Участник:Смирнова Лариса Васильевна - История изменений

Климович Людмила в 15:07, 5 июля 2011

2011-07-05T15:07:45Z

Смирнова Лариса Васильевна в 17:35, 15 мая 2011

2011-05-15T17:35:22Z

Смирнова Лариса Васильевна в 17:32, 15 мая 2011

2011-05-15T17:32:44Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:50, 15 мая 2011

2011-05-15T16:50:05Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:35, 15 мая 2011

2011-05-15T16:35:09Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:32, 15 мая 2011

2011-05-15T16:32:29Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:17, 15 мая 2011

2011-05-15T16:17:35Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:12, 15 мая 2011

2011-05-15T16:12:55Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:06, 15 мая 2011

2011-05-15T16:06:57Z

Смирнова Лариса Васильевна в 16:05, 15 мая 2011

2011-05-15T16:05:46Z

← Предыдущая		Версия 15:07, 5 июля 2011
Строка 13:		Строка 13:
	'''Стаж в системе образования:''' 34 года <br>		'''Стаж в системе образования:''' 34 года <br>

−	[[Категория:~~Intel "~~Обучение для будущего"]]	+	[[Категория:Обучение для будущего]]

@@ Строка 104: / Строка 104: @@
 #умение держаться на сцене и говорить;
 Ребята испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда.
-<li>'''Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам'''<li>
+==='''Характеристика успешности проекта'''===
 <li>'''Учащиеся находятся в центре образовательного процесса'''.</li>

@@ Строка 120: / Строка 120: @@
 Проекты обычно заканчиваются тем, что учащиеся демонстрируют свои знания через конечные продукты исследования или презентации. Конечные продукты исследования дают учащимся возможность самовыражением и осознания самостоятельности учебной деятельности.
 <li>'''ИТ обеспечивают и повышают эффективность обучения'''.</li>
-Деятельность учащихся не ограничивается работой в классе. Они взаимодействуют с  другими классами, делятся информацией  или проводят презентации за пределами класса.
+Деятельность учащихся не ограничивается работой в классе. Они взаимодействуют с  другими классами, делятся информацией  или проводят презентации за пределами класса.</ul>
-<li>'''Образовательные стратегии разнообразны и обеспечивают многообразные стили учения'''.</li>
-Применение целого спектра образовательных стратегий гарантирует возможность вовлечения каждого ученика в деятельность по реализации проекта. Обучение может включать различные виды групповой работы, деятельность, обеспечивающую обратную связь с учителем и одноклассниками, и т.д.
+==='''Заключение'''===
-</ul>
+Главным результатом проектной деятельности учащихся на уроках  геометрии является интерес к изучению свойств геометрических фигур , развитие познавательной активности учащихся. Использование метода проектов на уроках геометрии позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем проблем, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса.В ходе выполнения проекта ученик активен, он проявляет творчество. Работая над проектом, каждый обучающийся имеет возможность проявить собственную фантазию, активность и самостоятельность.иПри написании  проектов мои учащиеся научились задавать проблемные вопросы и отвечать на них, находить интереснейший материал не только при помощи библиотечного материала, но и при помощи сети «Интернет». Уроки становятся более интересными, увлекательными и продуктивными. Идея проекта для меня  привлекательна, потому что обучение ориентировано на личностные характеристики обучающихся, позволяет каждому  работать в своем индивидуальном режиме, что в свою очередь позволяет реализовывать здоровьесберегающие технологии в обучении. Проект позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для решения проблем, касающихся жизни. В решении проблем растет и развивается личность.

