Просмотр кода страницы Слова - паразиты или экология речи

=='''Название проекта'''== 
Слова- паразиты или экология речи

=='''Автор проекта'''== 
Акулова Любовь, Акулова Анастасия

=='''Предмет, класс'''==
5,7 классы, культура речи

=='''Введение'''==
[[Файл:hgfgfgh.jpeg|250px|thumb|right]]
Жил-был этот, как его,
Ну, значит, и того,
Жило это самое
Со своею мамою.
Был еще один чудак-
Это в общем значит так,
И его любимый зять.
Звали зятя
Так сказать.
А жену звали ну…
А соседа звали это…
А его родители-
Видишь ли
И видите ли…
А еще какой-то э-э-э
Жил на верхнем этаже…
И дружили они все…
Ну и значит, и вообще.                                                                                       Э.Мошковская

=='''Актуальность'''==
Внимание! Вы можете быть инфицированы вирусом, который рискует стать смертельным, например, для публичного выступления, получения хорошей оценки за творческую или другую работу, для общения с людьми или даже всей вашей общественной  жизни и будущей профессии.  Эксперты в области ораторского искусства, называют это «словесным вирусом». Вот почему актуально разобраться в вопросах «словесной паразитологии». Показать, что наблюдается засилье слов-паразитов в речи нынешних подростков, которые через несколько лет придут в профессию, будут социально активны.

=='''Объект исследования'''==
Языковая среда учащихся.

=='''Предмет исследования'''==
Слова-паразиты.

=='''Цель работы'''==
Изучить особенности речи современных школьников, в частности учащихся 5,7 классов, с точки зрения как количественного, так и качественного использования слов-паразитов;
ответить на вопросы:
•Что такое словесный вирус?
•В чем состоит его вред?
•Как с ним бороться?

=='''Задачи'''==
1. Познакомиться с литературой о словах-паразитах как составной части молодёжного жаргона и выяснить научные подходы в трактовке слова-паразиты, определив частотность их употребления.
2. Провести анкетирование учащихся 5,7 классов;
3. Собрать и изучить слова-паразиты, употребляемые учащимися данных классов
4. Определить место слов-паразитов в речи учащихся лицея.

=='''Методы'''==
При проведении исследования мы использовали методы: анкетирование, системный, социолингвистический, статистический.
Практическая значимость работы заключается в том, что материал может быть использован на факультативах по русскому языку,  на классных часах, на уроках русского языка при изучении темы «Лексика».

=='''Введение'''==
«Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело…» — писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев.                                          Действительно, в речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Ведь наши современники говорят далеко не безупречно, с ошибками, искажают нормы языка, отсутствует уровень культуры речи. Недостаточно развитая речевая культура снижает рейтинг любого делового человека, каким бы делом он ни занимался. Наш «прекрасный, богатый, могучий» русский язык засоряется лишними словами, речь становится невыразительной. Можно даже сказать, что духовная, общественная, служебная и бытовая речь нашей страны поражена неким вирусом: распространением слов-паразитов. Проблема «чистоты» русского языка в последние годы приобрела острый характер и стала одной из важнейших в обществе.                                              Чистая речь - это речь, в которой нет языковых элементов, чуждых литературному языку, а также отвергаемых нормами нравственности слов и словесных оборотов. Чистота речи предполагает соблюдение не только языковых (в первую очередь - стилистических в области произношения и словоупотребления), но и этических норм. Чистота речи предполагает стилистически оправданное употребление литературных языковых единиц:  иноязычных слов и выражений, речевых штампов, а также слов и выражений, не несущих никакой смысловой нагрузки в речи и в силу этого превращающихся в сорняки.                                     Слова-сорняки, или слова-паразиты, засоряют нашу речь. В их роли часто выступают обычные вводные слова ( значит, в общем, прямо скажем, короче говоря, можно сказать, как говорится и подобные), частицы, местоимения, междометия ( ну, вот, это, как его и другие), служащие для выражения разнообразных модальных и прочих оттенков смысла высказывания. Но употребленные часто и немотивированно в одном речевом акте, они превращаются в паразитический словесный материал: Э-э-э,  п о н и м а е т е ли, основной чертой его, т а к  с к а з а т ь, характера является,    з н а ч и т, э т о, его любовь к, с а м и  п о н и м а е т е, людям. Такое обилие в речи слов-сорняков, слов-паразитов свидетельствует о бедности лексикона говорящего, об отсутствии значительных мыслей и незнании предмета речи. Л.В. Щерба называл подобные словечки "упаковочным материалом" - люди как бы суют их между значимыми словами, чтобы не дать им разбиться друг о друга.  
Что же представляют собой слова-паразиты? Когда и почему употребляются? Как с этим бороться?   Слова-паразиты – это слова-связки, накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его разговорную речь, ставшие привычкой. Это совершенно пустые, сорные слова. Они сбивают речь, мешают ее пониманию. 

=='''ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВ-ПАРАЗИТОВ'''==
Слова-паразиты – это слова или словосочетания, вносимые в речь, но не несущие никакой смысловой нагрузки. Такое явление наблюдается или в связи с недостаточно высокой речевой культурой говорящего, или в связи с тем, что говорящий затрудняется в выборе слова, не решается вполне определенно высказать мысль и т. д. Значит, так сказать, собственно говоря, видите ли, ну, того, вот и т. п. Иногда слова-паразиты наряду с вводными словами, в изобилии представленными в речи, служат средством создания речевой характеристики персонажа. Ср. речевую манеру малокультурного почтмейстера, рассказывающего “Повесть о капитане Копейкине” (“Мертвые души” Н. В. Г о г о л я): “После кампании двенадцатого года, судыръ ты мой... вместе с ранеными прислан был и капитан Копейкин. Под Красным ли, или под Лейпцигом, только, можете вообразить, ему оторвало руку и ногу. Ну, тогда еще не сделано было насчет раненых никаких, знаете, здаких распоряжений: этот какой-нибудь инвалидный капитал был уже заведен, можете представить себе, в некотором роде, гораздо после. Капитан Копейкин видит: нужно работать бы, только рука-то у него, понимаете, левая” (в таком стиле выдержан весь рассказ).

==Что такое слова-паразиты?==
На первый взгляд может показаться, что паразиты не имеют никакого отношения к человеческой речи, ведь слово «паразит», употребляемое в биологии, означает «растение или животное, живущее на поверхности или внутри другого организма и питающееся его тканями, нанося ему вред».  В большом энциклопедическом словаре читаем: «Паразиты – (от греч. parasitos – нахлебник, тунеядец), организмы, питающиеся за счёт других организмов (называемых хозяевами) и более часто наносящие им вред».  Это классические паразиты. Но, оказывается, есть паразиты и лингвистические. Они живут особой жизнью, не обращая внимания на мнение окружающих их слов и фраз, бесцеремонно внедряясь в канву речи, нанося ей при этом ощутимый смысловой урон.
В лингвистике они получили название слов-паразитов. В свободной энциклопедии «Википедия» читаем: «Слова-паразиты – лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных в данном контексте слов вроде «типа», «такскать», «как бы», «это самое», «ну…» и других». 
В российском гуманитарном энциклопедическом словаре читаем: «"СЛОВА́-ПАРАЗИ́ТЫ" — асемантические единицы речи, которые не несут информационной нагрузки и не выполняют дополнительных функций, имеющих отношение к информационному содержанию речи. Для них характерны: избыточность, немотивированность, несовпадение со словарным значением, повышенная частотность в тексте, интонационное выделение, сочетание с паузами, сочетание с затруднением в речи, сочетание с "отстранением" говорящего, его отношением к коду, "неучастие" в предложении». 
В словаре лингвистических терминов Д.Э.Розенталя приводится следующее определение слов-паразитов: «Слова или словосочетания, вносимые в речь, но не несущие никакой смысловой нагрузки. Такое явление наблюдается или в связи с недостаточно высокой речевой культурой говорящего, или в связи с тем, что говорящий затрудняется в выборе слова, не решается вполне определенно высказать мысль и т. д. Значит, так сказать, собственно говоря, видите ли, ну, того, вот и т. п.» В лингвистической литературе есть целый ряд терминов, определяющих слова-паразиты: «незнаменательная лексика», «лишние слова» (О.Б.Сиротина),    «вставные элементы» (Т.А.Ладыженская) , «слова-заменители» (Е.А.Земская) .  Самое распространённое определение слов-паразитов, данное филологами ,-слова и звуки, засоряющие устную речь.                                                                                       Представители современной и классической риторики  говорят о «словесном вирусе» – это все те слова и звуки в речи оратора, которые не несут никакого смысла, засоряют речь, ухудшают впечатление от публичного выступления и действуют на нервы слушателям. Сюзен Беркли называет их «словесным вирусом», так как они могут быть заразными, и мы перенимаем их, когда слушаем других, сами того не замечая. Наиболее распространенные виды «словесного вируса»– это частицы «вот», «ну», «пожалуй», «так», «да», «как бы», слова там», «так сказать», «в общем» и звуки-паразиты «э-э-э», «а-а-а», «м-м-м». Также к словесному вирусу Сьюзен относит причмокивание губами и другие раздражающие звуки, продуцируемые во время речи.

==Классификация слов - паразитов==
В настоящее время не существует единой принятой системы классификации слов-паразитов. Мы познакомим вас с классификацией украинского лингвиста Юлии Дараган, которая выделяет  три большие группы.
1. Установочные  слова- маркеры отражают коммуникативные и психологические установки говорящего: значит                                                                                              2. Программирующие маркеры  делятся   на пять подгрупп:
а) 
Маркеры планирования: так, ну
б) 
Маркеры концептуализации : как бы, такой, вот.                                                                                                в)
Маркеры контроля (отслеживание правильности реализации сценария): значит, вот.
г) 
Маркеры поиска (припоминание нужного слова): 
это (самое), этот (самый), какой-то, скажем так.                                                                                                д) Маркеры  оговорки :
ну, это, то есть.
 
3. «Гипертекстовые» маркеры                                                         
К  третьей группе относятся слова,  предоставляющие слушающему дополнительную информацию об отношении говорящего к произносимому им тексту. Сюда в первую очередь относятся:
а) оценочные маркеры, выражающие оценку говорящим собственных высказываний с точки зрения удачности реализации (как бы, так сказать, скажем, вот, там) и проч.
б) маркеры, передающие те или иные требования/просьбы  (короче, в общем) и просьбу домыслить ситуацию и сделать выводы, исходя из представленных данных (вот, такой).
    
