В стране невыученных уроков: различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
|||
| (не показано 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Название учебного проекта== | ==Название учебного проекта== | ||
| − | "В стране невыученных | + | "В стране невыученных слов" |
==Творческое название проекта== | ==Творческое название проекта== | ||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| − | + | Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов - огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Хорошо, если ребенок много читает и у него развита интуиция. А если он уже несколько лет не может запомнить написания слов "абрикос" и "лопата"? | |
| + | Данный проект ориентирован на изучение темы «Славарные слова» в начальных классах.Проект предназначен для развития речевой культуры школьников, предполагает обогащение их словарного запаса, помогает делать речь грамотнее, культурнее, выразительнее, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, приобщает к работе со словарями на всех предметах, учит выбирать нужные словари в зависимости от конкретной познавательной цели. | ||
| − | + | Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к живому слову, вызвать интерес к русскому языку как к учебному предмету, а также к художественной книге. | |
| − | + | Проект позволяет усвоить темы, наименее охваченные в учебниках, а также предусмотреть задания для учеников с различным уровнем подготовки. | |
| − | + | В процессе работы над проектом у школьников формируется внимание к родному слову, его значению и оттенкам значения, к его уместности в предложении и в тексте, вырабатывается быстрота и точность выбора слова. Дети учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения. Основная часть работы над проектом проходит в мини группах, что способствует развитию универсальных учебных действий. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Основополагающий вопрос== | ==Основополагающий вопрос== | ||
| Строка 46: | Строка 38: | ||
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
| − | 1. Возможно ли научиться правильно писать словарные слова, не заучивая их | + | 1. Возможно ли научиться правильно писать словарные слова, не заучивая их? |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
| − | 1. | + | 1. Где живут непослушные слова? |
| − | + | ==Дидактические цели проекта== | |
| + | 1. Развитие грамотной, образной, выразительной речи школьников, обогащение их словарного запаса, расширение кругозора. | ||
| − | + | 2. Формирование умений и навыков речевого общения, то есть умения воспринимать чужую речь и создавать собственное высказывание, а также повышение культуры устной и письменной речи. | |
| − | + | 3. Воспитание бережного отношения к родному языку и духовно-нравственному опыту народа. | |
| − | + | 4. Приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации, умений обобщать, обрабатывать и усваивать информацию в виде новых знаний. | |
| − | + | ==Методические задачи проекта== | |
| − | + | 1. Сформировать представление о разнообразии словарей русского языка и функциях каждого из них. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 2. Освоить приемы работы со словарями. | |
| − | + | 3. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию. | |
| − | + | 4. Научить представлять результаты труда с использованием ИКТ. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | 4 | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Продолжительность проекта== | ==Продолжительность проекта== | ||
| Строка 165: | Строка 111: | ||
[[Медиа:cл.pdf|Игра "Кто как голос подает?"]] | [[Медиа:cл.pdf|Игра "Кто как голос подает?"]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
| + | [[Категория:4 класс]] | ||
| + | [[Категория:русский язык]] | ||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
Текущая версия на 21:15, 22 января 2012
Содержание
- 1 Название учебного проекта
- 2 Творческое название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Продолжительность проекта
- 11 Этапы работы над проектом
- 12 Методы оценивания проекта
- 13 Презентация учителя о проекте
- 14 Визитная карточка проекта
- 15 Примеры ученических работ
- 16 Дидактические материалы
Название учебного проекта
"В стране невыученных слов"
Творческое название проекта
"Применить правила нельзя запомнить!?"
Предмет, класс
Русский язык, 1-4 классы
Метапредметная связь
ИКТ
Чтение
Литературное чтение
История
Краткая аннотация проекта
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов - огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Хорошо, если ребенок много читает и у него развита интуиция. А если он уже несколько лет не может запомнить написания слов "абрикос" и "лопата"? Данный проект ориентирован на изучение темы «Славарные слова» в начальных классах.Проект предназначен для развития речевой культуры школьников, предполагает обогащение их словарного запаса, помогает делать речь грамотнее, культурнее, выразительнее, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, приобщает к работе со словарями на всех предметах, учит выбирать нужные словари в зависимости от конкретной познавательной цели.
Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к живому слову, вызвать интерес к русскому языку как к учебному предмету, а также к художественной книге.
Проект позволяет усвоить темы, наименее охваченные в учебниках, а также предусмотреть задания для учеников с различным уровнем подготовки. В процессе работы над проектом у школьников формируется внимание к родному слову, его значению и оттенкам значения, к его уместности в предложении и в тексте, вырабатывается быстрота и точность выбора слова. Дети учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения. Основная часть работы над проектом проходит в мини группах, что способствует развитию универсальных учебных действий.
Основополагающий вопрос
Запоминать или проверять?
Проблемные вопросы
1. Возможно ли научиться правильно писать словарные слова, не заучивая их?
Учебные вопросы
1. Где живут непослушные слова?
Дидактические цели проекта
1. Развитие грамотной, образной, выразительной речи школьников, обогащение их словарного запаса, расширение кругозора.
2. Формирование умений и навыков речевого общения, то есть умения воспринимать чужую речь и создавать собственное высказывание, а также повышение культуры устной и письменной речи.
3. Воспитание бережного отношения к родному языку и духовно-нравственному опыту народа.
4. Приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации, умений обобщать, обрабатывать и усваивать информацию в виде новых знаний.
Методические задачи проекта
1. Сформировать представление о разнообразии словарей русского языка и функциях каждого из них.
2. Освоить приемы работы со словарями.
3. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию.
4. Научить представлять результаты труда с использованием ИКТ.
Продолжительность проекта
7 недель (с 1 ноября по 24 декабря)
Этапы работы над проектом
Вся работа над проектом разбивается на несколько этапов. По мере завершения каждого происходит обсуждение и оценивание насколько успешно идет работа.
1 этап-ОБСУЖДЕНИЯ с учащимися вопросов по теме проекта. Выявление интереса детей, формирование групп. Уточняется план работы, обсуждение общих критериев оценивания ученических работ.
2 этап-ПОИСК информации по выбранной тематике (Интернет, дополнительная литература), просмотр найденного материала, отбор и сохранение нужного.
3 этап-СИСТЕМАТИЗАЦИЯ материала.
4 этап-ПОДГОТОВКА к "Круглому столу", ВЫСТУПЛЕНИЕ учащихся со своими работами. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Методы оценивания проекта
Перед запуском проекта учитель провести с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Также проводится анкетирование учащихся, опросы, тесты.
Разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомство их критериями оценивания проекта.
В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы учащихся.
Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведённого исследования.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы в классе.
Проводится оценивание результатов проекта школьниками и родителями.
Презентация учителя о проекте
В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта
Визитная карточка проекта
Примеры ученических работ
Презентация "Неправильные правила"
Дидактические материалы
Ужасно интересно, все то, что неизвестно"
