Обсуждение участника:Редозубова Наталия Юрьевна

«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ" Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека . Цель здоровьесберегающей технологии - обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Здоровьесберегающие педагогические технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым дошкольники учатся жить вместе и эффективно взаимодейст¬вовать. Они должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством. В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. В дошкольном учреждении используются следующие виды здоровьесберегающих технологий : медико-профuлактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду. Мы только тогда можем сказать, что процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья дошкольников и педагогов.

Здоровье, как предмет здоровьесберегающих технологий:

Критерии оценки здоровья:

Средства здоровьесберегающих технологий: 1. Средства двигательной направленности: • элементы движений (ходьба, бег, прыжки, метание); • физические упражнения; • физкультминутки, лечебная физкультура, подвижные игры, гимнастика, самомассаж и др. 2. Оздоровительные силы природы (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры). 3.Гигиенические факторы (выполнение санитарно-гигиенических требований, личная и общественная гигиена, проветривание, влажная уборка помещений, соблюдение режима дня….) Методы здоровьесберегающих технологий: • фронтальный, • групповой, • практический метод, • познавательная игра, • игровой метод, • соревновательный метод, • метод индивидуальных занятий. Существуют следующие приемы: • Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения). • Компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, дыхательная гимнастика) • Стимулируюшие (элементы закаливания, приемы психотерапии). • Информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, педагогам). Программа здоровьесбережения включает следующие компоненты: 1. Рациональное питание. 2. Оптимальная для организма двигательная активность. 3. Соблюдение режима дня (с учетом индивидуальных особенностей). 4. Предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек. 5. Повышение психоэмоциональной устойчивости. Необходимо проводить диагностику здоровья детей. Диагностика - процесс распознания и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей человека, истолкование и обобщение полученных данных о здоровье. Цель диагностики здоровья детей - способствовать укреплению здоровья ребенка, его гармоничному развитию. Основной причиной успешной работы в данном направлении может являться только наличие системности. Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья. Литература: 1. В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии». 2. Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога».