|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Мир информационных технологий гимназии "Лаборатория Салахова" ==
| |
| | | | |
| − |
| |
| − | ----
| |
| − | Интерактивная доска: примеры включения в урок информатики
| |
| − | Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией.
| |
| − | Информатизация (по А. П. Ершову) - это система следующих взаимосвязанных процессов:
| |
| − | • информационного - обособления и представления всей социально значимой информации в форме, доступной для хранения, обработки и передачи электронными средствами;
| |
| − | • познавательного - формирования и сохранения целостной информационной модели мира, позволяющей обществу осуществлять упреждающее динамическое регулирование своего развития на всех уровнях: от индивидуальной деятельности до функционирования общечеловеческих институтов;
| |
| − | • материального - строительства глобальной инфраструктуры электронных средств хранения, обработки и передачи информации.
| |
| − | Информатизация современного общества влечет за собой следующие социальные последствия: увеличение числа занятых в информационной сфере (производители, обработчики, распространители информации); интеллектуализация многих видов труда и повышение требований к общеобразовательной подготовке специалистов, профессиональной подготовке на основе НИТ (новых информационных технологий) (большинство населения должно уметь работать с автоматизированными информационными системами); появление совершенно новых профессий и отмирание существующих (особенно в связи с роботизацией многих рабочих специальностей и внедрением систем искусственного интеллекта). Отсюда очевидно, что информатизация образования становится ключевым условием развития общества.
| |
| − | НИТ в сфере образования выступают одним из ведущих факторов формирования личности. Понятие информации является основополагающим в этом процессе.
| |
| − | Так как обучение является передачей информации ученику, то, информационные технологии — процессы, связанные с переработкой информации, можно сделать вывод о том, что в обучении информационные технологии использовались всегда. Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. То есть любая педагогическая технология - это информационная технология. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология, обучения".
| |
| − | Таким образом, появление такого понятия "новая информационная технология (НИТ)" связано с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании. Во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер — это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные, дидактические задачи. Как уже отмечалось в образовании "педагогическая технология" и ''информационная технология" — это в определенной степени синонимы.
| |
| − |
| |
| − | В настоящее время развиваются следующие направления НИТО:
| |
| − | 1) универсальные информационные технологии (текстовые редакторы, графические пакеты, системы управления базами данных, процессоры электронных таблиц, системы моделирования, экспертные системы и т. п.);
| |
| − | 2) компьютерные обучающие и контролирующие программы, компьютерные учебники;
| |
| − | 3) мультимедийные программные продукты;
| |
| − | 4) компьютерные средства телекоммуникаций.
| |
| − | 5) интерактивные технологии
| |
| − |
| |
| − | Все эти направления можно реализовать в школе, через следующие виды уроков.
| |
| − | Виды уроков
| |
| − | Использование собственных программных продуктов.
| |
| − | Каждый учитель может легко освоить пакет программ из стандартного набора “Офиса”. Остановимся на одной из программ – это “MS PowerPoint”. Эта программа позволяет быстро и без больших временных затрат подготовить так называемую презентацию по любому предмету. Возникает вопрос, зачем это нужно?
| |
| − | Компьютер позволяет широко использовать визуальный канал. Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты – всё это позволяет значительное время удерживать произвольное внимание учащихся на уроке.
| |
| − | Использование программ-презентаций помогает психологически комфортно чувствовать себя учащимся на уроках. Можно неоднократно возвращаться к любому слайду презентации, вникая во все тонкости изучаемого урока. Программное обеспечение MS PowerPoint позволяет к каждому слайду презентации добавлять звуковые файлы. Эти звуковые файлы могут содержать функциональную музыку, позволяющую учащемуся расслабляться, а так же файлы дикторского текста, которые подробно объясняют, то, что в данный момент происходит на экране компьютера.
| |
| − | Использование электронные разработки (электронное издание, учебное электронное издание, электронный учебник)
| |
| − | Электронное издание (ЭИ) - совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео–, фото– и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе — магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD–ROM, DVD), а также опубликовано в электронной компьютерной сети
| |
| − | Учебное электронное издание (УЭИ) должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
| |
| − | Электронный учебник (ЭУ) - основное УЭИ, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой
| |
| − |
| |
| − | Интегрированные уроки
| |
| − | Это, наверное, самая сложная форма работы использования данной технологии. Так как необходимо интегрировать какой-либо предмет с предметом информатика. Такие уроки в школах последнее время не редкость интегрируя такие предметы как:
| |
| − | • информатика – математика
| |
| − | • информатика - технология
| |
| − | • информатика – физика
| |
| − | • информатика – экономика (используя программу Microsoft Excel для проведения расчетов)
| |
| − | и т.д.
