Учебный проект "Учись учиться": различия между версиями
| (не показано 5 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Тема:'''Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как путь к повышению познавательной компетентности младших школьников. | + | '''Тема:'''Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как путь к повышению познавательной компетентности младших школьников.<br> |
| − | '''Актуальность;''' | + | '''Актуальность:'''В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования особое внимание обращается на Обязательный минимум содержания начального образования, касающийся раздела общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности.Но именно это содержание призвано предотвратить межпредметную разобщенность и способствовать разгрузке содержания образования. Усвоение этого содержания рассчитано на то, что в дальнейшем школьник успешно продолжит обучение в основной школе. Речевая компетентность, умение общаться, работать с различными источниками информации становится неотъемлемой частью требований, фиксирующих необходимый уровень особенности каждого школьника. Поэтому проблема формирования общеучебных умений, являющихся основой обобщенных способов учебной деятельности школьников, приобретает особую актуальность.<br> |
| + | '''Цель''': формирование и развитие ОУУН, направленных на повышение познавательной компетентности младших школьников; создание условий для формирования и развития умений организовывать свою деятельность, результативно мыслить, самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, общаться, взаимодействовать с людьми на основе качественной организации образовательного процесса.<br> | ||
| + | '''Задачи'''-определить место ОУУН в образовательном процессе;<br> | ||
| + | - систематизировать теоретический и практический материал по ОУУН;<br> | ||
| + | - представить целостную программу ОУУН, как основу к развитию функционально-грамотной личности;<br> | ||
| + | - разработать инструментарий изучения сформированности общеучебных умений;<br> | ||
| + | - разработать и осуществлять мониторинг по ОУУН;<br> | ||
| + | - проанализировать целостность работы по проекту участников образоательного процесса.<br> | ||
| + | '''Основополагающий вопрос''': Что важно: знать или уметь?<br> | ||
| + | '''Проблемные вопросы''': Как предотвратить межпредметную разобщенность? | ||
| + | Что является основой обобщенных способов учебной деятельности младших школьников?<br> | ||
| + | '''Этапы пеализации проекта'''I этап – диагностико-прогностический (2007 г.)<br> | ||
| + | Задача: создать информационный банк данных по исходному состоянию у обучающихся уровня сформированности ОУУН; создать творческую группу для разработки проекта «Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как путь к повышению познавательной компетенции младших школьников» и основных положений мониторинга.<br> | ||
| + | II этап – практический (2008-2010 г.г.)<br> | ||
| + | Задачи: корректировка всего учебно-воспитательного процесса по результатам обследования и диагностики; апробация и использование технологий по развитию ОУУН младших школьников; проведение промежуточного мониторинга на основе использования инструментария изучения уровня сформированности общеучебных умений; создание оптимальных условий для повышения познавательной компетентности младших школьников и роста профессионального мастерства педагогов.<br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | III этап – обобщающий, аналитический (2011 г.)<br> | ||
| + | Задачи: проанализировать и обобщить опыт работы участников образовательного процесса по реализации проекта; наметить перспективы и пути дальнейшего развития ОУ.<br> | ||
'''Материалы к учебному проекту''' | '''Материалы к учебному проекту''' | ||
<ol> | <ol> | ||
| Строка 7: | Строка 25: | ||
<li>[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxuvINwtsPeCZGNiMzZhOWItODlhOS00YzdhLThjMGItMGIzMDUzMGY2Y2Q3&hl=en Публикация]</li> | <li>[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxuvINwtsPeCZGNiMzZhOWItODlhOS00YzdhLThjMGItMGIzMDUzMGY2Y2Q3&hl=en Публикация]</li> | ||
<li>[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxuvINwtsPeCN2Y5ZGQ2NGYtNDQxMi00MTc2LWIyZWYtZmZiMTAxNTRiMDA3&hl=en Презентация]</li> | <li>[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxuvINwtsPeCN2Y5ZGQ2NGYtNDQxMi00MTc2LWIyZWYtZmZiMTAxNTRiMDA3&hl=en Презентация]</li> | ||
| + | <li>[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxuvINwtsPeCNzQ4OGRkOWItMjQwNC00Yjc4LWJkN2QtYTBkYTAxMTNhOWM5&hl=ru План реализации проекта]</li> | ||
</ol> | </ol> | ||
[[Категория:Учебный проект]] | [[Категория:Учебный проект]] | ||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 15:33, 19 февраля 2011
Тема:Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как путь к повышению познавательной компетентности младших школьников.
Актуальность:В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования особое внимание обращается на Обязательный минимум содержания начального образования, касающийся раздела общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности.Но именно это содержание призвано предотвратить межпредметную разобщенность и способствовать разгрузке содержания образования. Усвоение этого содержания рассчитано на то, что в дальнейшем школьник успешно продолжит обучение в основной школе. Речевая компетентность, умение общаться, работать с различными источниками информации становится неотъемлемой частью требований, фиксирующих необходимый уровень особенности каждого школьника. Поэтому проблема формирования общеучебных умений, являющихся основой обобщенных способов учебной деятельности школьников, приобретает особую актуальность.
Цель: формирование и развитие ОУУН, направленных на повышение познавательной компетентности младших школьников; создание условий для формирования и развития умений организовывать свою деятельность, результативно мыслить, самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей, общаться, взаимодействовать с людьми на основе качественной организации образовательного процесса.
Задачи-определить место ОУУН в образовательном процессе;
- систематизировать теоретический и практический материал по ОУУН;
- представить целостную программу ОУУН, как основу к развитию функционально-грамотной личности;
- разработать инструментарий изучения сформированности общеучебных умений;
- разработать и осуществлять мониторинг по ОУУН;
- проанализировать целостность работы по проекту участников образоательного процесса.
Основополагающий вопрос: Что важно: знать или уметь?
Проблемные вопросы: Как предотвратить межпредметную разобщенность?
Что является основой обобщенных способов учебной деятельности младших школьников?
Этапы пеализации проектаI этап – диагностико-прогностический (2007 г.)
Задача: создать информационный банк данных по исходному состоянию у обучающихся уровня сформированности ОУУН; создать творческую группу для разработки проекта «Формирование и развитие общеучебных умений и навыков как путь к повышению познавательной компетенции младших школьников» и основных положений мониторинга.
II этап – практический (2008-2010 г.г.)
Задачи: корректировка всего учебно-воспитательного процесса по результатам обследования и диагностики; апробация и использование технологий по развитию ОУУН младших школьников; проведение промежуточного мониторинга на основе использования инструментария изучения уровня сформированности общеучебных умений; создание оптимальных условий для повышения познавательной компетентности младших школьников и роста профессионального мастерства педагогов.
III этап – обобщающий, аналитический (2011 г.)
Задачи: проанализировать и обобщить опыт работы участников образовательного процесса по реализации проекта; наметить перспективы и пути дальнейшего развития ОУ.
Материалы к учебному проекту
