы сжаты в кулак, указательный палец выставлен вперёд.
		+	«Киска сердится», «горка»
		+	Пальцы сомкнуты, ладонь согнута.
		+	«Часики»
		+	Ладонь сжата в кулак. Указательный палец поднят вверх. Под счёт кисть руки поворачивается влево-вправо.
		+	«Змейка»
		+	Ладонь сжата в кулак. Под счёт ладонь с сомкнутыми пальцами выпрямляется, затем опять сжимается, производя движение вперёд-назад.
		+	«Качели»
		+	Ладонь с сомкнутыми пальцами в вертикальном положении. Движение ладони вниз-вверх.
		+	«Футбол»
		+	Ладонь сжата в кулак. Указательный палец впереди. Указательный палец вместе с кистью поворачивается влево-вправо.
		+	«Почистить зубы»
		+	Ладонь сжата в кулак, указательный палец выдвинут вперёд. Указательный палец производит движение по кругу.
		+	«Лошадка»
		+	Рука в горизонтальном положении (лежит на столе). Ладонь с сомкнутыми пальцами согнута. Под счёт поочерёдно касаются стола кончики пальцев и запястье.
		+	«Вкусное варенье»
		+	Ладонь в форме чашечки. Сомкнутые пальцы сгибать-разгибать.
		+	«Улыбка»
		+	Ладонь находится в вертикальном положении, пальцы широко расставлены.
		+	«Заборчик»
		+	Ладонь находится в вертикальном положении, пальцы сомкнуты.
		+	«Трубочка»
		+	Ладонь с согнутыми пальцами, образует трубочку.
		+	«Хоботок»
		+	Ладонь сжата в кулак.
		+	«Наказать непослушный язычок»
		+	В горизонтальном положении четыре сомкнутых пальца, большой палец прижат к среднему. Производить быстрые постукивания большого пальца по среднему.
		+	«Почистим зубы»
		+	Согнутая ладонь с сомкнутыми пальцами. Ладонь выпрямляется, опять сгибается. Затем согнутая ладонь движется влево-вправо.
		+	«Кто дальше загонит мяч?»
		+	Рука ладонью вниз находятся в горизонтальном положении. Во время движения ватки по столу, ладонь движется вперёд.
		+	«Фокус»
		+	Ладонь сжата в кулак. Когда вата взлетает вверх, пальцы разжаты и расставлены.
		+	«Приклей конфетку»
		+	Кисть находится в горизонтальном положении ладонью вверх. Пальцы сомкнуты. Кисть поднимается вверх, затем опускается.
		+	«Грибок»
		+	Кисть одной руки располагается вертикально, кисть другой расположена горизонтально на кисти первой руки.
		+	«Гармошка»
		+	Рука лежит на столе ладонью вниз. Во время опускания и поднимания нижней челюсти опускается и поднимается кисть руки с сомкнутыми прямыми пальцами.
		+	«Индюк», «Болтушка»
		+	Четыре пальца сомкнуты, большой палец прижат к указательному. Четыре пальца производят быстрые движения вверх-вниз.
		+	«Пароход гудит»
		+	Ладонь с сомкнутыми пальцами располагается горизонтально.
		+	«Самолёт гудит»
		+	Ладонь с расставленными пальцами располагается горизонтально.
		+	«Маляр»
		+	Ладонь располагается вертикально, пальцы сомкнуты. Движение ладони вперёд-назад.
		+	«Дятел»
		+	Пальцы одной руки сомкнуты и немного сжаты, стучат по ладони другой руки.