Отчет о результатах деятельности за 2019-2020 учебный год''': различия между версиями
(Новая страница: «{| class="wikitable" | colspan="6" |Отчет городского методического объединения учителей-логопедов мун…») |
|||
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | | colspan="6" | | + | | colspan="6" |Отчёт городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организаций |
− | за | + | за 2019-2020 учебный год |
|- | |- | ||
|Цель | |Цель | ||
|Задачи | |Задачи | ||
|Деятельность по решению задач | |Деятельность по решению задач | ||
− | |Результат | + | |Результат деятельности (количественные показатели) |
− | |Выявленные | + | |Выявленные профессиональные затруднения педагогов |
− | |Задачи | + | |Задачи на следующий год |
|- | |- | ||
− | | | + | | rowspan="2" |Повышение качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии. |
− | |1. | + | | rowspan="2" |1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. |
− | 2. | + | 2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ. |
− | + | 3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством использования эффективных методик преподавания в области коррекционного обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы. | |
− | + | 4.Презентовать актуальный педагогический опыт совместной деятельности всех участников педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов, воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к обучению в школе. | |
− | + | 6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам. | |
+ | | rowspan="2" |Проведение заседаний ГМО по темам: | ||
− | + | 1.Концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ. | |
− | + | 2.Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы | |
− | |||
− | |||
− | - | + | '''Семинар-практикум''' |
− | + | «Говори, ты это можешь» | |
− | по | + | Развитие речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой. |
− | - | + | '''Мастер-класс:''' |
− | - | + | «Методика проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ». |
− | + | '''Групповая консультация''' «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту. | |
− | + | '''Адаптационный тренинг''' для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию». | |
− | + | '''Отчёты''' учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год. | |
− | |Проведено: | + | | rowspan="2" |Проведено: |
− | + | - 2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в | |
− | + | МБДОУ №14 (37 участников), №89 (40 участников); | |
− | + | - 1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников); | |
− | + | - 1 мастер класс (12 участников); | |
− | + | - 1 групповая консультация (12 участников). | |
− | + | Обеспечено профессиональное взаимодействие учителей-дефектологов. Доля педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов, составляет 100 %. | |
− | + | Представлен и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1 специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от общей численности специалистов. | |
− | + | Размещены на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов). | |
− | + | Прошли курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%). | |
− | + | Прошли аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%) | |
− | + | Участие в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%) | |
+ | |1.Владение диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и РАС. 2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования. | ||
− | + | 3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в условиях разновозрастной группы. | |
− | + | 4.Организация образовательного процесса и консультирование родителей в условиях самоизоляции. | |
− | |||
− | |||
− | + | | rowspan="2" |1 Содействовать освоению, апробации и внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с детьми с ОВЗ. | |
− | + | 2. Способствовать распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР, умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей. | |
− | + | 3.Содействовать созданию партнерских | |
− | |||
− | |||
− | + | отношений с семьей | |
− | + | с целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование новой формы педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством онлайн консультаций и занятий. | |
− | 4. | + | 4. Оказывать методическое сопровождение и практическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности. |
+ | |- | ||
+ | | | ||
|} | |} | ||
+ | <span name="_GoBack"></span><br /> |
Текущая версия на 11:17, 9 июня 2020
Отчёт городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организаций
за 2019-2020 учебный год | |||||
Цель | Задачи | Деятельность по решению задач | Результат деятельности (количественные показатели) | Выявленные профессиональные затруднения педагогов | Задачи на следующий год |
Повышение качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии. | 1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ. 3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством использования эффективных методик преподавания в области коррекционного обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы. 4.Презентовать актуальный педагогический опыт совместной деятельности всех участников педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов, воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к обучению в школе. 6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам. |
Проведение заседаний ГМО по темам:
1.Концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ. 2.Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы Семинар-практикум «Говори, ты это можешь» Развитие речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой. Мастер-класс: «Методика проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ». Групповая консультация «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту. Адаптационный тренинг для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию». Отчёты учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год. |
Проведено:
- 2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в МБДОУ №14 (37 участников), №89 (40 участников); - 1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников); - 1 мастер класс (12 участников); - 1 групповая консультация (12 участников). Обеспечено профессиональное взаимодействие учителей-дефектологов. Доля педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов, составляет 100 %. Представлен и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1 специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от общей численности специалистов. Размещены на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов). Прошли курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%). Прошли аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%) Участие в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%) |
1.Владение диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и РАС. 2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования.
3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в условиях разновозрастной группы. 4.Организация образовательного процесса и консультирование родителей в условиях самоизоляции.
|
1 Содействовать освоению, апробации и внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с детьми с ОВЗ.
2. Способствовать распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР, умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей. 3.Содействовать созданию партнерских отношений с семьей с целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование новой формы педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством онлайн консультаций и занятий. 4. Оказывать методическое сопровождение и практическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности. |