В поисках сокровищ: различия между версиями
| (не показана 31 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
==Предмет, класс== | ==Предмет, класс== | ||
Человек, семья, общество; | Человек, семья, общество; | ||
| − | обществознание информатика и ИКТ | + | |
| + | обществознание, информатика и ИКТ | ||
| + | |||
10 класс | 10 класс | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| Строка 29: | Строка 31: | ||
2. Чего в мире больше добра или зла? | 2. Чего в мире больше добра или зла? | ||
| − | |||
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
| Строка 77: | Строка 78: | ||
==Презентация учителя о проекте== | ==Презентация учителя о проекте== | ||
| + | В презентации представлена дидактическая модель проекта о том, что такое Добро. | ||
| − | [[Медиа:учительский М. | + | [[Медиа:учительский М.pdf|В поисках сокровищ]] |
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | [[Медиа:визитка М. | + | [[Медиа:визитка М.pdf|Визитная карточка проекта]] |
==Примеры ученических работ== | ==Примеры ученических работ== | ||
| + | [[Медиа:ученический М.pdf|В поисках сокровищ]] | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | [[Медиа:доброта М. | + | В презентации [[Медиа:доброта М.pdf|Доброта]] представлены пословицы и поговорки о добре |
| − | [[Медиа: | + | |
| − | [[Медиа:тест М. | + | В презентации [[Медиа:добро М.ppt|Классификатор]] представлены положительные и отрицательные качества человека |
| + | |||
| + | [[Медиа:Кроссворд_личность.pdf|Кроссворд личность]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:тест М.pdf|Тест]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:буклет Добро.pdf|Добро]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:буклет сказки.pdf|Буклет]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:публикация Добро.pdf|Публикация]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:лист рефлексии.pdf|Лист рефлексии]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:оценка презентации М.pdf|Оценка презентации]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:оценка презентации М.pdf|Оценка презентации]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:оценка проекта М.pdf|Оценка проекта]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:оценка публикаций.pdf|Оценка публикаций]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:информационные технологии]] | ||
| + | [[Категория:информатика]] | ||
| + | [[Категория:обществознание]] | ||
| + | [[Категория:10 класс]] | ||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
Текущая версия на 21:18, 22 января 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Этапы реализации проекта
- 11 Презентация учителя о проекте
- 12 Визитная карточка проекта
- 13 Примеры ученических работ
- 14 Дидактические материалы
Автор проекта
Марушкина Татьяна Владимировна
Название проекта
В поисках сокровищ
Предмет, класс
Человек, семья, общество;
обществознание, информатика и ИКТ
10 класс
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на учащихся 10 классов Учащиеся изучают информацию о понятиях ""и факторах, влияющих на снижение зрения. Авторы проекта исследуют утомляемость органов зрения у учащихся начальных классов. Данный проект поможет учащимся задуматься над смыслом жизни человека, главными ценностными ориентирами, задуматься над смыслом своей собственной жизни, выбором ценностей для себя, которые определяют смысл человеческой жизни. В процессе работы учащиеся учатся думать, рассуждать, высказывать и отстаивать свою точку зрения; проводить исследование на изучение своей личности, ценностных ориентиров, делать самооценку. Научить проводить исследования своей личности, обрабатывать и анализировать полученные результаты, работать с полученной информацией, публично выступать, делать презентации - одна из задач проекта. В ходе проекта обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, приобретают коммуникативные умения, работая в группах. Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, публикации. В процессе проведения проекта формируется духовно-нравственные ценностни, чувство ответственности за свой выбор в разных жизненных ситуациях.
Основополагающий вопрос
Может ли идеальное стать реальным?
Проблемные вопросы
1. Личностью рождаются или становятся?
2. Чего в мире больше добра или зла?
Учебные вопросы
1. Что такое личность, индивидуальность, направленность личности?
2. Какие факторы влияют на формирование личности?
3. Что влияет на формирование духовно-нравственных ценностей?
4. В чем заключается роль исследования особенностей своей личности?
Дидактические цели проекта
1. Сформировать представление о понятиях человек, личность, индивид, индивидуальность, ценности человека
2. Сформировать умения поиска, структурирования и анализа информации
3. Способствовать формированию потребности к изучению данной темы
4. Формировать потребность в изучении своих личностных особенностей
5. Побуждение к активной творческой деятельности
6. Позитивное моделирование своего будущего
Методические задачи проекта
1.Изучить понятие человек, личность, индивидуальность, цели, ценности человека.
2.Познакомиться с многообразием личностных качеств.
3.Определить как влияют факторы на формирование личности?
4.Исследовать особенности своей личности.
Этапы реализации проекта
1. Теоретический: «Путешествие в страну Личности и Добра»
2. Практический «Тропой кладоискателей»
3. Заключительный «А ларчик открывался просто»
Презентация учителя о проекте
В презентации представлена дидактическая модель проекта о том, что такое Добро.
Визитная карточка проекта
Примеры ученических работ
Дидактические материалы
В презентации Доброта представлены пословицы и поговорки о добре
В презентации Классификатор представлены положительные и отрицательные качества человека
