Просмотр кода страницы Содержание КППМ «Педагог-психолог года – 2022»

Конкурс «Педагог-психолог года – 2022» включает в себя следующие туры и задания.
<br />
{| class="wikitable"
|Тур
|Содержание  конкурсных заданий/регламент
|Формат
|Критерии  оценивания
|-
| rowspan="3" |I  тур
<br />
|«Визитная  карточка: 

«Я - педагог-психолог образовательного учреждения»/

до 10 минут
<br />
|Устная самопрезентация профессиональной  деятельности, отражающая исследовательскую, инновационную, экспертную (при  наличии) работу конкурсанта, раскрывающая его ведущие педагогические идеи,  личностные и профессиональные качества, способствующие достижению результатов  деятельности
|<nowiki>-      общая культура (речь, манера поведения, внешний  вид);</nowiki>

-      позитивный опыт реализации психолого-педагогической  практики и/или технологии;

-      содержательность выступления (общая цель деятельности, системность  задач, логичность и последовательность этапов деятельности, методы и приемы  взаимодействия, вариативность деятельности); 

-      профессиональное кредо;

-      логичность и структурированность выступления  (полнота раскрытия темы, актуальность информации, взаимосвязанность блоков  информации);

-      творческий  подход к самопрезентации;

-      соблюдение тайминга.
|-
|«Защита  психолого-педагогической программы»/

15  минут


Ответы на вопросы жюри/

5 минут
|Психолого-педагогическая  программа представляется как комплекс взаимосвязанных  психолого-педагогических мероприятий, направленных на развитие универсальных  учебных действий, воспитание и социализацию обучающихся, развитие  интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов,  снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в  общении и поведении. Виды психолого-педагогических программ:  профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные,  просветительские
|<nowiki>-      общая культура (речь, манера поведения, внешний  вид);</nowiki>

-      актуальность  и практическая значимость программы;

-      взаимосвязь  целей 

и задач с ожидаемыми результатами реализации программы;

-      обоснованность  применяемых методик и технологий;

-      методологическое  обоснование программы; 

-      описание  ресурсов, необходимых для реализации программы;

-      наличие  информации об ожидаемых и фактических результатах деятельности по программе;

-      рефлексивность  и обоснованность профессиональной позиции в представлении программы;

-      соблюдение  тайминга
|-
|«Психолого-педагогическое мероприятие

с детьми»/

30 минут 

Самоанализ,  ответы 

на вопросы жюри/

15  минут
<br />
|Проведение  с детьми занятия профилактической, просветительской, развивающей или  коррекционно-развивающей направленности 

''Возраст детей и перечень технических  средств, необходимых для его проведения, заранее оговариваются в заявке на  участие в Конкурсе''
<br />
|<nowiki>-        общая культура (речь, манера  поведения, внешний вид);</nowiki>

-        логичность в построении занятия,  рациональное использование времени 

и смена видов деятельности;

-        коммуникативная компетентность  (умение слушать, слышать, устанавливать контакт,  умение общаться с аудиторией);

-        профессиональная компетентность в  сфере психологии и педагогики (уровень профессионального психологического  мастерства, владение современными педагогическими и психологическими  технологиями); 

-        методическая компетентность  (соответствие применяемых форм работы поставленным целям и задачам,  использование способов, методов и приемов, обеспечивающих эффективность  занятия, создание психологического комфорта);

-        глубина и точность анализа занятия и  рефлексии своей деятельности;

-        соблюдение тайминга
|-
| rowspan="2" |II  тур

(финал)
<br />
|«Мастер-класс»/ 

15 минут


Ответы на вопросы жюри/ 

5 минут
|Публичное  выступление, демонстрирующее опыт реализации конкретных  методических приемов, методов, психолого-педагогических практик и/или  технологий оказания психолого-педагогической помощи, оказываемой участникам образовательных  отношений.

''Тема «мастер-класса»  участником определяется самостоятельно''
|<nowiki>-        общая культура (речь, манера  поведения, внешний вид);</nowiki>

== -                   соответствие используемых методических приемов, методов, психолого-педагогических практик и/или технологий требованиям федеральных  государственных образовательных стандартов (дошкольного,  начального общего, основного общего, среднего общего образования; начального  общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;  образования обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями)); профессионального  стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»; ==
-        умение анализировать результаты  своей деятельности; 

-       эффективность передачи профессионального  опыта (умение мотивировать аудиторию, наличие четкого алгоритма выступления,  оригинальных приемов актуализации, проблематизации, 

способность к обобщению собственного профессионального опыта,  результативность использованных приемов 

и методов);

-        обоснованность (актуальность и  научность содержания, способность 

к обобщению), глубина 

и оригинальность содержания;

-        практическая ценность для  психолого-педагогической деятельности; 

-        владение навыками коммуникативного  взаимодействия (обладать навыками публичного выступления, устанавливать  контакт, адекватно реагировать на вопросы жюри, эмоциональные реакции  аудитории, умение общаться с аудиторией);

-        соблюдение тайминга
|-
|«Профессиональные кейсы»/ 

15 минут

Ответы на вопросы жюри / 

5 минут
<br />
|Консультация в режиме  импровизации. 

Тему консультации, возраст и  категорию участника жюри объявляет финалистам непосредственно перед  конкурсным заданием
<br />
|<nowiki>-       общая культура (речь, манера  поведения, внешний вид);</nowiki>

-       эффективность избранных методов в  решении проблемы;

-       аргументированность оценки  проблемной ситуации;

-        коммуникативная компетентность  (умение устанавливать контакт, адекватно реагировать на эмоциональные реакции  консультируемого, конструктивно взаимодействовать с консультируемым, владение навыками пассивного,  активного, эмпатического, критического, рефлексивного слушания);

-        профессиональная компетентность в сфере психологии и педагогики;

-        соблюдение  этапов и процедур психологического консультирования;

-  владение техниками (специальными приемами) психологического консультирования;  

-                проявление личностных качеств консультанта (эмпатия,  доброжелательность, альтруистичность, уважение,  тактичность, толерантность, терпеливость, эрудированность,  аналитический склад ума, эмоциональная стабильность, быстрая адаптация к  различным условиям, наблюдательность, позитивное мышление; креативность, адекватная  самооценка и др.);

-результативность  психологического консультирования;

- соблюдение  этических норм психолога-консультанта;

-        соблюдение тайминга
|}