Участник:Родомазов Виктор Витальевич: различия между версиями
| Строка 61: | Строка 61: | ||
Компьютер, фотоаппарат, эскизы столярно-строительных изделий, принтер, сканер, разметочный и чертежный инструмент и приспособления, столярный инструмент в ассортименте. | Компьютер, фотоаппарат, эскизы столярно-строительных изделий, принтер, сканер, разметочный и чертежный инструмент и приспособления, столярный инструмент в ассортименте. | ||
| − | + | ==Основополагающие вопросы== | |
| − | + | Для чего в современном обществе возникает потребность исторического реконструирования и макетирования. | |
| − | |||
| − | + | ==Проблемные вопросы== | |
| − | Какие здания и изделия были необходимы человеку во все | + | Какие здания и изделия были необходимы человеку во все времена; |
| − | времена; | ||
Где получают муку; | Где получают муку; | ||
Как достать воду; | Как достать воду; | ||
Что за столярный транспорт; | Что за столярный транспорт; | ||
| − | + | ||
| + | ==Вопросы учебной темы== | ||
Формирование умения целенаправленной работы с печатной информацией и компьютерной информацией; | Формирование умения целенаправленной работы с печатной информацией и компьютерной информацией; | ||
Овладение учащимся элементов проектной технологии; | Овладение учащимся элементов проектной технологии; | ||
| Строка 80: | Строка 79: | ||
Развитие специальных технологических умении. | Развитие специальных технологических умении. | ||
| − | Формы организации работы учащихся | + | ==Формы организации работы учащихся== |
| + | индивидуальная групповая | ||
| − | + | ==Тема работ учащихся== | |
| − | «Телега (двуколка)», «Искусственное старение», «Отделка для защиты», «Детализация изделия», «Экономическая составляющая столярного изделия». | + | «Мельница», «Колодец», «Терем-кормушка», «Телега (двуколка)», «Искусственное старение», «Отделка для защиты», «Детализация изделия», «Экономическая составляющая столярного изделия». |
| − | + | ==Этапы и сроки проведения проекта== | |
1. Выбор тем исследований учащихся — 2 урока. | 1. Выбор тем исследований учащихся — 2 урока. | ||
2. Формирование групп для проведения исследования — 2 урока. | 2. Формирование групп для проведения исследования — 2 урока. | ||
| Строка 94: | Строка 94: | ||
6. Защита полученных результатов и выводов — 2 урока. | 6. Защита полученных результатов и выводов — 2 урока. | ||
| − | + | ==Форма (сценарий) введения в проект== | |
Тема исследования учащегося (группы учащихся); | Тема исследования учащегося (группы учащихся); | ||
Вопрос учебной темы (как объект исследования), гипотеза исследования; | Вопрос учебной темы (как объект исследования), гипотеза исследования; | ||
| Строка 102: | Строка 102: | ||
Список используемых источников и ресурсов. | Список используемых источников и ресурсов. | ||
| − | + | ==Результаты реализации проекта учащимися== | |
| − | + | Учащиеся научились определять цель и задачи исследования; | |
| − | + | Выдвигать гипотезу исследования; | |
| − | + | Работать с источником информации, собирать, систематизировать и анализировать полученные данные; | |
| − | + | Находить нужную информацию с использованием интернет-ресурсов; | |
| − | + | Работать в группах над решением единой проблемы; | |
| − | + | Планировать и реализовать реальную проектную деятельность; | |
| − | + | Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах; | |
| − | + | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; | |
| − | + | Делать выводы по результатам исследования и выстраивать систему доказательств; | |
| − | + | Создавать презентации, буклеты, публикации, тесты, защищать проекты. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | ==Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем== | ||
| + | Проект был реализован на уроках производственного обучения по специальности «столяр-строительный». | ||
| + | Все проекты были защищены учениками на оценку «отлично». Обучающиеся продемонстрировали умения применять компьютерные технологии, используемые при поиске информации; работать в Интернете; работать с печатными источниками информации, собирать, систематизировать и анализировать с помощью учителя, полученные данные. Работать в группе над решением единой проблемы. | ||
| + | Практическое решение нашли освоенные знания по черчению, спецтехнологии столярного дела, защищать проекты. | ||
==Материалы к проекту== | ==Материалы к проекту== | ||
| Строка 224: | Строка 124: | ||
[[Медиа:Неповторимая_планета_Земля.ppt|Презентация для обучающихся Неповторимая планета Земля. ]]<br> | [[Медиа:Неповторимая_планета_Земля.ppt|Презентация для обучающихся Неповторимая планета Земля. ]]<br> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Работы обучающихся== | == Работы обучающихся== | ||
| Строка 266: | Строка 132: | ||
[[Медиа:Земля.pdf|Буклет "Удивительная планета"]] <br> | [[Медиа:Земля.pdf|Буклет "Удивительная планета"]] <br> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Версия 12:55, 13 мая 2011
ФИО: Родомазов Виктор Витальевич
Место работы: СС(К)ОШ VIII вида "Школа с углубленной трудовой подготовкой"
Образование: высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2002, факультет специальное образование, специальность специальное образование
Должность: учитель
Стаж по должности: 23 года
Общий стаж: 30 лет
Содержание
- 1 Учебный проект: Детский городок для любимой школы
- 2 Автор проекта
- 3 Предметы
- 4 Межпроектные связи
- 5 Возраст
- 6 Длительность проекта
- 7 Дидактические цели
- 8 Методические цели
- 9 Печатные источники
- 10 Интернет источники
- 11 Техническое оснащение
- 12 Основополагающие вопросы
- 13 Проблемные вопросы
- 14 Вопросы учебной темы
- 15 Формы организации работы учащихся
- 16 Тема работ учащихся
- 17 Этапы и сроки проведения проекта
- 18 Форма (сценарий) введения в проект
- 19 Результаты реализации проекта учащимися
- 20 Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем
- 21 Материалы к проекту
- 22 Работы обучающихся
Учебный проект: Детский городок для любимой школы
Автор проекта
Родомазов Виктор Витальевич , СС(К)ОШ VIII вида "Школа с углубленной трудовой подготовкой, г.Сургут
Предметы
Технология столярного дела,Производственное обучение «Столяр строительный»
Межпроектные связи
Математика, черчение, рисование,история, развитие речи.