Групповая  классификация речевых паразитов с лингвистической точки зрения


Групповая  классификация речевых паразитов с функциональной точки зрения

==Причина появления слов-паразитов==
Считается, что слова-паразиты часто употребляются людьми, которые делают «заминки» в речи, не могут подобрать нужное слово. Также, считается, что эти слова появляются в речи из-за бедности словарного запаса говорящего. С этим утверждением можно не согласиться. Люди с богатым словарным запасом тоже употребляют в своей речи слова-паразиты.
Вот как пишет о причинах употребления слов-паразитов  И.Б.Левонтина  в своей статье  «О словах-паразитах»: «Наша обычная речь – это так называемая спонтанная, то есть неподготовленная речь. Мы  одновременно говорим и думаем. Человек не всегда успевает сформулировать свою мысль, ему приходится  останавливаться, чтобы подумать или подыскать подходящее слово. Вот тут и приходят на помощь всевозможные э-э-э, мэ-э-э, ну, это и так далее. Они являются своего рода сигналами: я здесь, я на связи, сейчас уже скажу, ждите ответа». Подобного мнения придерживается и Квета Кожевникова. Она отмечает следующее: «слова, подобные «значит», «вот», «в общем» и т.д.  обеспечивают говорящему время для постепенного выяснения содержания и поисков подходящего словесного оформления». Действительно, в живой разговорной речи иногда трудно подобрать подходящее слово. По этой причине и возникает в речи слово-паразит. Некоторые люди намеренно употребляют слова-паразиты в своей речи. Их роль в данном случае – тактическая. Если человек не хочет отвечать на «неудобный» вопрос, а отвечать все-таки надо, он старается потянуть время. Пока человек произносит нараспев свои «видите ли», «понимаете какое дело», «ну как вам сказать», «всё дело в том…», «как бы Вам сказать», «стесняюсь сказать» и т.п., он лихорадочно думает над тем, как ему правильно  ответить на поставленный вопрос.   Особенно часто человек, имеющий в своем активном словаре «паразитов», начинает употреблять их, когда волнуется или торопится произнести свою речь. В этом случае слова-паразиты говорят о психологических особенностях человека. Также употребление слов-паразитов в речи можно объяснить привычкой или «модой» на слова. Чаще этой «моде» подвержены подростки, реже взрослые.        
Следовательно, причинами  употребления слов-паразитов являются
1. 
бедность словарного запаса                                                                                              2. 
ориентация на моду                                                                                                3.  
намеренное заполнение паузы между словами или выражениями                                              
4. 
логофобия (страх перед публичным высказыванием)

==Психологический аспект появления слов-паразитов==
Есть интересная теория о том, что слово-паразит, живущее в лексиконе человека, может рассказать о его натуре, сущности мышления и видения мира. Если человек употребляет слово-паразит «просто», значит, он считает, что в жизни все должно быть просто, разумно, даже банально и никаких сложностей! Употребляющий слово-паразит «на самом деле» желает открыть людям глаза на правду жизни -этакий борец за истину. «Сами понимаете» - это классический пример «маленького» человека – робкого и постоянно перед всеми извиняющегося. «Короче» – человек не расположен к общению, он не любит разговоры, поэтому хочет сократить свою речь. Однако из-за этого бесконечного «короче» эффект достигается обратный. " Если во время разговора вы частенько злоупотребляете междометиями "гм" и "э", то это вовсе не означает, что вы безнадежно косноязычны. В школе нас учили избегать "слов-паразитов", но едва ли не каждый продолжает их применять. Так что, справедливо будет считать, что эти междометия играют определенную роль в нашей жизни. Калифорнийские лингвисты, проведя исследование, утверждают, что все эти невнятные звуки не только позволяют говорящему продемонстрировать неспособность выразить свою мысль. По мнению Герберта Кларка из Стэнфордского университета, эти звуки означают "Послушай, у меня проблемы". Таким образом, удается избежать долгого молчания, которое выглядело бы странно. "Гм" говорит о том, что пауза будет длительной, а "э" - короткой". По словам Кларка, часто с этой же целью растягивают обычные гласные звуки. "Вы знаете", "я думаю", и "вероятно" тоже весьма часто используются при общении. Частота употреблений слов-паразитов давно обратила на себя внимание  психоаналитиков. Те выяснили, что люди, которые употребляют слово «как бы», — неуверенные в себе интроверты, которые во всем сомневаются. Те же, кто злоупотребляет выражением «на самом деле», — экстраверты-реалисты, которые всегда готовы доказать свою правоту. Человеку, который злоупотребляет словечком «это», вообще каждое слово дается с трудом -он тугодум. Напротив, «так сказать» или «тскать» часто встречается в речи людей, которые за словом в карман не лезут, говорят быстро и с помощью этого «тскать» пытаются расчленить свою речь на отрезки, чтобы облегчить слушателю внимание. Известное «как бы» - проявление жеманства, характерно оно в основном для женской речи.

