Я спросил у Яндекса...: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
| (не показано 35 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете | Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Интернет_веб-квест.jpg|thumb]] | ||
| Строка 8: | Строка 10: | ||
Предлагаем вам веб-квест по информатике на тему "История содания Интернета". Чтобы начать прохождение квеста Вам необходимо сначала выбрать для себя подходящую роль. | Предлагаем вам веб-квест по информатике на тему "История содания Интернета". Чтобы начать прохождение квеста Вам необходимо сначала выбрать для себя подходящую роль. | ||
| − | После того как Вы разобьётесь на команды и распределите роли между собой Вам полезно будет ознакомиться с полезными ссылками на примерные материалы для подготовки отчета. | + | После того, как Вы разобьётесь на команды и распределите роли между собой Вам полезно будет ознакомиться с полезными ссылками на примерные материалы для подготовки отчета. |
Также рекомендуется ознакомиться с примерными критериями оценки результатов. | Также рекомендуется ознакомиться с примерными критериями оценки результатов. | ||
| − | Для тех, кто не знаком с понятием веб-квеста предлагаем | + | Для тех, кто не знаком с понятием веб-квеста предлагаем ознакомиться со статьей [[Введение в технологию веб-квест]] |
| − | |||
| − | |||
==<br><font color=blue> Задания </font>== | ==<br><font color=blue> Задания </font>== | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
1. [[Историки]] | 1. [[Историки]] | ||
| − | 2. Юристы | + | 2. [[Юристы]] |
| − | 3. | + | 3. [[Путешественники]] |
| − | 4. | + | 4. [[Оптимисты]] |
| − | ==<br><font color=blue> | + | 5.[[Пессимисты]] |
| + | |||
| + | ==<br><font color=blue> Выполнение</font>== | ||
| − | |||
==<br><font color=blue> Оценка </font>== | ==<br><font color=blue> Оценка </font>== | ||
| + | {| border 1 | ||
| + | | № п/п | ||
| + | | Критерии оценки | ||
| + | | Отлично | ||
| + | | Хорошо | ||
| + | | Удовлетворительно | ||
| + | |- | ||
| + | | 1 | ||
| + | | Понимание задания | ||
| + | | Работа демонстрирует точное понимание задания | ||
| + | | Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. | ||
| + | |Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается. | ||
| + | |- | ||
| + | | 2 | ||
| + | |Выполнение задания | ||
| + | |Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников. | ||
| + | |Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. | ||
| + | |Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию. | ||
| + | |- | ||
| + | | 3 | ||
| + | | Результат работы | ||
| + | | Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. | ||
| + | |Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы. | ||
| + | | Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы. | ||
| + | |- | ||
| + | | 4 | ||
| + | | Творческий подход | ||
| + | | Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы. | ||
| + | | Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов. | ||
| + | | Участники группы просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | ==<br><font color=blue> Заключение </font>== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==<br><font color=blue> Ссылки</font>== | ||
| + | |||
| + | История создания Интернета | ||
| + | |||
| + | Информационная безопасность в Интернете | ||
| + | |||
| + | Поисковые системы Интернета | ||
| + | |||
| + | Негативные последствия Интернета | ||
| + | |||
| + | Положительные стороны Интернета | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | http://ftipblog.blogspot.ru/p/blog-page_4799.html | ||
| + | |||
| + | https://sites.google.com/site/dinaakmurzina/rezultaty-issledovanij-1/polozitelnoe-vozdejstvie-interneta-na-celoveka | ||
| + | |||
| + | http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/nauchno-issledovatelskaya-rabota-pozitivnoe-i-negativnoe-vliyanie-seti-internet-na | ||
| + | |||
| + | ==<br><font color=blue> Пройти тест</font>== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| − | + | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
| + | [[Категория:метод проектов]] | ||
| + | [[Категория:игры]] | ||
Текущая версия на 16:40, 20 августа 2014
Раньше люди жили в деревнях, потом в городах, а сейчас в Интернете
Введение
Здравствуйте!
Предлагаем вам веб-квест по информатике на тему "История содания Интернета". Чтобы начать прохождение квеста Вам необходимо сначала выбрать для себя подходящую роль.
После того, как Вы разобьётесь на команды и распределите роли между собой Вам полезно будет ознакомиться с полезными ссылками на примерные материалы для подготовки отчета.
Также рекомендуется ознакомиться с примерными критериями оценки результатов.
Для тех, кто не знаком с понятием веб-квеста предлагаем ознакомиться со статьей Введение в технологию веб-квест
Задания
1. Историки
2. Юристы
4. Оптимисты
Выполнение
Оценка
| № п/п | Критерии оценки | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно |
| 1 | Понимание задания | Работа демонстрирует точное понимание задания | Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. | Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается. |
| 2 | Выполнение задания | Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников. | Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. | Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию. |
| 3 | Результат работы | Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. | Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы. | Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы. |
| 4 | Творческий подход | Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы. | Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов. | Участники группы просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста |
Заключение
Ссылки
История создания Интернета
Информационная безопасность в Интернете
Поисковые системы Интернета
Негативные последствия Интернета
Положительные стороны Интернета
http://ftipblog.blogspot.ru/p/blog-page_4799.html
