Участник:Диянова Виктория Владимировна: различия между версиями
(→Материалы к проекту) |
|||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:учитель]] | [[Категория:учитель]] | ||
| + | |||
| + | В ноябре 2011 г. я закончила курсы INTEL "Обучение для будущего". На занятиях я расширила свои знания о работе в программах Word, PowerPoint, Excel, Publisher. Я стала увереннее работать с сайтами Internet, создала свою страницу на сайте SurWiki. | ||
==Учебный проект: Вклад народов Древнего Востока в сокровищницу человечества== | ==Учебный проект: Вклад народов Древнего Востока в сокровищницу человечества== | ||
| − | ==Автор проекта | + | ==Автор проекта: Диянова Виктория Владимировна, МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова» |
==Актуализация== | ==Актуализация== | ||
| − | Проект | + | Проект используется для углубленного изучения нескольких тем курса истории древнего мира, в частности: «Древний Египет», «Западная Азия в древности», «Древний Китай», «Древняя Индия». |
| + | Учащиеся в процессе работы получают общие представления о достижениях в области культуры, о научных открытиях и изобретениях народов Древнего Востока, определяют, какое значение имеют эти достижения в настоящее время, усваивают значительное количество новых терминов и понятий, учатся применять компьютерные программы. Гимназисты используют различные источники информации: монографии, справочники, Интернет – ресурсы и т.д. Ребята получают опыт исследовательской деятельности, осуществляют разработку замысла деятельности, его обоснование; ведут поиск способа воплощения замысла. В процессе выполнения проекта совершенствуются интеллектуальные возможности личности — интеллектуально-логические и интеллектуально-эвристические способности | ||
== Дидактические цели== | == Дидактические цели== | ||
| − | + | Создание условий для формирования | |
| − | + | персональной компетенции – готовности к постоянному повышению образовательного уровня; | |
| − | + | коммуникативной компетенции, определяющей владение технологиями устного и письменного общения; | |
| − | + | социально-информационной компетенции, характеризующей владение информационными технологиями | |
= Методические задачи== | = Методические задачи== | ||
| − | + | сформировать представление о вкладе народов Древнего Востока в развитие человечества; | |
| − | + | научить пользоваться Power-Point для презентации проекта; | |
| − | + | развивать навыки групповой работы | |
| − | |||
| − | |||
== Направляющие вопросы учебного проекта== | == Направляющие вопросы учебного проекта== | ||
== Основополагающий вопрос== | == Основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Актуальны ли достижения народов Древнего Востока? | |
| − | + | (Какое значение имеют для нас достижения народов Древнего Востока?) | |
| − | ==Учебные вопросы | + | ==Учебные вопросы |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Проблемные вопросы== | == Проблемные вопросы== | ||
| − | + | Каковы самые знаменитые достижения народов Древнего Востока? | |
| − | + | Есть ли достижениям народов Древнего Востока место в нашей жизни? | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Планирование самостоятельной деятельности обучающихся== | ==Планирование самостоятельной деятельности обучающихся== | ||
| − | + | Обсуждение роли каждого участника проекта в группе.<br> | |
Самостоятельная работа по выполнению заданий.<br> | Самостоятельная работа по выполнению заданий.<br> | ||
Подготовка презентации и буклета.<br> | Подготовка презентации и буклета.<br> | ||
| Строка 59: | Строка 48: | ||
==Представление темы проекта== | ==Представление темы проекта== | ||
| − | В виде презентации для коллег | + | В виде презентации для коллег.<br> |
| − | В виде веб -сайта | + | В виде ученических презентаций или буклетов. |
| + | В виде страницы веб -сайта. | ||
==Планирование контроля результатов работы обучающихся== | ==Планирование контроля результатов работы обучающихся== | ||
Наблюдение учителя.<br> | Наблюдение учителя.<br> | ||
| − | + | Консультации для учащихся. | |
| − | |||
== Ход реализации проекта == | == Ход реализации проекта == | ||