@@ Строка 87: / Строка 87: @@
 *Защита полученных результатов и выводов.
-===Защита проекта===
+=== '''Защита проекта '''===
 Оформление и защита проектов позволяют определить степень овладения учащимися изучаемого материала.
 Это возможность рефлексии, самооценки собственных результатов.  Защита проектов происходит на спаренных уроках.
@@ Строка 104: / Строка 104: @@
 #умение держаться на сцене и говорить;
 Ребята испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда.
-==Оценка эффективности проекта==
+=== '''Оценка эффективности проекта '''===
 <li>'''Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам'''<li>
@@ Строка 110: / Строка 110: @@
 ==Характеристика успешности проекта==
-<ul>
 <li>'''Учащиеся находятся в центре образовательного процесса'''.</li>
 Проект дает возможность учащимся строить свою учебную деятельность в соответствии с их интересами и увлечениями. Учащиеся активно участвуют в работе над проектом, т.к. они учатся через поиск, рассматривают различные варианты решения задач проекта.
 <li>'''Работа над проектом соответствует образовательным стандартам и программе обучения'''.</li>
 При разработке проекта за основу принимались центральные понятия учебной программы . Проект имеет четкие цели, определяющие планируемые результаты обучения.
 <li>'''Проекты включают в себя разнообразные виды оценки'''.</li>
 Задачи, стоящие перед учащимся на каждом этапе проекта, четко сформулированы, и их выполнение контролируется с помощью  различных типов оценки и многочисленных контрольных точек. Учащиеся имеют доступ к руководствам по выполнению заданий и знают, что от них требуется. В рамках проекта есть возможность рефлексии и обратной связи.
 <li>'''Учащиеся представляют свои достижения через конечный продукт исследования'''.</li>
 Проекты обычно заканчиваются тем, что учащиеся демонстрируют свои знания через конечные продукты исследования или презентации. Конечные продукты исследования дают учащимся возможность самовыражением и осознания самостоятельности учебной деятельности.
 <li>'''ИТ обеспечивают и повышают эффективность обучения'''.</li>
-МТ используются для развития мыслительных умений и знаний по предмету. Деятельность учащихся не ограничивается работой в классе. Они взаимодействуют с удаленными классами, делятся информацией на web-сайтах или проводят презентации за пределами класса, решал реальные проблемы.
+Деятельность учащихся не ограничивается работой в классе. Они взаимодействуют с  другими классами, делятся информацией  или проводят презентации за пределами класса.
 <li>'''Образовательные стратегии разнообразны и обеспечивают многообразные стили учения'''.</li>
 Применение целого спектра образовательных стратегий гарантирует возможность вовлечения каждого ученика в деятельность по реализации проекта. Обучение может включать различные виды групповой работы, деятельность, обеспечивающую обратную связь с учителем и одноклассниками, и т.д.

@@ Строка 103: / Строка 103: @@
 #умение отстаивать свою точку зрения;
 #умение держаться на сцене и говорить;
-Ребята испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда, который могут использовать другие ученики для изучения. Чем выше востребованность результатов труда, тем с большим старанием и ответственностью работают дети. Проект демонстрирует высокую эффективность, мотивированность обучения, снижение перегрузки и повышение творческого потенциала учащихся.
+Ребята испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда.
 ==Оценка эффективности проекта==

@@ Строка 68: / Строка 68: @@
 *свойство медианы в  равнобедренном треугольнике,
 *свойство медианы в прямоугольном треугольнике.
 === '''Дидактические материалы''' ===
@@ Строка 81: / Строка 78: @@
 === '''Этапы и продолжительность работы над проектом''' ===
-*«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников).
 *Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем.
 *Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися).

