|
|
(не показано 10 промежуточных версий этого же участника) |
Строка 1: |
Строка 1: |
| '''Онуцу Вера Владимировна''' | | '''Онуцу Вера Владимировна''' |
| | | |
− | [[Изображение:Выставка-Добони.jpg|thumb|rigth|]] | + | [[Изображение:.jpg|thumb|rigth|]] |
| | | |
| | | |
Строка 20: |
Строка 20: |
| | | |
| ==Обоснование проекта== | | ==Обоснование проекта== |
− |
| |
− | <«Решение нестандартных задач».
| |
− | В.В.Онуцу>
| |
− |
| |
− | В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника.
| |
− | Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержании наблюдений – что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема встала перед педагогами ОУ. Изучив источники методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников, опыт работ педагогов других детских садов я пришла к выводу, что в работе целесообразнее иметь картотеку наблюдений. Во-первых, картотека удобна при планировании воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, сохраняются основные требования к проведению наблюдений. От организации и методических приемов, которые использует воспитатель, зависят усвоение детьми содержание наблюдений, развитие интереса к ним и желание добровольно в них участвовать. Организационно-методический аспект данной формы педагогического процесса представлен в виде определенных требований, соблюдая которые воспитатель увидит результат в воспитании детей.
| |
− | Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе Васильевой. Игры с водой благодатно действует на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых и может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.
| |
− | Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.
| |
− | Проблема нашего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Всё это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.
| |
− | Поэтому, возникла необходимость разработать картотеку наблюдения работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
| |
| | | |
| ==Тема учебного проекта== | | ==Тема учебного проекта== |
| | | |
− | "Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста с помощью волшебных игр с водой"
| + | '''«Собака - верный друг человека»''' |
− | | |
− | ==Статья реализуемого проекта==
| |
| | | |
− | Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни.
| |
− | Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.
| |
− | Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как "ведут себя" в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них.
| |
− | Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.
| |
| | | |
| == Дидактическая цель учебного проекта == | | == Дидактическая цель учебного проекта == |
Строка 71: |
Строка 55: |
| | | |
| ==Участники проекта== | | ==Участники проекта== |
− | *дети младшей группы №10 «Солнышко»; | + | *обучающиеся 3 класса |
− | *воспитатель (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.
| |
| | | |
| ==Этапы реализации проекта== | | ==Этапы реализации проекта== |
Строка 87: |
Строка 70: |
| | | |
| ==Формы и методы реализации проекта== | | ==Формы и методы реализации проекта== |
− |
| |
− |
| |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726578/ Формы и методы реализации проекта]
| |
| | | |
| == Ход реализации проекта (4 этап)== | | == Ход реализации проекта (4 этап)== |
− |
| |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726481/ Психолого-педагогическая диагностика по развитию эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста]
| |
− |
| |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726558/ Игровая деятельность в играх с водой у детей младшего дошкольного возраста]
| |
− |
| |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726476/ Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]
| |
| | | |
| ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== |
− | | + | [[Медиа:Учительский.ppt|Презентация проекта]] |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726568/ Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх с водой детей младшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент)] | |
− | | |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726573/ Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх с водой детей младшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент)]
| |
| | | |
| ==Дидактический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | | ==Дидактический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности== |
| | | |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11763003/ Буклет "Наблюдение детей 2-3 лет за водой"]
| |
− |
| |
− | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11763044/ Презентация "Умывание"]
| |
− |
| |
− |
| |
− | ----
| |
− |
| |
− | '''Слушатели курсов программы Intel "Обучение для будущего"'''
| |
| ==Решение нестандартных задач== | | ==Решение нестандартных задач== |
Онуцу Вера Владимировна
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение лицей №2 ([1])
Образование: высшее, Тобольский государственный университет,1996г.,учитель начальных классов
Должность: учитель начальных классов,
Общий стаж: 33 года
Стаж в системе образования: 33 года
Автор проекта, образовательное учреждение
Участник:Онуцу Вера Владимировна,МОУ лицей №2, г.Сургут
Обоснование проекта
Тема учебного проекта
«Собака - верный друг человека»
Дидактическая цель учебного проекта
формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки
Методические задачи учебного проекта
- познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами;
- развивать наблюдательность с помощью игр с водой;
- проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния игр с водой на эмоциональное состояние детей младшего дошкольного возраста;
Направляющие вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос
При каких условиях будет идти формирование наблюдательности детей младшего дошкольного возраста?
Проблемные вопросы
- Зачем нам нужна вода?
- Почему мы любим играть в водой?
Учебные вопросы
- Что нужно чтобы быть здоровом?
- Зачем нам нужно поливать цветы?
- Зачем мы моем руки?
- Какого цвета вода?
Описание содержания проекта
Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».
Участники проекта
Этапы реализации проекта
1 этап – Подготовительный.
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
2 этап – Основной.
- Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
3 этап – Заключительный.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Формы и методы реализации проекта
Ход реализации проекта (4 этап)
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Презентация проекта
Дидактический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Решение нестандартных задач