Участник:Юнг Зоя: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Юнг Зоя (обсуждение | вклад) |
(→Работы учащихся) |
||
| (не показано 37 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''ФИО:''' Юнг Зоя Николаевна | + | [[Файл:Юнг_Зоя.jpg|thumb|rigth|]]'''ФИО:''' Юнг Зоя Николаевна |
'''Место работы:''' МОУ лицей № 2 | '''Место работы:''' МОУ лицей № 2 | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:учитель]] |
----- | ----- | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
| − | + | Развитие речи школьников -основная цель курса русского языка в школе. Особенно актуальна она в начальных классах. Обогащение словарного запаса -наиважнейший элемент развития речи. Обогащению словарного запаса учащихся способствует,прежде всего,словарная работа Изучив источники методической литературы по развитию речи младших школьников,опыт работ педагогов МОУ лицея №2 и других школ я пришла к выводу,что словарная работа должна быть строго продуманной и системной.Количество специальных тренировачных упражнений в учебниках с 1по 4 классы мало,поэтому учитель вынужден сам подыскивать,выдумывать эти упражнения.Целесообразно в работе применять словарные тетради с 1 по 4 классы. Во-первых,тетради удобны при повторении словарных слов по темам.Во-вторых,способствуют формированию навыка орфографической зоркости и обогащению словарного запаса.Поэтому,возникла необходимость разработать тетради с 1 по 4 классы для работы с учащимися по формированию орфографической зоркости.Подобрав такие формы работы,которые позволяют включать все виды памяти:зрительную,слуховую,моторную,эмоционально-образную,словесно-логическую.В содержание работы над словарём входит выработка у детей умений и навыков правильно произносить и писать слова с непроверяемыми орфограммами,а также использовать их в устной и письменной речи."Скажи мне,и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня,и я научусь."Так гласит народная мудрость. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Тема учебного проекта== | ==Тема учебного проекта== | ||
| − | " | + | "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка". |
==Статья реализуемого проекта== | ==Статья реализуемого проекта== | ||
| − | + | Воспитание орфографической зоркости-это такая проблема,которая наполняет все уроки русского языка.На каждом уроке мы формируем орфографическую зоркость.Учимся видеть и объяснять все орфограммы в слове.Составляю алгоритм,по которому направляю действия детей.Но всё это должно быть системой,надо учить детей ставить орфографические задачи и решать их. Очень радует, что дети хотят научиться правильному письму,знакомятся со словарями русского языка,учатся ими пользоваться.Словарь-это вселенная в алфавитном порядке!Ученики получают разную информацию из словарей.Таким образом развивают речь и усваивают написание непроверяемых слов. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Дидактическая цель учебного проекта == | == Дидактическая цель учебного проекта == | ||
| − | + | 1.Научить писать словарные слова. | |
| + | 2.Ознакомить учащихся с лексическим значением слов. | ||
| + | 3.Расширить словарный запас слов учащихся. | ||
==Методические задачи учебного проекта== | ==Методические задачи учебного проекта== | ||
| − | * | + | *изучить историю возникновения трудных слов. |
| − | * | + | *повысить познавательный стимул при помощи занимательных заданий. |
| − | * | + | *развитие логического и критического мышления, творческих способностей, коммуникативных умений, умение осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации. |
== Направляющие вопросы учебного проекта == | == Направляющие вопросы учебного проекта == | ||
===Основополагающий вопрос=== | ===Основополагающий вопрос=== | ||
| − | + | #Как лучше запомнить словарные слова? | |
| + | #Почему они так пишутся? | ||
| + | |||
===Проблемные вопросы=== | ===Проблемные вопросы=== | ||
| − | #Зачем нам | + | #Зачем нам нужны слова? |
| − | #Почему мы | + | #Почему мы пишем правильно? |
===Учебные вопросы=== | ===Учебные вопросы=== | ||
| − | #Что | + | #Что необходимо для того, чтобы писать правильно? |
| − | #Зачем нам | + | #Зачем нам писать грамотно? |
| − | # | + | #Какое влияние оказывают словарные слова на общение людей? |
| − | + | ||
==Описание содержания проекта== | ==Описание содержания проекта== | ||
| − | Данный проект нацелен на формирование | + | Данный проект нацелен на формирование орфографического навыка у учащихся начальной школы. |
==Участники проекта== | ==Участники проекта== | ||
| − | * | + | *ученики 4 "Б" класса МОУ лицея № 2. |
| − | * | + | *учитель (высшее образование,высшая категория)4"Б" класса Юнг З.Н. |
==Этапы реализации проекта== | ==Этапы реализации проекта== | ||
1 этап – Подготовительный. | 1 этап – Подготовительный. | ||
| − | *Изучить и проанализировать | + | *Изучить и проанализировать педагогическую литературу по формированию орфографического навыка у учащихся начальной школы. |
| − | *Подобрать | + | *Подобрать занимательный материал для правильного написания слов с непроверяемыми орфограммами. |
| − | |||
2 этап – Основной. | 2 этап – Основной. | ||
| − | *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов | + | *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов. |
| − | 3 этап – Заключительный | + | 3 этап – Заключительный |
| − | + | *Проанализировать и оценить результаты работы по развитию орфографической зоркости у учащихся. | |
| − | *Проанализировать и оценить результаты работы по | ||
==Формы и методы реализации проекта== | ==Формы и методы реализации проекта== | ||
| + | == Ход реализации проекта == | ||
| − | + | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | |
| − | + | [[Медиа:Обоснование_проекта.pdf|Обоснование проекта]] | |
| − | [ | + | [[Медиа:Учительская_презентация_к_проекту.pdf|Презентация]] |
| − | + | ==Работы учащихся== | |
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Ягоды.pdf|Буклет]] | |
| − | [ | + | [[Медиа:Вокзал.pdf|Презентация]] |
| − | [ | + | [[Категория:лицей №2]] |
Текущая версия на 16:32, 14 декабря 2011
ФИО: Юнг Зоя Николаевна
Место работы: МОУ лицей № 2
Образование: высшее, Тобольский педагогический институт, 2002, факультет исторический, специальность история и социальные дисциплины
Должность:учитель начальных классов
Стаж по должности: 32 года
Общий стаж: 32 года
Содержание
- 1 Ах, эти трудные слова!