==Что говорит современный подросток==
Язык подростков XXI века не всегда понятен   родителям и учителям и школьному психологу, потому что особенности лексикона молодёжной субкультуры, как нам кажется, отражают и своеобразие мировосприятия  подростков. Известно,  что наиболее развитые и успешные в учебе  ребята в целом менее  склонны к употреблению слов-паразитов. Их довольно высокой культуре, приобретенной вследствие развитых познавательных интересов, не свойственно  уродование родного языка, чтобы выразить любое понятие или суждение. К тому же их, вполне успешных в учёбе, не так достают «предки», и нет особой нужды «шифроваться» чтобы избежать наказания.
Мы приведём примеры слов-паразитов, наиболее часто употребляемых в современной школьной языковой среде, и попытаемся объяснить их значение. Как правило, в среде сверстников подросток, умеющий изъясняться без мата и слов-паразитов, да и к тому же постоянно получающий заслуженные высокие оценки, имеет репутацию ботана или ботаника. К науке «ботаника»  эта пренебрежительное  прозвище никакого отношения не имеет. Оно происходит от глагола работать, сокращённо – ботать. Иными словами, ботаник это тот, кто своим трудом пытается пополнить  знания.
Как нам кажется,  наиболее показательны для массового подросткового сознания использование  малозначимых, казалось бы «вводных» словечек – короче, типа, прикинь, не тормози, вот и т. д. Их на самом деле намного больше, но по частотности употребления эти лидируют.
Короче. Довольно часто нам приходится это слышать, причём от одного и того же человека несколько раз за минуту. Фактически, многократное использование слова короче означает: «Конечно, всё это можно было бы выразить интересно и подробно, но мой словарный запас настолько беден, что и слов – то подходящих мне не подобрать. Короче, скажу, как умею.
Похожую функцию выполняет и популярное словечко типа в значении вроде бы, как бы. Затрудняясь подыскать соответствующую формулировку, говорящий пользуется тем, чем владеет, указывая при этом, что возможно более точное определение, но ему оно по силам. А призыв прикинь! заставляет слушателя самого додумать то, что в силу ограниченности лексикона не смог говорящий. Современные школьники считают слова-паразиты неотъемлемой частью своего общения среди сверстников. Такие слова позволяют им быть «своими». При изучении уровня словесной завирусованности речи можно отметить, что и для девушек слова-паразиты   являются  необходимостью,  и хотя они могут обойтись и без таких слов, но используют слова-паразиты для словесной игры, которая придаёт речи лёгкий юмористический оттенок.
Для чего же нужны слова-паразиты? Такой вопрос был поставлен перед учащимися 5-х и 7-х классов лицея.

==Употребление слов – паразитов учащимися 5, 7 классов лицея==
1) Ну, эта…в книге, которая типа перед тобой, короче, которую ты  прочел в ее первом издании, как бы  изображен человек, взятый, ну, как бы из нашего же государства. Короче, ездит он по нашей, эта, Русской земле, встречается там типа с людьми всяких сословий, типа э-э-э от благородных до простых. Такскать, взят он больше затем, чтобы э-э-э показать недостатки и, такскать,  пороки русского человека как бы, а не его достоинства и добродетели, ну и вот все люди, которые  типа окружают его, взяты также затем, чтобы э-э-э показать наши слабости там и недостатки, короче; лучшие люди и характеры как бы будут в других частях, да. Ну и вот, в книге этой многое описано типа неверно, не так, как есть , короче, и как действительно происходит в Русской земле, ну, эта потому что я не мог узнать всего: короче, мало жизни человека, чтобы типа одному узнать и сотую часть того э-э-э, что делается в нашей земле, да. Н.В.  Гоголь 
2) В книге, которая перед тобой, которую, вероятно, ты уже прочел в ее первом издании, изображен человек, взятый из нашего же государства. Ездит он по нашей Русской земле, встречается с людьми всяких сословий, от благородных до простых. Взят он больше затем, чтобы показать недостатки и пороки русского человека, а не его достоинства и добродетели, и все люди, которые окружают его, взяты также затем, чтобы показать наши слабости и недостатки; лучшие люди и характеры будут в других частях. В книге этой многое описано неверно, не так, как есть и как действительно происходит в Русской земле, потому что я не мог узнать всего: мало жизни человека на то, чтобы узнать одному и сотую часть того, что делается в нашей земле.  Н.В. Гоголь