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 ----
-=='''Треугольная страна'''==
+==='''Треугольная страна'''===
-=='''Краткая аннотация проекта'''==
+==='''Краткая аннотация проекта'''===
 Тема " Треугольники" изучается в 7 классе и продолжается в 8-9 классах. Очень важно, чтобы учащиеся увидели применение треугольников в окружающей нас жизни: в строительстве , на уроках кройки и шитья и т. д. Поэтому некоторые вопросы темы были предложены изучить с помощью метода проектов.
 Этим проектом я хочу подчеркнуть важность темы, развить интерес ребят к предмету, помочь приобрести навыки самостоятельной работы, научить получать удовольствие от самостоятельного поиска знаний и решения задач, развить желание составлять свои задачи, увидеть связь между наукой и жизнью.
@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 *свойство медианы в прямоугольном треугольнике.
-=='''Предметные области'''==
+==='''Предметные области'''===
   Геометрия
-== '''Возраст учащихся''' ==
+=== '''Возраст учащихся''' ===
 класс
-== '''Актуальность проекта''' ==
+=== '''Актуальность проекта''' ===
 Главная задача учителя - заинтересовать учащихся, пробудить  их исследовательские способности. Именно  уроки  геометрии позволяют дотронуться до  геометрических фигур:измерить отрезки с помощью линейки,с помощью транспортира- углы, потрогать треугольники руками, найти им применение в жизни. Проектная деятельность дает возможность решить следующие задачи:самостоятельное изучение темы, поиск новых знаний, составление и решение задач, тестов, кроссвордов, привитие интереса к предмету.
-  =='''Дидактические цели учебного проекта'''==
+  ==='''Дидактические цели учебного проекта'''===
 Создать условия для:
 *самостоятельной познавательной деятельности;<br>
@@ Строка 46: / Строка 46: @@
 *приобретения навыков работы в команде;<br>
-=='''Методические задачи учебного проекта'''==
+==='''Методические задачи учебного проекта'''===
 *познакомить учащихся с треугольником, как геометрической фигурой;<br>
 *показать способы решения задач, опираясь на свойства треугольников;<br>
 *показать применение треугольников в окружающей нас жизни.<br>
-  == '''Направляющие вопросы учебного проекта''' ==
+  === '''Направляющие вопросы учебного проекта''' ===
 ==='''Основополагающий вопрос'''===
 *Какой он треугольник? Самый жесткий и нерушимый?
@@ Строка 72: / Строка 72: @@
-== '''Дидактические материалы''' ==
+=== '''Дидактические материалы''' ===
 [[Медиа:Урок-Сумма__углов_треугольника.doc|Разработка урока учителя]]<br>
 [[Медиа:Summa_uglov_treugolnika_30.01.2011.ppt‎|Презентация учителя к уроку ]]<br>
@@ Строка 80: / Строка 80: @@
 [[Медиа:]] <br>
-== '''Этапы и продолжительность работы над проектом''' ==
+=== '''Этапы и продолжительность работы над проектом''' ===
 *«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников).
 *Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем.
@@ Строка 89: / Строка 89: @@
 *Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе.
 *Защита полученных результатов и выводов.
 ===Защита проекта===
 Оформление и защита проектов позволяют определить степень овладения учащимися изучаемого материала.
-Это возможность рефлексии, самооценки собственных результатов.  Защита проектов происходит на конференции.
+Это возможность рефлексии, самооценки собственных результатов.  Защита проектов происходит на спаренных уроках.
 При этом оценивается:

@@ Строка 51: / Строка 51: @@
 *показать применение треугольников в окружающей нас жизни.<br>
-  == Направляющие вопросы учебного проекта ==
+  == '''Направляющие вопросы учебного проекта''' ==
 ==='''Основополагающий вопрос'''===
 *Какой он треугольник? Самый жесткий и нерушимый?
@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 ==='''Проблемные вопросы'''===
 *Как определить равные треугольники?
+*В каком треугольнике медиана совпадает с высотой и медианой?
+*Какой треугольник медиана делит на равносторонний, равнобедренный, тупоугольный и прямоугольный?
 ==='''Учебные вопросы'''===
 *признаки равенства треугольников,
 *классификация треугольников по сторонам и углам,
 *теорема о сумме углов треугольника,
 *внешний угол треугольника,
 *прямоугольный треугольник,
 *свойство медианы в  равнобедренном треугольнике,