- 2 Обоснование проекта
- 3 Тема учебного проекта
- 4 Статья реализуемого проекта
- 5 Дидактическая цель учебного проекта
- 6 Методические задачи учебного проекта
- 7 Направляющие вопросы учебного проекта
- 8 Описание содержания проекта
- 9 Участники проекта
- 10 Этапы реализации проекта
- 11 Формы и методы реализации проекта
- 12 Ход реализации проекта
- 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 14 Работы учащихся
Ах, эти трудные слова!
Обоснование проекта
Развитие речи школьников -основная цель курса русского языка в школе. Особенно актуальна она в начальных классах. Обогащение словарного запаса -наиважнейший элемент развития речи. Обогащению словарного запаса учащихся способствует,прежде всего,словарная работа Изучив источники методической литературы по развитию речи младших школьников,опыт работ педагогов МОУ лицея №2 и других школ я пришла к выводу,что словарная работа должна быть строго продуманной и системной.Количество специальных тренировачных упражнений в учебниках с 1по 4 классы мало,поэтому учитель вынужден сам подыскивать,выдумывать эти упражнения.Целесообразно в работе применять словарные тетради с 1 по 4 классы. Во-первых,тетради удобны при повторении словарных слов по темам.Во-вторых,способствуют формированию навыка орфографической зоркости и обогащению словарного запаса.Поэтому,возникла необходимость разработать тетради с 1 по 4 классы для работы с учащимися по формированию орфографической зоркости.Подобрав такие формы работы,которые позволяют включать все виды памяти:зрительную,слуховую,моторную,эмоционально-образную,словесно-логическую.В содержание работы над словарём входит выработка у детей умений и навыков правильно произносить и писать слова с непроверяемыми орфограммами,а также использовать их в устной и письменной речи."Скажи мне,и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня,и я научусь."Так гласит народная мудрость.
Тема учебного проекта
"Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка".
Статья реализуемого проекта
Воспитание орфографической зоркости-это такая проблема,которая наполняет все уроки русского языка.На каждом уроке мы формируем орфографическую зоркость.Учимся видеть и объяснять все орфограммы в слове.Составляю алгоритм,по которому направляю действия детей.Но всё это должно быть системой,надо учить детей ставить орфографические задачи и решать их. Очень радует, что дети хотят научиться правильному письму,знакомятся со словарями русского языка,учатся ими пользоваться.Словарь-это вселенная в алфавитном порядке!Ученики получают разную информацию из словарей.Таким образом развивают речь и усваивают написание непроверяемых слов.
Дидактическая цель учебного проекта
1.Научить писать словарные слова. 2.Ознакомить учащихся с лексическим значением слов. 3.Расширить словарный запас слов учащихся.
Методические задачи учебного проекта
- изучить историю возникновения трудных слов.
- повысить познавательный стимул при помощи занимательных заданий.
- развитие логического и критического мышления, творческих способностей, коммуникативных умений, умение осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации.
Направляющие вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос
- Как лучше запомнить словарные слова?
- Почему они так пишутся?
Проблемные вопросы
- Зачем нам нужны слова?
- Почему мы пишем правильно?
Учебные вопросы
- Что необходимо для того, чтобы писать правильно?
- Зачем нам писать грамотно?
- Какое влияние оказывают словарные слова на общение людей?
Описание содержания проекта
Данный проект нацелен на формирование орфографического навыка у учащихся начальной школы.
Участники проекта
- ученики 4 "Б" класса МОУ лицея № 2.
- учитель (высшее образование,высшая категория)4"Б" класса Юнг З.Н.
Этапы реализации проекта
1 этап – Подготовительный.
- Изучить и проанализировать педагогическую литературу по формированию орфографического навыка у учащихся начальной школы.
- Подобрать занимательный материал для правильного написания слов с непроверяемыми орфограммами.
2 этап – Основной.
- Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов.
3 этап – Заключительный
- Проанализировать и оценить результаты работы по развитию орфографической зоркости у учащихся.