Пожалуй, текст левого столбика многим окажется более привычным по манере изложения, чем другой. Такую речь из уст школьников мы слышим ежедневно. Мы провели небольшое исследование:  что знают ученики об употреблении   слов -  паразитов и как учащиеся 5, 7 классов  употребляют их в речи. 
В анкетировании и устном опросе принимали участие 151 учащийся 5, 7 классов   лицея. 
Результаты анкетирования   показали:
Учащихся, которые не знают, что такое слова-паразиты -20%
Учащиеся, которые предполагают, что это употребление  в речи бранных и нецензурных слов -45%
Учащиеся, которые знают, что такое слова-паразиты -35%
Мы провели несколько анкетирований,  которые показали следующее
Анкета 1
1.Возраст        10 -14 лет                                                  
2.Пол             М                      	 Ж
3.Употребляете ли Вы в своей речи слова-паразиты, например:  в общем, в общем-то, вообще, вот, в принципе, знаешь / ты знаешь / знаете / вы знаете, значит, как бы, ну, понимаешь / понимаете, такой, так сказать, там, это, это самое, этот, этот самый; э...э, м...м?                      ДА                     	 НЕТ

4.Мешают ли вам слова-паразиты  выражать свои мысли?               ДА		 НЕТ

5.Часто ли вы выступаете публично (с докладами, лекциями, уроками)?
А /Не выступаю    Б / Редко      В /Регулярно     Г /Часто

6. Много ли Вы читаете?
А / Не люблю читать   Б /Читаю по заданию учителя
В / Стараюсь читать регулярно         Г /Много читаю

7.Боретесь ли Вы с привычкой употреблять в речи слова-паразиты?
ДА		НЕТ         НЕТ,  ПОТОМУ ЧТО НЕ ИСПОЛЬЗУЮ ИХ


Вопрос	Ответы
1	10-11лет (5 классы)	Старше 11 лет(7 классы)
	75	                76
2	Мужской	Женский
	74	77
3	Да	Нет
	130	21
4	Да	Нет
	130	21
5	Не выступаю	Редко	Регулярно	Часто
	20	        60	20	        51
6	Не люблю читать	 Читаю по заданию учителя	Стараюсь читать регулярно	Много читаю
	41	         50	                        30	                        20
7	Да	Нет	  Нет, потому что не использую их
	70	60 	  21

Анкета 2 состояла из следующих вопросов: 

1.	Используете ли Вы в своей речи слова-паразиты?  ДА      НЕТ 

2.	Можете ли Вы обойтись без этих слов?                    ДА      НЕТ

3.	Какие слова-паразиты употребляете в речи?        

4.	Считаете ли Вы, что эти слова:

а) засоряют речь говорящего;

б) украшают речь говорящего;

в) помогают сформулировать речь говорящего?

	                                                ДА	НЕТ

1.Используете ли Вы в своей речи слова-паразиты	        130	21

2. Можете ли Вы обойтись без этих слов	                71	60

3.Какие слова-паразиты употребляете в речи	

Блин – 102  (78, 4%)

Короче – 130 (100%)

Это– 60    (46,1%)

Е – мое – 70 (53,8%)

Как его – 53( 49,7%)

Ну –   104   (80%)                  

Прикинь -  90 (69,2%)	 

В данной позиции % считался от 130 респондентов, т.к. из анкетируемых 151 учащихся 21 не употребляет 
слова-паразиты.

4.Считаете ли Вы, что эти слова:		

а) засоряют речь говорящего 	                         121	30

б) украшают речь говорящего	                         25	126

в)помогают сформулировать речь говорящего?	         80	71

На  примере 7 Б класса, в котором учится автор работы, мы исследовали частотность употребления слов-паразитов.   Мы предположили, что частота  их употребления  на уроке и вне его может меняться в зависимости от психологического состояния семиклассников, их рассеянности или неготовности к работе. Можно сказать, что частотность употребления слов-паразитов на  уроках во вторник  в четверг  в среднем в 3-4 раза выше, чем в другие дни. Это объясняется сложностью  расписания уроков в эти дни.    В начале и конце недели количество употреблений слов-паразитов приблизительно одинаково.   
По итогам   этого этапа  работы можно сделать следующие выводы:
На уроках наблюдается средняя степень засорённости речи участников учебного процесса словами-паразитами, поскольку их использование в большей степени определяется сложностью, критичностью момента речи или языковой ситуацией, связанной со спецификой работы. Частотность употребления слов-паразитов выше в среде свободного общения, что может быть связано с отсутствием концентрации и самоконтроля участников диалога. Количество слов-паразитов в речи учащихся возрастает на предметах естественно -гуманитарного цикла, что связано с необходимостью конструирования монологического высказывания спонтанного характера.    
В результате работы было установлено:

1. Слова-паразиты – слова, не несущие смысловой нагрузки.

2. Сами по себе слова не являются сорняками, но могут становиться ими в речи отдельных людей, которые недостаточно владеют языком. Устная речь многих учащихся «завирусована». Бесспорными лидерами среди сорных слов являются такие слова, как «блин», «короче», «это», «как бы». Самое распространенное засоряющее слово НУ

3.Большинство пятиклассников и семиклассников  считает, что активное заселение языка словами-паразитами представляет опасность для языка, но сами тем не менее употребляют лишние слова в своей речи.

4.Лишь немногие из школьников при возникновении вопросов по культуре речи обращаются к словарям, справочникам и грамматикам, лишь немногие регулярно читают художественную литературу.

5. У большинства опрошенных школьников возникает желание бороться со словами – паразитами.

==Как избавиться от вредной привычки==
«Словесный вирус» режет слух и несовместим с представлением о современном культурном человеке. Из-за этого  вы можете казаться неуверенным, неподготовленным, плохо образованным. Но   «словесный вирус» излечим! Нужно всего лишь следовать 5-шаговому плану…
1.Диагностируйте проблему.  Поскольку мы даже не замечаем, как употребляем слова-паразиты в речи, то мы можем обнаружить их лишь записав на пленку и прослушав. Запишите несколько своих телефонных звонков за один   день, чтобы быстро определить, страдаете ли вы от «словесного вируса». А еще для борьбы со словами-паразитами надо чаще выступать публично.                                                                                           2.Научитесь делать паузы. Всякий раз, когда вы замечаете, что употребили слово-паразит, просто замолчите. Сделайте паузу. Сначала этот пробел в речи будет даваться вам нелегко и казаться вопиющим, но   вряд ли  кто обратит внимание на пятисекундное молчание. Пауза поможет вам собраться с мыслями.                                                                                          3.Воспользуйтесь помощью друзей или близких. Попросите   прислушиваться к тому, как вы говорите, и каждый раз давать сигнал, когда вы используете слово-паразит или растягиваете звуки без потребности. Постоянное напоминание поможет вам быстро избавиться от этой вредной привычки.                                                                                           4.Сделайте вдох Когда вы чувствуете, что собираетесь произнести слово-паразит, сделайте вдох. Задержите дыхание на секунду, а потом продолжайте говорить. Концентрация на дыхании успокоит и сосредоточит вас, и пауза покажется не такой и ужасающей.                             
5. Больше читайте.
Вы должны стараться избегать использования бессмысленных слов-паразитов, когда выступаете перед аудиторией. Они могут отвлечь слушателей от того, что вы хотите им передать, и понизить ваш авторитет как оратора. Чтобы предотвратить использование слов-паразитов, необходимо диагностировать проблему и бороться с ней, делая паузу или глубокий вдох каждый раз, когда нежелательное слово или звук готовы сорваться у вас с языка. «Словесный вирус» несовместим с ораторским мастерством. Чем серьезнее вы отнесетесь к этой маленькой, но неприятной проблеме, тем быстрее сможете избавиться от нее и обезопасить свою репутацию оратора.


