Винтюк Дарья Валерьевна: /* Краткое описание */

2019-08-27T07:28:27Z

‎Краткое описание

Внесённые изменения

Винтюк Дарья Валерьевна: /* Краткое описание */

2019-08-27T07:26:15Z

‎Краткое описание

Внесённые изменения

Винтюк Дарья Валерьевна: Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» Цель программы: Развитие логического мышления и…

2019-08-27T05:48:50Z

Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка» Цель программы: Развитие логического мышления и…

Новая страница

== Краткое описание ==
Представляю вам свою дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка»
Цель программы: Развитие логического мышления используя развивающие технологии обучения
Задачи программы:
1. Обучать детей основным мыслительным операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, систематизации, сериации.
2. Развивать умения рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связанную речь умение правильно употреблять в речи математические понятия.
3. Воспитывать стремление к преодолению трудности, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстнику.

По завершению реализации программы дети могут:
• выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;
• сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам);
• ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу;
• сопоставлять части и целое для предметов и действий;
• называть главную функцию (назначение) предметов;
• расставлять события в правильной последовательности;
• выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;
• применять какое- либо действие по отношению к разным предметам;
• описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
• находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
• проводить аналогию между разными предметами;
• запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать.
• работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношения к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости.

Пояснительная записка:
Наше время – это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль математической логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка соответствующим образом. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Математическая грамотность, развитое логическое мышление – это залог успешного обучения выпускника детского сада в школе.
Актуальность данного опыта обусловлена тем, что начинать работу по становлению высших психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста. Детей необходимо учить правильно рассуждать, это и побудило разработать дополнительную общеразвивающую программу «Математический знайка».
Эффективность занятий дополнительно общеразвивающей программы «Математический знайка» достигается посредствам использования развивающих технологий. В работе используется следующие технологии обучения:
• здоровьесберегающие технологии (гимнастика-укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника; коммуникативные игры, психогимнастика, динамические паузы, подвижные игры);
• Информационно Коммуникационные Технологии (компьютер, интерактивный пол и доска, планшет);
• личностно-ориентированные технологии (технология сотрудничества, дети получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);
• проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти самостоятельный путь решения);
• технология разноуровневого обучения (педагогическая технология организации образовательной деятельности, в рамках которой предполагается разный уровень усвоение учебного материала)
Направленность дополнительной общеразвивающей программы: Социально-педагогическая.
Вид образовательной деятельности: познавательная.
Срок реализации программы: «Математический знайка» рассчитана на 2 года обучения (для детей 5-7 лет).
Периодичность занятий: Занятия проводятся два раза в неделю.
Режим занятий: Длительность каждого занятия – 30 минут
Форма занятий: Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько программных задач. На занятиях детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время обучения широко используются игры, направленные на повторение и расширение знаний, умений и навыков детей.
Основные формы организации занятий: математические игры, игры-путешествия, интеллектуальные и дидактические игры, игры-развлечения, эстафеты, ринг, КВН, досуг, викторины, олимпиады.
Форма и сроки промежуточной и итоговой аттестации:
Формой промежуточной аттестации воспитанников (формой подведения итогов реализации данной программы) являются:
-участие детей в конкурсах и фестивалях различных уровней;
-совместные мероприятия (КВН, викторины, игры соревнования, игры типа: «Поле чудес», «Что? Где? Когда?»)
Принципы реализации программы:
Принцип интереса – содержание выстраивается с учетом интересов детей;
Принцип психологической комфортности – снятие стрессообразующих факторов образовательной деятельности и создание в группе доброжелательной атмосферы, ориентированные на реализацию идей педагогики сотрудничества;
Принцип развивающего обучения – обучение должно вести за собой развитие, обучение не должно ориентироваться только на достигнутый уровень, а всегда опережать его;
Принцип доступности – обучение детей с учетом возрастных особенностей;
Принцип наглядности – использование наглядных средств обучения;
Принцип дифференциации – создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе развития логического мышления;
Принцип креативности - максимальная ориентация на творческое начало познавательной, продуктивной и игровой деятельности дошкольников, приобретение ими собственного опыта.
Принцип индивидуального подхода к ребенку - предполагает овладение детьми доступными для них знаниями, учитывая их индивидуальные особенности.
Принцип последовательности – преемственность задач как средств и методов обучения в пределах одного занятия и серий занятий.
Сотрудничество с родителями дошкольников.
Семья и образовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
К сожалению, чаще всего работа с родителями в дошкольных образовательных учреждениях ведётся только по тем направлениям педагогической пропаганды, при которых семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьёй не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.
Для устранения этого пробела использую такие модели взаимодействия с родителями:
1. Образовательная модель, ориентированная не только на формирование у родителей позитивного отношения к дополнительному образованию, но и на их активное участие в образовательном процессе.
В рамках этой модели использую следующие формы взаимодействия с семьёй:
Занятия с родителями, предполагающие повышение их компетентности в области индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка и в сфере предлагаемых программой занятий. Родители должны понять, чем дети занимаются, и в силу своих возможностей развивать и поддерживать то, чему их учат.
2.Модель чувственной коммуникации, предполагающая создание благоприятных условий для самовыражения, помогающих ребёнку обрести уверенность в себе, научиться открыто и искренне выражать свои чувства, причём как позитивные, так и негативные. Это помогает человеку жить в гармонии с самим собой и с окружающими.
В течение года проводятся «Открытые мероприятия» (фестивали, открытые занятия, конкурсы, ринги) для родителей.
Развивающая предметно-пространственная среда соответствует интересам и потребностям детей, целям и задачам дополнительной общеразвивающей программы.
Формы взаимодействия с родителями:
• консультации по подбору развивающих игр для детей 5-7 лет;
• развлечения, мастер классы, педагогические практикумы, открытые просмотры с показом фрагментов деятельности детей;
• подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
• организация «Домашней игротеки»
• совместные мероприятия, такие как: «Математический КВН», «Игры квесты», «Педагогическая мастерская», «Игротека»

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольного учреждения обеспечивает:
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста;
- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
- обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников.
- двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение:
Интерактивный стол, пол, компьютер, проектор.

Дидактико-методическое оснащение:
Дидактические и развивающие игры, подборка литературы со стихами, загадками, сказками, предметные и сюжетные картинки; наборы геометрических фигур и форм; «Логические столбики», «Блоки Дьенеша», «Интеллектуальные кубики Б.Н. Никитина», «Дары Фребеля», «Палочки Кюизенера», магнитный математический планшет, счетный материал (матрешки, грибочки, курочки с вкладышами, счетные палочки, бусы на 100 колец).

Формы организации занятий:
Математическая игра, игры-путешествия, интеллектуальные и дидактические игры, игры-развлечения, эстафеты, ринг, КВН, досуг, викторина, олимпиада

Методы и приёмы обучения:
Практический метод, игровой метод, наглядный метод,ситуационный метод, дидактический рассказ, дискуссия, беседа,дидактические упражнения.

Файл:Винтюк Дарья Валерьевна.pptx - История изменений

Винтюк Дарья Валерьевна: /* Краткое описание */

Винтюк Дарья Валерьевна: /* Краткое описание */