Формирование процедуры научного исследования в проектно-исследовательской деятельности обучающихся: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Строка 10: | Строка 10: | ||
==<br><font color=green> [[Технологии будущего в настоящем ]]</font>== | ==<br><font color=green> [[Технологии будущего в настоящем ]]</font>== | ||
− | <font size="3" >'' | + | <font size="3" >''Мои ученики – будут узнавать новое не от меня;'' </FONT> |
− | + | <font size="3" >''они будут открывать это новое сами. '' </FONT> | |
− | |||
− | <font size="3" >'' | ||
− | <font size="3" >'' | + | <font size="3" >''Г. Песталоцци'' </FONT> |
---- | ---- | ||
==<br><font color=green> [[Точка опоры ]]</font>== | ==<br><font color=green> [[Точка опоры ]]</font>== |
Версия 10:54, 25 августа 2014
Знают, но не умеют
Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить. Роджер Левин
Технологии будущего в настоящем
Мои ученики – будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Г. Песталоцци
Точка опоры
Кульминация мысли
Гипотезы облегчают и делают правильной научную работу – поиск истины, как плуг земледельца облегчает выращивание полезных растений.