| − | + | Учитель, исходя из интересов гимназистов, предлагает тему проекта. Класс делится на несколько групп, каждая из которых разрабатывает определенную тему общего проекта и представляет результаты своей деятельности в виде презентации, буклета или веб-сайта. | |
| − | + | ||
==Тема учебного проекта== | ==Тема учебного проекта== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа: Презентация_учителя.ppt|Презентация учебного проекта ]]<br> |
==Система консультирования учащихся== | ==Система консультирования учащихся== | ||
| − | + | Первая консультация - обязательная для учащихся, остальные консультации проводятся на протяжении всего проекта по просьбам учаcтников проекта. | |
==Критерии оценивания работ учащихся== | ==Критерии оценивания работ учащихся== | ||
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок ;<br> | Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок ;<br> | ||
| − | + | Достоверность информации;<br> | |
| − | + | Полнота разработок; | |
| + | Последовательность и логичность изложения. | ||
==Критерии оценивания презентации== | ==Критерии оценивания презентации== | ||
| − | Стиль, фон | + | Стиль, фон, содержание информации, расположение информации на странице, шрифты, способы выделения информации. |
==Материалы к проекту== | ==Материалы к проекту== | ||
| − | + | [[Медиа:Презентация-критерии.doc.ppt|Таблица Критерии оценивания работы группы]]<br> | |
| − | [[Медиа: | ||
==Список библиографических источников== | ==Список библиографических источников== | ||
| − | 1. | + | 1.Большая энциклопедия для школьника. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998. – 305 с. |
| − | 2. | + | |
| − | 3. | + | 2.Бумага. (Электронный ресурс). – Режим доступа: |
| − | 4. | + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0 |
| − | 5. | + | |
| − | 6. | + | 3.Все обо всем. История человечества. – М.: Астрель, 2001. – 456 с. |
| − | + | ||
| − | + | 4.Древние цивилизации. – М.: Мысль, 1989. – 479 с. | |
| − | + | ||
| − | + | 5.Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М.: Дет. лит., 1989. – 207 с. | |
| − | + | ||
| − | + | 6.Сахар. (Электронный ресурс). – Режим доступа: | |
| − | + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80 | |
| − | + | ||
| − | + | 7.Хлопок. (Электронный ресурс). – Режим доступа: | |
| − | + | http://www.tek-style.ru/hlopok.html | |
| − | + | ||
| − | + | 8.Шахматы. (Электронный ресурс). – Режим доступа: | |
| − | + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8B | |
| − | + | ||
| − | + | 9.Шелк. (Электронный ресурс). – Режим доступа: | |
| + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%91%D0%BB%D0%BA | ||
| + | |||
| + | 10.Чай. (Электронный ресурс). – Режим доступа: | ||
| + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B0%D0%B9 | ||
| + | |||
| + | 11.Чизхольм Р. Иллюстрированный атлас мировой истории. Основные исторические события. – М.: Аркаим, l998. – 251 с. | ||
| + | |||
| + | 12.Что такое? Кто такой? – М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 371 с. | ||
==Ответ на основополагающий вопрос== | ==Ответ на основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Достижения народов Древнего Востока актуальны в наше время, но технологии производства созданных ими вещей значительно изменились, также как и правила использования некоторых изобретений. | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
== Работы обучающихся== | == Работы обучающихся== | ||
| + | [[Медиа:Презентация_учеников.ppt|фотоальбом «Достижения Древнего Китая»]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Буклет.doc|буклет «Достижения Древней Индии»]] | ||
-------------------------------------------------------------------------------- | -------------------------------------------------------------------------------- | ||
Текущая версия на 15:08, 8 ноября 2011
Место работы: Муниципальное бюджетгое образовательное учреждение гимназия "Лаборатория Салахова"
Образование: высшее, Тюменский государственный университет, 1982 г., историк, преподаватель истории и обществоведения
Должность: учитель истории
Общий стаж: 29 лет
Стаж в системе образования: 29 лет
В ноябре 2011 г. я закончила курсы INTEL "Обучение для будущего". На занятиях я расширила свои знания о работе в программах Word, PowerPoint, Excel, Publisher. Я стала увереннее работать с сайтами Internet, создала свою страницу на сайте SurWiki.
Содержание
- 1 Учебный проект: Вклад народов Древнего Востока в сокровищницу человечества
- 2 Актуализация
- 3 Дидактические цели
- 4 Методические задачи=
- 4.1 Направляющие вопросы учебного проекта
- 4.2 Основополагающий вопрос
- 4.3 Проблемные вопросы
- 4.4 Планирование самостоятельной деятельности обучающихся
- 4.5 Представление темы проекта
- 4.6 Планирование контроля результатов работы обучающихся
- 4.7 Ход реализации проекта
- 4.8 Тема учебного проекта
- 4.9 Система консультирования учащихся
- 4.10 Критерии оценивания работ учащихся
- 4.11 Критерии оценивания презентации
- 4.12 Материалы к проекту
- 4.13 Список библиографических источников
- 4.14 Ответ на основополагающий вопрос
- 4.15 Работы обучающихся
Учебный проект: Вклад народов Древнего Востока в сокровищницу человечества
==Автор проекта: Диянова Виктория Владимировна, МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»
Актуализация
Проект используется для углубленного изучения нескольких тем курса истории древнего мира, в частности: «Древний Египет», «Западная Азия в древности», «Древний Китай», «Древняя Индия». Учащиеся в процессе работы получают общие представления о достижениях в области культуры, о научных открытиях и изобретениях народов Древнего Востока, определяют, какое значение имеют эти достижения в настоящее время, усваивают значительное количество новых терминов и понятий, учатся применять компьютерные программы. Гимназисты используют различные источники информации: монографии, справочники, Интернет – ресурсы и т.д. Ребята получают опыт исследовательской деятельности, осуществляют разработку замысла деятельности, его обоснование; ведут поиск способа воплощения замысла. В процессе выполнения проекта совершенствуются интеллектуальные возможности личности — интеллектуально-логические и интеллектуально-эвристические способности
Дидактические цели
Создание условий для формирования персональной компетенции – готовности к постоянному повышению образовательного уровня; коммуникативной компетенции, определяющей владение технологиями устного и письменного общения; социально-информационной компетенции, характеризующей владение информационными технологиями
Методические задачи=
сформировать представление о вкладе народов Древнего Востока в развитие человечества; научить пользоваться Power-Point для презентации проекта; развивать навыки групповой работы
Направляющие вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос
Актуальны ли достижения народов Древнего Востока? (Какое значение имеют для нас достижения народов Древнего Востока?) ==Учебные вопросы
Проблемные вопросы
Каковы самые знаменитые достижения народов Древнего Востока? Есть ли достижениям народов Древнего Востока место в нашей жизни?
Планирование самостоятельной деятельности обучающихся
Обсуждение роли каждого участника проекта в группе.
Самостоятельная работа по выполнению заданий.
Подготовка презентации и буклета.
Защита полученных результатов и выводов.
Представление темы проекта
В виде презентации для коллег.
В виде ученических презентаций или буклетов.
В виде страницы веб -сайта.
Планирование контроля результатов работы обучающихся
Наблюдение учителя.
Консультации для учащихся.
Ход реализации проекта
Учитель, исходя из интересов гимназистов, предлагает тему проекта. Класс делится на несколько групп, каждая из которых разрабатывает определенную тему общего проекта и представляет результаты своей деятельности в виде презентации, буклета или веб-сайта.
Тема учебного проекта
Презентация учебного проекта
Система консультирования учащихся
Первая консультация - обязательная для учащихся, остальные консультации проводятся на протяжении всего проекта по просьбам учаcтников проекта.
Критерии оценивания работ учащихся
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок ;
Достоверность информации;
Полнота разработок;
Последовательность и логичность изложения.
Критерии оценивания презентации
Стиль, фон, содержание информации, расположение информации на странице, шрифты, способы выделения информации.
Материалы к проекту
Таблица Критерии оценивания работы группы
Список библиографических источников
1.Большая энциклопедия для школьника. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998. – 305 с.
2.Бумага. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0
3.Все обо всем. История человечества. – М.: Астрель, 2001. – 456 с.
4.Древние цивилизации. – М.: Мысль, 1989. – 479 с.
5.Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М.: Дет. лит., 1989. – 207 с.
6.Сахар. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80
7.Хлопок. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://www.tek-style.ru/hlopok.html
8.Шахматы. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8B
9.Шелк. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%91%D0%BB%D0%BA
10.Чай. (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B0%D0%B9
11.Чизхольм Р. Иллюстрированный атлас мировой истории. Основные исторические события. – М.: Аркаим, l998. – 251 с.
12.Что такое? Кто такой? – М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 371 с.
Ответ на основополагающий вопрос
Достижения народов Древнего Востока актуальны в наше время, но технологии производства созданных ими вещей значительно изменились, также как и правила использования некоторых изобретений.
Работы обучающихся
фотоальбом «Достижения Древнего Китая»
буклет «Достижения Древней Индии»
