Формирование процедуры научного исследования в проектно-исследовательской деятельности обучающихся: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Строка 19: | Строка 19: | ||
<font size="3" >''Всякая плодотворная идея кладет начало'' </FONT> | <font size="3" >''Всякая плодотворная идея кладет начало'' </FONT> | ||
<font size="3" >''удивительному извержению потока '' </FONT> | <font size="3" >''удивительному извержению потока '' </FONT> | ||
− | <font size="3" >''непредвиденных открытий.'' </FONT> | + | <font size="3" >''непредвиденных открытий.'' </FONT> |
− | |||
− | |||
<font size="3" >''Леон Бриллюэн'' </FONT> | <font size="3" >''Леон Бриллюэн'' </FONT> | ||
Версия 11:02, 25 августа 2014
Знают, но не умеют
Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить. Роджер Левин
Технологии будущего в настоящем
Мои ученики – будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Генрих Песталоцци
Точка опоры
Всякая плодотворная идея кладет начало удивительному извержению потока непредвиденных открытий. Леон Бриллюэн
Кульминация мысли
Гипотезы облегчают и делают правильной научную работу – поиск истины, как плуг земледельца облегчает выращивание полезных растений.