Школа полного дня - История изменений

Климович Людмила в 22:51, 4 августа 2013

2013-08-04T22:51:57Z

Светлана Бердоносова: Новая страница: «Школа полного дня Содержание понятия «школа полного дня» относится не к определенной гр…»

2012-03-01T03:55:16Z

Новая страница: «Школа полного дня Содержание понятия «школа полного дня» относится не к определенной гр…»

Новая страница

Школа полного дня

Содержание понятия «школа полного дня» относится не к определенной группе школьников, а к школе в целом, и не только к ее режиму, а ко всему организационно-педагогическому укладу. Школа полного дня – это новый тип школы, открытой целый день и обеспечивающей максимальное раскрытие способностей ученика, его всестороннее психосоциальное развитие через коллективную совместную работу с учениками и учителем, общении и дискуссиях с другими учениками.

Школа полного дня - очень сложное организационно-педагогическое и социальное явление. Интерес к ней вызван тем, что она может решить практически весь комплекс социальных и психолого-педагогических задач и, что не менее важно, не ослабляя, а усиливая взаимосвязь школы с семьей, внешкольными учреждениями, с социумом. Используя средства в пределах, установленных для организации продленного дня, эта школа имеет возможность избежать многих сложностей в организации учебного процесса, обеспечить свободный выбор учащихся по интересам, построение гибкого режима, учитывающего семейную ситуацию и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Преимущества школы полного дня в решении задач образования, обеспечения развития учащихся состоят в том, что школьники в течение нескольких часов ежедневно после уроков остаются в школе, им обеспечивается возможность заниматься в благоприятных условиях, горячее питание, помощь при выполнении домашнего задания.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса, привлечение специалистов к организации во внеурочное время кружков, студий, секций, различных клубов открывают широкие возможности для построения более рациональной и эффективной системы внеурочной деятельности учащихся и всего режима работы школы, школы нового типа – школы полного дня.

Школа полного дня имеет все возможности так организовать свою работу, чтобы чередовать учебу, труд, отдых, развивающую деятельность учащихся с учетом их возраста и возможностей школы.
Работа школы полного дня строится с учетом всего комплекса определяющих его предпосылок и моментов: интересов семьи, возможностей школы, специфики дифференцированной работы с учащимися, стремлений и интересов самих учащихся.
Наиболее важной и специфической особенностью в работе школы полного дня является сочетание в нем обязательных для учащихся мероприятий со свободно избираемыми, реализация возможности занятий во внешкольных учреждениях и возвращения в школу и т.д.

Главной задачей школы полного дня является использование всех имеющихся ресурсов школы, социума, семьи для воспитания социально ответственной личности, чтобы каждый ученик имел возможность проявить свои уникальные качества и стать успешным.

Требования к «школе полного дня»:

создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня;
создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Преимущества «школы полного дня»:

содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;
преемственность между детским садом и начальной школой (организационно-педагогические условия);
создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей,
активная поддержка детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;
построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении;
опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ;
создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание;
сложившаяся практика финансирования групп продленного дня.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Содержание понятия «школа полного дня» относится не к определенной группе школьников, а к школе в целом, и не только к ее режиму, а ко всему организационно-педагогическому укладу. Школа полного дня – это новый тип школы, открытой целый день и обеспечивающей максимальное раскрытие способностей ученика, его всестороннее психосоциальное развитие через коллективную совместную работу с учениками и учителем, общении и дискуссиях с другими учениками.
@@ Строка 6: / Строка 7: @@
 Преимущества школы полного дня в решении задач образования, обеспечения развития учащихся состоят в том, что школьники в течение нескольких часов ежедневно после уроков остаются в школе, им обеспечивается возможность заниматься в благоприятных условиях, горячее питание, помощь при выполнении домашнего задания.
 Совершенствование учебно-воспитательного процесса, привлечение специалистов к организации во внеурочное время кружков, студий, секций, различных клубов открывают широкие возможности для построения более рациональной и эффективной системы внеурочной деятельности учащихся и всего режима работы школы, школы нового типа – школы полного дня.
 Школа полного дня имеет все возможности так организовать свою работу, чтобы чередовать учебу, труд, отдых, развивающую деятельность учащихся с учетом их возраста и возможностей школы.
 Работа школы полного дня строится с учетом всего комплекса определяющих его предпосылок и моментов: интересов семьи, возможностей школы, специфики дифференцированной работы с учащимися, стремлений и интересов самих учащихся.
 Наиболее важной и специфической особенностью в работе школы полного дня является сочетание в нем обязательных для учащихся мероприятий со свободно избираемыми, реализация возможности занятий во внешкольных учреждениях и возвращения в школу и т.д.
 Главной задачей школы полного дня является использование всех имеющихся ресурсов школы, социума, семьи для воспитания социально ответственной личности, чтобы каждый ученик имел возможность проявить свои уникальные качества и стать успешным.
-Требования к «школе полного дня»:
+== Требования к «школе полного дня»: ==
-создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня;
+*создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня;
-создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
+*создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
-Преимущества «школы полного дня»:
+== Преимущества «школы полного дня»: ==
-содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;
+*содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;
-преемственность между детским садом и начальной школой (организационно-педагогические условия);
+*преемственность между детским садом и начальной школой (организационно-педагогические условия);
-создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей,
+*создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей,
 активная поддержка детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;
-построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении;
+*построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении;
-опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ;
+*опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ;
-создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание;
+*создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание;
-сложившаяся практика финансирования групп продленного дня.
+*сложившаяся практика финансирования групп продленного дня.