Участник:Масловская Татьяна Андреевна

ФИО: Масловская Татьяна Андреевна

Образование: высшее, Ишимский государственный педагогический институт, 1990, факультет педагогика и методика начального обучения, специальность учитель начальных классов

Должность: учитель

Стаж по должности: 32года

Общий стаж: 32 года

В настоящее время компьютер - это то необходимое, без чего не может обойтись ни один человек. Наши дети с раннего возраста привыкают сидеть за "железным другом". Компьютер может дать информацию, которую мы не найдем в книгах и газетах, не услышим на улицах, не сможем увидеть на экранах телевизоров. В этом году я посетила курсы "Введение в информационные и образовательные технологии XXI века". Хотелось бы выразить благодарность организаторам этих курсов и руководителю, Добони Наталии Петровне. Благодаря занятиям, которые проводила Наталия Петровна, мне удалось систематизировать знания о персональном компьютере, которые когда-то получила на уроках информатики в школе. Благодаря курсам я освоила некоторые программы Microsoft Office: PowerPoint, Publisher, имею представление о работе в программе Excel. Занятия Натальи Петровны всегда проходили интересно, давала советы. Хотелось бы в дальнейшем посетить курсы по написанию проекта. Я знаю, что знания, полученные в ходе прохождения курсов, пригодятся как в повседневной жизни, так и в рамках работы. Обязательно буду следовать советам Натальи Петровны. Тем более, что компьютерные технологии "идут с нами в ногу". Автор проекта, образовательное учреждение == Файт ,МБОУ лицей №2, г.Сургут

<«Его величество хлеб»Т.А.Масловская >

Обоснование проекта

Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Откуда хлеб пришёл?

Проблемные вопросы:

• Где вырос хлеб?

• Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?

Учебные вопросы

• Рожь и пшеница – это что?

• Какие виды хлеба ты знаешь?

• Как называют хлеб в других странах.

• Из чего делают муку?

• Как хлеб появляется на твоём столе?

• Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?

• Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе?

• Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»

• Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

публикация

План проведения проекта

1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.

2 этап. Обсуждение плана проекта.

3 этап. Сбор материала

4 этап. Работа учащимися над проектом.

5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.

6 этап. Защита ученических работ.

7 этап. Подведение итогов над проектами.

Описание содержания проекта

Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».

Участники проекта

• дети младшей группы №10 «Солнышко»;
• воспитатель (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.

Этапы реализации проекта

1 этап – Подготовительный.

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
• Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.
• Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.

2 этап – Основной.

• Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

3 этап – Заключительный.

• Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
• Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

Формы и методы реализации проекта

Формы и методы реализации проекта

Ход реализации проекта (4 этап)

Психолого-педагогическая диагностика по развитию эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста

Игровая деятельность в играх с водой у детей младшего дошкольного возраста

Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх с водой детей младшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент)

Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх с водой детей младшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент)