Нам сказка учиться и жить помогает: различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Тема проекта:''' «Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе». | '''Тема проекта:''' «Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе». | ||
| + | |||
'''Аннотация:''' Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. | '''Аннотация:''' Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. | ||
На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. | На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. | ||
Версия 09:35, 18 апреля 2011
Тема проекта: «Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе».
Аннотация: Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. Межпредметные связи: внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика.
Методические задачи проекта: -расширить социально - психологический опыт детей; - помочь учащимся в осмыслении своих школьных проблем; - повысить мотивацию к учёбе; -способствовать речевому развитию; -способствовать привитию любви к чтению; -развить умение работать в коллективе единомышленников. Основополагающий вопрос: «Нам сказка учиться и жить помогает».( Как сказкотерапия способствует личностному росту и коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ? )
Проблемный вопрос: « Роль сказки в воспитании и обучении?» Темы исследования:-«Книги, которые мы выбираем» (Буклет) - «Влияние сказок на воспитание и обучение детей» (детская презентация) - «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » (презентация педагога) - Дидактический материал, используемый на занятиях по коррекции дислексии (нарушении процесса чтения). (презентация педагога)
Темы исследования:
- Книги, которые мы выбираем
- Влияние сказок на воспитание и обучение детей
- Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда. Сказкотерапия
Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников
