Проект "Развивающие игры в детском саду": различия между версиями
(→Этапы) |
|||
Строка 9: | Строка 9: | ||
==Этапы== | ==Этапы== | ||
+ | |||
+ | *1.Проведение игры для ознакомления друг с другом в группе. | ||
+ | |||
+ | *2.Лепка из пластелина.Обучение. | ||
+ | |||
+ | *3.Знакомство с алфавитом. | ||
+ | |||
+ | *4.Проведение мероприятия. С маленькими подарками. | ||
+ | |||
+ | *5.Прогулка в лес. | ||
+ | |||
+ | *6.Собирание гербарий. | ||
+ | |||
+ | *7.Конкурс на рисунки. | ||
+ | |||
==Сроки проекта== | ==Сроки проекта== | ||
1.11.2011 по 1.11.2012 | 1.11.2011 по 1.11.2012 |
Версия 13:21, 10 октября 2011
Содержание
Аннотация
Наш проект напрвлен на развитие игр детей в детском саду.Содержание наших представленных игр, будут направлены на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения детей; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей. Отличаются наши игры друг от друга задачами и методами.
Игра имеет очень важное значение в жизни развивающегося человека. По мнению психологов, именно в игре ребенок строит свои первые модели окружающего мира, усваивает правила общения между людьми, развивает свои способности и характер. Организация объединенных наций провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра – практика детской жизни, поэтому в ней, прежде всего, отражается то, что уже было воспринято ребёнком ранее, в ходе игры эти знания преобразуются, совершенствуются благодаря речи. В игре происходит активная деятельность воображения, под влиянием которого имеющиеся знания комбинируются, действительные, реальные представления сочетаются с выдумкой, фантазией. Кроме того, в процессе совместных игр со сверстниками, у ребенка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере общения. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игры вызывают яркие эмоциональные переживания, а это играет стимулирующую роль, что положительно сказывается на нравственном воспитании ребенка. Неиграющий ребенок – это в той или иной мере ребенок с проблемами в развитии, часто этой проблемой бывает социальная дезадаптация.
Цели
Этапы
- 1.Проведение игры для ознакомления друг с другом в группе.
- 2.Лепка из пластелина.Обучение.
- 3.Знакомство с алфавитом.
- 4.Проведение мероприятия. С маленькими подарками.
- 5.Прогулка в лес.
- 6.Собирание гербарий.
- 7.Конкурс на рисунки.
Сроки проекта
1.11.2011 по 1.11.2012
Дополнительные рекомендации
Метод рекомендаций
Формы отчета
Литература
1. Крысько В.Г. Педагогика и психология //Учебное пособие 5-е издание 2007г.
2. Володин Е.Ю. «Педагогическая компетентность» // Екатеринбург, Издательский отдел УрГПУ 2003г.]
3. Кузьминов Я.И. «Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект)»// Вестник образования 2007 г. № 7
4. Ильина М.Н «Тесты для детей» //АСТ издательство 1997 г.
5. Шипицына Л.М. «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста» //Речь Санкт-Петербург 2003 г.
6. Калинина Р.Р «Развития личности дошкольника» // Санкт-Петербург 2008 г.