Учебный проект: Божественная сила в камне

Автор проекта, образовательное учреждение

Кухар Евгения Викторовна, №1, г.Сургут

Предмет, класс

Изобразительное искусство, 8 класс

Актуализация

Проект реализуется в учебной программе по изобразительному искусству. В новых образовательных стандартах учитель выступает как тьютор, а не вещающий информацию. Он направляет обучающегося в сложном, удивительном мире получения новых знаний. Исходя из этого, выбор метода проектов для изучения данной темы позволит учащимся получить не только новые знания, но и раскрыть свой творческий потенциал, что является одной из основных целей данного курса.

Дидактическая цель

Формирование у учащихся представлений о художественной архитектуре Средневековья

Методические задачи

1. Ознакомить обучающихся с истоками и характером Готического стиля
2. Выявить отличительные особенности Готического стиля от других
3. Развить познавательную активность учащихся
4. Воспитать у обучающихся нравственно-эстетическое восприятие мира искусства и интерес к его истории

Направляющие вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос

Что сокрыто в камне?

Проблемные вопросы

1. Чем отличается Готический стиль от других стилей архитектуры?
2. Как украшали внутреннее пространство готического собора?
3. Как готика отражается в современных интерьерах?
4. Почему камень в готическом стиле кажется невесомым?

Учебные вопросы

1. Что такое архитектура?
2. Что такое архитектурный ансамбль?
3. Что значит стиль в архитектуре?
4. Какие стили архитектуры вы знаете?
5. Из каких материалов можно построить собор?
6. Какие храмы и соборы вы знаете?
7. Почему химер в помещении Романской церкви ввели, а из Готического вывели?
8. Как понимается пространство в интерьере Готических соборов?
9. Почему все линии готического собора устремляются вверх?
10. Зачем под витражную живопись предоставлялись огромные пространства?
11. Почему Готический храм является образцом синтеза искусства осуществляемые в виде светомузыки?

Дидактические материалы (3 этап)

План успешной работы обучающихся по проекту;

Планирование самостоятельной деятельности обучающихся;

Представление темы проекта;

Представление разнообразных методов оценивания достижения различных целей;

Планирование контроля результатов работы обучающихся;

Планирование контроля качества работы обучающихся.

Ход реализации проекта (4 этап)

План реализации проекта;

Система консультирования учащихся:

• Консультации проводятся на протяжении всего проекта по требованию учатников проекта

Критерии оценивания работ учащихся:

• Критерии оценивания презентации
• Критерии оценивания доклада

Примеры (планы, шаблоны) оформления работ:

• Шаблон аннотирования ресурсов ;
• Шаблон доклада;
• Шаблон презентации

Список библиографических источников;

• Примерный список ресурсов

Ответ на основополагающий вопрос.

В камне сокрыта особенная глубина, чародейство и магия, рожденные фантазией и мастерством человека. Поверхность камня подобно небу осеяно миллионами искрящихся звезд. Бархат летней ночи, плавно опускающийся на плечи. Раскинувшийся разноцветный ковер камней, от которого невозможно оторвать глаз. Водоворот времен и событий, затягивающий в неизвестность, дающий ключи от тайны и ускользающий сквозь пальцы, как рудный песок. Несметные сокровища-самоцветы, разбросанные среди завораживающего полумрака соборов и храмов. Сверкающая роскошь, подаренная человечеству.

Работы обучающихся(5 этап)

Пространство и готическая архитектура;

Готический и романский стили - единство и противрположность;

Стили барокко в архитектуре и интерьере;

Известные соборы и храмы;

Архитектура. Архитектурные ансамбли;

Оценка эффективности проекта(6 этап)

Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам;

• На протяжении всего проекта обучающиеся 8-х классов искали информацию не только о готической архитектуре. Они знакомились и с витражными работами, и скульптурой, и интерьером храмов и соборов. Но самое главное с основой архитектурных стороений - храмов. До сих пор архитекторы используют архитектурные элементы, которые были разработаны еще в античности. Мы изучили различные архитектурные стили и познакомились с известнейшими архитектурными ансамблями разных эпох. Храмы и соборы были всегда. Это частичка наших родных просторов, нашей многонациональной Родины. С этого и начинается духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание каждого обучающегося, что всегда было актуальным. И новые государственные стандарты еще раз подтверждают необходимость воспитания всесторонне развитой, коммуникативной личности, способной правильно сориентироваться в сложном, современном информационном мире. И изобразительное искусство с методом проектной деятельности играют не мало важную роль.

Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте;

Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;

Оценка проекта обучающимися