Возраст
Обучающиеся 11б и 12б классов
Длительность проекта
4 недели
Дидактические цели
На примере конкретных изделий учить обучающихся традиционным столярно-строительным умениям.
Методические цели
Учить обучающихся специфическим умениям строительства, макетирования и реконструирования; Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе ручным и электрифицированным инструментом; Развивать умение ориентировки в сложной детализации столярно-строительных изделий; Воспитывать интерес к истории столярно-строительного дела.
Печатные источники
Смирнов М. И. Культ и крестьянское хозяйство в Переславль-Залесском уезде (Владимирской губернии) по этнографическим наблюдениям. Переславль-Залесский 1927 г. - 224 стр.
Некрылова А. Ф. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1991гю — 496 стр.
Поликанин С. И. Объекты общественно полезного производительного труда учащихся М.: Просвещение, 1987г.
Самойлов В. С. Строительство деревянного дома.М.: Аделант, 2007г. - 380 стр.
Интернет источники
http://ru.wikipedia.org/ http://joiner2.narod.ru/ http://www.umeltsi.ru/stoliar/
Техническое оснащение
Компьютер, фотоаппарат, эскизы столярно-строительных изделий, принтер, сканер, разметочный и чертежный инструмент и приспособления, столярный инструмент в ассортименте.
Основополагающие вопросы
Для чего в современном обществе возникает потребность исторического реконструирования и макетирования.
Проблемные вопросы
Какие здания и изделия были необходимы человеку во все времена; Где получают муку; Как достать воду; Что за столярный транспорт;
Вопросы учебной темы
Формирование умения целенаправленной работы с печатной информацией и компьютерной информацией; Овладение учащимся элементов проектной технологии; Развитие логического мышления; Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся; Развитие коммуникативных способностей; Форматирование творческой активности и самостоятельности учащихся; Развитие специальных технологических умении.
Формы организации работы учащихся
индивидуальная групповая
Тема работ учащихся
«Мельница», «Колодец», «Терем-кормушка», «Телега (двуколка)», «Искусственное старение», «Отделка для защиты», «Детализация изделия», «Экономическая составляющая столярного изделия».
Этапы и сроки проведения проекта
1. Выбор тем исследований учащихся — 2 урока. 2. Формирование групп для проведения исследования — 2 урока. 3. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе — 2 урока. 4. Самостоятельная работа групп — 32 урока. 5. Подготовка учащихся презентации по отчету определенной работе — 8 уроков. 6. Защита полученных результатов и выводов — 2 урока.
Форма (сценарий) введения в проект
Тема исследования учащегося (группы учащихся); Вопрос учебной темы (как объект исследования), гипотеза исследования; Цель исследования, задачи исследования; Ход самостоятельного исследования; Результат (выводы) исследования; Список используемых источников и ресурсов.
Результаты реализации проекта учащимися
Учащиеся научились определять цель и задачи исследования; Выдвигать гипотезу исследования; Работать с источником информации, собирать, систематизировать и анализировать полученные данные; Находить нужную информацию с использованием интернет-ресурсов; Работать в группах над решением единой проблемы; Планировать и реализовать реальную проектную деятельность; Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; Делать выводы по результатам исследования и выстраивать систему доказательств; Создавать презентации, буклеты, публикации, тесты, защищать проекты.
Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем
Проект был реализован на уроках производственного обучения по специальности «столяр-строительный». Все проекты были защищены учениками на оценку «отлично». Обучающиеся продемонстрировали умения применять компьютерные технологии, используемые при поиске информации; работать в Интернете; работать с печатными источниками информации, собирать, систематизировать и анализировать с помощью учителя, полученные данные. Работать в группе над решением единой проблемы. Практическое решение нашли освоенные знания по черчению, спецтехнологии столярного дела, защищать проекты.
Материалы к проекту
Неповторимая планета Земля
Презентация для обучающихся Неповторимая планета Земля.
Работы обучающихся
Презентация обучающихся "Можно ли прожить без воздуха?"
