Учебный проект Глобальные вопросы и проблемы в современном мире: различия между версиями
(Новая страница: «{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width:100%; background-color: Tan; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width:80%; background-color:MistyRose ;…») |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width:100%; background-color: Tan; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width:100%; background-color: Tan; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| style="width:80%; background-color:MistyRose ; border: 4px solid Burlywood ; vertical-align: top; height: 60px;" | | | style="width:80%; background-color:MistyRose ; border: 4px solid Burlywood ; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
+ | == Творческое название проекта== | ||
+ | |||
+ | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>'''"Тайны кода"''' </FONT> | ||
+ | |||
+ | ''"Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы."'' | ||
+ | |||
+ | А. Эйнштейн | ||
+ | |||
+ | == Авторы проекта, образовательное учреждение== | ||
+ | |||
+ | [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Азизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32], | ||
+ | |||
+ | Обучающиеся 5 Б класса | ||
+ | |||
+ | == Предмет, класс == | ||
+ | Информатика, 5 класс | ||
+ | |||
+ | == Дидактические цели проекта / ожидаемые результаты == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
+ | |||
+ | * объяснять принципы кодирования информации, | ||
+ | |||
+ | * устанавливать связь между видом информации и способом ее кодирования, | ||
+ | |||
+ | * различать понятия кодирование и шифрование информации, | ||
+ | |||
+ | * решать задачи на кодирование и декодирование информации, | ||
+ | |||
+ | * решать задачи на шифрование и дешифрование информации различными способами, | ||
+ | |||
+ | * обозначать проблему и намечать пути её решения, | ||
+ | |||
+ | * самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках, в том числе и в сети Интернет, | ||
+ | |||
+ | * обрабатывать, анализировать, обобщать полученную информацию, | ||
+ | |||
+ | * планировать предстоящую работу в группе и индивидуально, работать в команде, оценивать работу группы и индивидуальную работу, | ||
+ | |||
+ | * представлять и защищать результаты своей работы. | ||
+ | |||
+ | == Оборудование и программное обеспечение == | ||
+ | Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. | ||
+ | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. | ||
+ | Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования. | ||
+ | |||
+ | Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. | ||
+ | Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. | ||
+ | Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". | ||
+ | Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. | ||
+ | Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. | ||
+ | В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. | ||
+ | Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах. | ||
+ | |||
+ | == [[ФАЙЛ:Вопрос.gif]] Вопросы направляющие проект == | ||
+ | |||
+ | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Основополагающий вопрос:''</FONT> === | ||
+ | <FONT FASE="arial" size=3>''Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем?''</FONT> | ||
+ | |||
+ | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>''Проблемные вопросы:''</FONT> === | ||
+ | # Всегда ли мы понимаем друг друга? | ||
+ | # Можно ли говорить не произнося ни слова? | ||
+ | # Есть ли жизнь в системе кодов? | ||
+ | # Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? | ||
+ | # Можно ли прожить без кодов и знаков? | ||
+ | # Чем отличается шифр от кода? | ||
+ | # Почему так тяжело разгадать тайный шифр? | ||
+ | # Как создать собственный шифр? | ||
+ | # О чем говорят жесты? | ||
+ | # Что можно закодировать цветом? | ||
+ | |||
+ | === <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4>'' Вопросы учебной темы:''</FONT>=== | ||
+ | # Что такое кодирование и декодирование? | ||
+ | # Где используется кодирование информации? | ||
+ | # Какие способы кодирования информации существуют? | ||
+ | # Зачем кодировать информацию? | ||
+ | # Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? | ||
+ | # Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? | ||
+ | # К чему приводят ошибки кодирования? | ||
+ | |||
+ | == План проведения проекта == | ||
+ | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''План проведения проекта:''' </FONT> | ||
+ | |||
+ | '''Этап 1'''- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 2''' – Планирующий. Распределение обучающихся по группам, Определение плана действий для каждой группы. | ||
+ | |||
+ | * высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; | ||
+ | * обсуждение возникших идей; | ||
+ | * перечисление интересующих учащихся тем проектов; | ||
+ | * формулирование темы проекта для класса или группы учащихся. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 3''' - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа – сбор и уточнение информации каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание собственных материалов в каждой группе. | ||
+ | |||
+ | * уточнение намеченной цели и задач; | ||
+ | * поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся; | ||
+ | * обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.); | ||
+ | * интерпретация данных; | ||
+ | * сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 4''' - Оценка результатов Задачи этапа – анализ выполнения проектных заданий. | ||
+ | |||
+ | * систематизация полученных данных; | ||
+ | * построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации,буклета, публикации и т.д.). | ||
+ | |||
+ | '''Этап 5''' - Защита проекта. Урок – презентация Задачи этапа – коллективная защита проекта | ||
+ | |||
+ | * осмысление полученных данных и способов достижения результата; | ||
+ | * обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом | ||
+ | |||
+ | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''План проведения консультационных занятий:''' </FONT> | ||
+ | * Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и прочее) | ||
+ | * Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов,источников информации. Формулирование основных идей и замыслов. | ||
+ | * Индивидуальные и групповые консультации в поиске оптимальных решений и технологий выполнения проектных работ | ||
+ | * Помощь в выборе путей и средств ресурсного обеспечения проектной деятельности | ||
+ | * Консультирование деятельности учащихся в осуществлении целей проектных работ | ||
+ | * Репетиционно – консультационное занятие: “предзащита” проектов | ||
+ | |||
+ | <FONT COLOR="Maroon" FASE="arial" size=4> '''Как будет проходить оценивание и обсуждение:''' </FONT> | ||
+ | |||
+ | * Первое занятие, направленно на выявление имеющихся знаний у учащихся по теме, навыков самостоятельной работы и общения в группе | ||
+ | промежуточное наблюдения учителя за ходом работы | ||
+ | * беседа с родителями | ||
+ | * промежуточные листы контроля | ||
+ | * анализ готового продукта участниками проекта | ||
+ | * выступление групп по темам проекта (презентация, устные сообщения, создание рекламного проспекта) | ||
+ | * самоконтроль и взаимоконтроль | ||
+ | * результаты проекта | ||
+ | * итоговое тестирование на выявление уровня знаний по теме предмета | ||
+ | |||
+ | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | ||
+ | Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) | ||
+ | |||
+ | # В команде нет лидеров. Все члены команды равны. | ||
+ | # Команды не соревнуются. | ||
+ | # Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. | ||
+ | # Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. | ||
+ | # Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. | ||
+ | # Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. | ||
+ | # Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”. | ||
+ | |||
+ | План действий учащихся в проекте | ||
+ | |||
+ | # Выбор темы проекта (исследования). | ||
+ | # Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы). | ||
+ | # Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы). | ||
+ | # Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага). | ||
+ | # Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага). | ||
+ | # Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат). | ||
+ | # Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой). | ||
+ | # Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе. | ||
+ | # Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов. | ||
+ | |||
+ | == Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности == | ||
+ | * Этапы работы над проектом [https://docs.google.com/document/d/1Xd96BvAtdolEJgSDSl-DtadhvGoRgz4sGAAapJDOJMk/edit] | ||
+ | |||
+ | * Журнал Участников проекта [https://docs.google.com/document/d/1LdAR0o06jA4SWt8mEesHxjRN1hFlT29u0H_zKy-9wCs/edit#] | ||
+ | |||
+ | * Индивидуальный дневник участника проекта [https://docs.google.com/document/d/1rqY0Pd_Xp2J5RVdU_cacC8yR0hnj4o9ia2D6GY6ZtAA/edit#] | ||
+ | |||
+ | * Планирование содержания презентации [https://docs.google.com/document/d/1TwkMacISUlRcnMWdoKmkDlANjeVaxO9JPjZKeLUQrcs/edit] | ||
+ | |||
+ | * Шаблон презентации мини-проекта [https://docs.google.com/file/d/0B2FWUv6CwBizWHc1S1NlTzdRRlNDdVFKUmNMaDdjZw/edit] | ||
+ | |||
+ | * Советы по созданию презентации [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_.pdf] | ||
+ | * Бланк планирования буклета [https://docs.google.com/document/d/1iPSMbsfrutqebmErZ3UB3d-DveQLRF5rQdOE13eV4zM/edit] | ||
+ | |||
+ | * Лист планирования публикации проекта [https://docs.google.com/document/d/17FxAH7FRt-1sRkfz9ED00qW_9CW2SsASboMekk4Qc_g/edit] | ||
+ | |||
+ | * Лист учета готовности отчетных материалов[https://docs.google.com/document/d/1u_e59CVrkSa_tmmYFvxgncqNagKyr05Wd81TGV08k1c/edit] | ||
+ | |||
+ | * Памятка по поиску информации[https://docs.google.com/document/d/1k74WNSLEEP5j_G3Lu_VFk_a4ovkdLa-hwbt4RUxvPtw/edit] | ||
+ | |||
+ | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | Визитная карточка проекта [https://docs.google.com/document/d/1REQsXr0rVAXiDznjUvcSvT6I8WAu7Qk83nz98hLDRgQ/edit#] | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Публикация учителя.jpg|200px]] [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Буклет проекта ] | ||
+ | |||
+ | В презентации представлена дидактическая модель проекта | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Презентация учителя.jpg|300px]] [https://docs.google.com/presentation/d/1o8mc2lj0eMPCdlWneMq_zlB4atU1cNXhIG9t6QAuTxg/present?ueb=true#slide=id.p15] | ||
+ | |||
+ | == Визуальный словарь проекта == |
Версия 22:31, 3 апреля 2012
Содержание
Творческое название проекта"Тайны кода" "Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы." А. Эйнштейн Авторы проекта, образовательное учреждениеАзизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32, Обучающиеся 5 Б класса Предмет, классИнформатика, 5 класс Дидактические цели проекта / ожидаемые результатыПосле завершения проекта учащиеся смогут:
Оборудование и программное обеспечениеКомпьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. Краткая аннотация проектаСогласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[1] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования. Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах. Вопросы направляющие проектОсновополагающий вопрос:Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем? Проблемные вопросы:
Вопросы учебной темы:
План проведения проектаПлан проведения проекта: Этап 1- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. Этап 2 – Планирующий. Распределение обучающихся по группам, Определение плана действий для каждой группы.
Этап 3 - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа – сбор и уточнение информации каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание собственных материалов в каждой группе.
Этап 4 - Оценка результатов Задачи этапа – анализ выполнения проектных заданий.
Этап 5 - Защита проекта. Урок – презентация Задачи этапа – коллективная защита проекта
План проведения консультационных занятий:
Как будет проходить оценивание и обсуждение:
промежуточное наблюдения учителя за ходом работы
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целейПравила успешной проектной деятельности (для учащихся)
План действий учащихся в проекте
Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности
Визитная карточка проектаВизитная карточка проекта [12] В презентации представлена дидактическая модель проекта Визуальный словарь проекта |