И снова с чистого листа все начну сначала: различия между версиями
Строка 5: | Строка 5: | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
− | + | Эта загадочная пыль | |
==Предмет, класс== | ==Предмет, класс== | ||
− | + | окружающий мир, 3 класс | |
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
Строка 25: | Строка 25: | ||
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
− | 1. | + | 1. What is пыль? |
− | 2. | + | 2. Чем опасна пыль? |
− | 3. | + | 3. Можно ли победить пыль? |
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
− | 1. | + | 1. |
− | 2. | + | 2. |
− | 3. | + | 3. |
==Презентация учителя о проекте== | ==Презентация учителя о проекте== |
Версия 17:41, 15 ноября 2011
Содержание
Автор проекта
Сталбовская Любовь Анатольевна
Название проекта
Эта загадочная пыль
Предмет, класс
окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
- УМП может быть использован при изучении тем: «Охрана здоровья», «Мой организм», «Органы чувств», «Вредные привычки» «Спорт и здоровье», «Режим дня», а также на факультативных занятиях и кружках по здоровьесберегающим технологиям. - Дети обсуждают вопросы о том, что такое здоровье и что такое болезнь, узнают, что здоровье человека связано с его образом жизни, исследуют свой образ жизни, составляют правила и нормы здорового образа жизни. Даются элементарные представления об индивидуальных и личностных особенностях человека, в том числе о чувствах, настроении, эмоциональных переживаниях, о способах самопознания. - Особое место в формировании практических навыков занимает организация проектной деятельности. В ходе проекта, обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в группах, развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, анализ и так далее), системное мышление. Такая деятельность способствует глубокому, осознанному усвоению базовых знаний, что обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. - Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, публикации. - В процессе проведения проекта формируется ценностное отношение у учащихся начальной школы к здоровью и здоровому образу жизни, чувства ответственности за свою безопасность и здоровье.
Основополагающий вопрос
Для чего нужно все знать?
Проблемные вопросы
1. What is пыль? 2. Чем опасна пыль? 3. Можно ли победить пыль?
Учебные вопросы
1. 2. 3.