==Заключение==
1.Слова-паразиты — лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных слов вроде типа, как бы, это самое  и других. 
2.Наблюдение за речью  показывает, что словами-паразитами становятся далеко не все слова. В «роли» слов- сорняков выступают слова с ослабленным лексическим значением: частицы, вводные слова, местоимения. Практически никогда не выступают в качестве слов - сорняков имена существительные, прилагательные, глаголы,  союзы и предлоги. 
3.Сами по  себе слова не являются сорняками, но могут становиться ими в речи отдельных людей, которые не достаточно владеют языком. Такие люди с трудом подбирают нужные слова и в возникающие паузы вставляют пустые лексические единицы. 
4.Человек, не умеющий говорить связно, испытывает затруднения на стыке слов. То, что он хочет сказать, находится в его уме. Мысли сталкиваются одна с другой, накладываются друг на друга, не зная никакого порядка. 
5.Слова-паразиты  засоряют речь говорящего, затрудняют ее понимание,  отвлекают внимание от содержания высказывания.
Слова-паразиты были, есть и будут в школьной лексике. Хорошо это или плохо? Вопрос, по-видимому, неправомерный. Слова-паразиты нельзя ни запретить, ни отменить. Они меняются с течением времени, одни слова умирают, другие – появляются, точно так же, как и в любом другом языке. Конечно, плохо, если слова-паразиты полностью заменяет человеку нормальную речь.  На тенденцию увеличения слов-паразитов в речи, к сожалению, влияют  средства массовой информации (чтение газет и молодёжных журналов, просмотр телепередач таких, как «Дом 2», «Каникулы в Мексике, «Камеди клаб» и т.д.)  Важно  каждому  задуматься  о том, как он говорит, какие слова употребляет, насколько целесообразно использование в его речи слов-паразитов.  Помнить об экологии слова, то есть                                                                                                                                                                                -  о сохранении  родного языка, его словесного богатства, чистоты, здоровья 
- о связи языка с культурой своего народа и с земной семиосферой 
-   об энергетике слова, о его творящей силе, о его отношениях с биосферой, с языком живой природы 
-   о духовном значении слова, о глубокой взаимосвязи с личностью, с характером и судьбой народа, с высшими духовными сферами. 
Экологический подход к вопросам культуры речи, речевого общения предполагает ответственное отношение к национальным языковым традициям, воспитание действенной любви к родному языку, заботу о его прошлом, настоящем и будущем. Все это и составляет существо экологического аспекта человеческой  культуры речи.

==Список используемой литературы==
1. Абрамова С.В. Использование лингвистических методов исследования в учебно-исследовательской работе по русскому языку. Русский язык. Методическая газета для учителей словесников, № 22, 2006.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2007.

3. Гритчин Н. Как бы великий и типа могучий// Известия, 19 марта 2007.

4. Голуб И.Б. Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. М. «Просвещение» 1988.

5.Голуб И.Б. Как мы говорим. А как пишем!..М. Школа издательского и медиа бизнеса. 2011.

6. Дараган Ю. В. Функции слов-"паразитов" в русской спонтанной речи. // Труды Международного Семинара Диалог ’2000 по компьютерной лингвистике и ее приложениям. Том 1. Теоретические проблемы. Протвино 2000. 67-73.

7. Дараган Ю. В. Риторическая структура текста и маркеры порождения речи. //   Протвино 2002. 114-127.

8.Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. - М., 1987.

9. Левонтина И.Б. О словах-паразитах. Действительно ли эти слова лишние в языке?// 1 сентября. Русский язык, 2004. N 15.

10. Новиков В. Словарь модных слов. Языковая картина современности. М. «АСТ –ПРЕСС» 2011

[http://www.artofcare.ru/top/377.html]

[http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-9585/] 

[http://mlis.ru/literature/177-o-lingvisticheskix-parazitax.html] 

[http://www.svoboda.org/content/transcript/129362.html] 

[http://www.universalinternetlibrary.ru/book/6595/ogl.shtml]