| |
| − | Эффективность применения новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы зависит не только от качества и дидактических возможностей их аппаратных и программных средств, но и от мастерства педагога, его компетентности и готовности к практическому их применению в процессе преподавания. Педагог становится вместе с обучаемым исследователем, программистом, организатором, консультантом.
| |
| − | Уже сегодня можно утверждать, что внедрение НИТО способствует:
| |
| − | • индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учетом уровня подготовленности, способностей, индивидуально-типологических особенностей усвоения материала, интересов и потребностей обучаемых;
| |
| − | • изменению характера познавательной деятельности учащихся в сторону ее большей самостоятельности и поискового характера;
| |
| − | • стимулированию стремления учащихся к постоянному самосовершенствованию и готовности к самостоятельному переобучению;
| |
| − | • усилению междисциплинарных связей в обучении, комплексному изучению явлений и событий;
| |
| − | • повышению гибкости, мобильности учебного процесса, его постоянному и динамичному обновлению.
| |
| − |
| |
| − | Инструменты современного креативного обучения
| |
| − |
| |
| − | Чтобы активно внедрять новые информационные технологии необходимы не только компьютеры, но дополнительные инструменты, которые будут являться активными помощниками педагогу на уроке.
| |
| − | Интерактивная доска последнее время становится неотъемлемой частью современного урока.
| |
| − | Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио – и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию и др.
| |
| − | Идеи по использованию досок в учебном процессе
| |
| − | защита учениками своих проектов с использованием мультимедийных презентаций, представленных на доске (по любому предмету);
| |
| − | наглядное представление учебного материала, работ учащихся;
| |
| − | для представления взаимосвязей между объектами;
| |
| − | формирование математической модели;
| |
| − | в конце урока подведение итогов, путем записи учениками основных моментов урока и составление их с целями и задачами, поставленными учителем
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Что дают интерактивные доски в обучении?
| |
| − |
| |
| − | мультимедийные средства обучения нового поколения;
| |
| − | соответствует способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников;
| |
| − | наглядность в обучении;
| |
| − | возможность управлять любой компьютерной демонстрацией;
| |
| − | благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу;
| |
| − | всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютера;
| |
| − | существенно повышает уровень компьютерной компетентности учителей;
| |
| − | школьникам – и младшим, и старшим – просто нравится работать с интерактивной доской, учиться становится интересно и увлекательно.
| |
| − |
| |
| − | Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:
| |
| − | позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;
| |
| − | поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
| |
| − | позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
| |
| − | позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
| |
| − | вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
| |
| − |
| |
| − | Преимущества для учащихся:
| |
| − | делает занятия интересными и развивает мотивацию;
| |
| − | предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
| |
| − | учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
| |
| − | учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Демонстрация дидактических материалов
| |
| − |
| |
| − | Далее хотелось бы продемонстрировать различные электронные разработки, созданные преподавателями кафедры информатики гимназии «Лаборатория Салахова» и гимназистами.
| |
| − | Первое на что хотелось обратить внимание – это рабочая тетрадь по информатике.
| |
| − | Все мы знаем, что такое рабочая тетрадь, но не всегда они удовлетворяют учителя. Хотелось бы изменить некоторые задания, сделать сразу несколько вариантов сложности и т.д. Рассмотрев рабочие тетради по информатике для учащихся 8 – 11 классов, я пришла к выводу, что мне необходимы свои тетради, которые бы отражали курс информатики в полном объеме. И главное хотелось их сделать электронными, чтобы учащиеся могли работать дома и присылать свои решения по электронной почте. Первая версия данных тетрадей была разработана в 2007 – 2008 учебном году и прошла пробное тестирование на уроках информатики в 8 классе. Работа с такими пособиями увлекла ребят, уроки получились более насыщенные. С использованием интерактивной доски работа по данным пособиям проходила более качественно. Все учащиеся были вовлечены в диалог, а не индивидуальная работа каждого. После нескольких таких уроков, была проведена контрольная работа, с использованием электронных рабочих тетрадей. Результат был положителен, гимназисты получили оценки «4» и «5». Ниже представлен внешний вид тетрадей
| |
| − | 2. Игры со словами
| |
| − | 3. Кроссворд для малышей
| |
| − | 4. Разукрашка
| |
| − | 5. Криптография
| |
| − | 6. Замечательные кривые.
| |
| − | 7. Системы счисления
| |
| − | 8. Русский язык
| |
| − | 9. Английский язык (Барисевич)
| |
| − | 10. Правила дорожного движения
| |
