Психолого-педагогическая программа

Требования к психолого – педагогической программе.

Психолого-педагогическая программа — комплекс взаимосвязанных психолого-педагогических мероприятий, направленных на достижение целей обучения, воспитания и развития, реализация которых ограничена конкретными временными рамками.

Виды психолого-педагогических программ:

I Профилактические психолого-педагогические программы – программы, направленные на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении детей.

II Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы – программы психолого-педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении и развитии; направленные на преодоление проблем и компенсацию недостатков, адаптацию в образовательной среде и др.

III Развивающие психолого-педагогические программы – программы, направленные на наиболее полное раскрытие интеллектуально-личностного потенциала детей, формирование и развитие их социально-психологических умений и навыков, развитие креативности.

IV Диагностические психолого-педагогические программы – программы психологической и психолого-педагогической диагностики интеллектуальных, личностных, коммуникативных, поведенческих, социальных особенностей детей в рамках решения актуальных образовательных и воспитательных задач.

V Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы — программы, направленные на формирование психологических знаний, повышение уровня психологической культуры и психологической компетентности детей - инвалидов их родителей и педагогов.

Программа педагога – психолога содержит несколько обязательных структурных элементов – титульный лист, содержание программы, пояснительная записка, цели и задачи, тематическое планирование с описанием блоков программы (диагностический, развивающий), описание занятий, список литературы.

Программа должна включать:

I – Вводная часть программы и её составляющие элементы.

1. Титульный лист содержит: полное название и номер учреждения в котором работает педагог – психолог, вид программы и её название, должность, статус, фамилия, имя, отчество разработчика программы, город, год составления программы.

2. Содержание программы включает в себя краткое описание структурных элементов и номера страниц, на которых они находятся.

3. Пояснительная записка с указанием вида программы, обоснованного описанием проблемной ситуации, на решение которой она направлена, описание контингента потенциальных участников программы.

4. Описание целей и задач программы.

5. Научные, методологические и методические основания программы, обоснование необходимости реализации данной программы для достижения указанных целей и решения поставленных задач.

6. Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники.

7. Обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы.

8. Описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участников программы.

9. Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов).

10. Ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации программы:

• требования к специалистам, реализующим программу;

• перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации программы;

• требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы (помещение, оборудование, инструментарий и т.д.);

• требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы (библиотека, Интернет и т.д.),

• другие ресурсы.

11. Сроки и этапы реализации программы.

12. Ожидаемые результаты реализации программы (промежуточные и итоговые).

13. Система организации контроля за реализацией программы.

14. Критерии оценки достижения планируемых результатов: качественные, количественные.

15. Перечень и описание программных мероприятий,

16. Функциональные модули, дидактические разделы.

II - Основная часть программы:

1. Описание используемых методик и технологий, психологического и психолого-педагогического инструментария с указанием источников, списки литературы и т.д. в зависимости от вида программы – профилактическая, коррекционно-развивающая, развивающая, обучающая, диагностическая).

2. Учебно-тематические планы – тематическое планирование должно включать:

• название каждого занятия;

• цели и задачи каждого занятия;

• время, необходимое для проведения занятия (часы).

3. Описание занятий: описание каждого занятия осуществляется по схеме:

• название занятия;

• цели и задачи занятия;

• оборудование, необходимое в осуществлении занятия;

• описание вводной части занятия;

• oписание основной части занятия;

• описание заключительной части занятия;

• контрольные вопросы участникам программы.

III - Заключительная часть программы.

Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения:

• на базе какого образовательного учреждения была апробирована программа;

• срок апробации;

• количество участников;

• отзывы участников и администрации;

• другая информация.

В заключительной части программы прилагается список использованной литературы.

Предоставляемые материалы должны быть тщательно выверены разработчиками как содержательно, так и в части соблюдения требований к оформлению