Участник:Корниенко Ольга Алексеевна

Место работы: детском саду "Радуга".

Образование: высшее, Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, факультет педагогика и психология, специальность Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.

Должность: Воспитатель

Стаж по должности: 15 лет

Общий стаж: 17лет

---

Проект

"

Юный архитектор

"

Актуальность проекта

Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности. Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.

Цель проекта

Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.

Задачи

1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам. 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.

Участники проекта

Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.

Длительность проекта

Два года.

Дидактическая цель учебного проекта

формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки

Методические рекомендации учебного проекта

• С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера.

• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.

• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.

• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.

• Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов.

• Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.

• Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.

Проект

"ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА"

Актуальность проекта

Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.

Цель проекта

Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых

Задачи проекта

1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья

2. Познакомить с доступными формами оздоровления

3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей

4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности

Участники проекта

Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников

Основополагающий вопрос

"Здоровым быть хорошо или...?"

Проблемные вопросы

1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?

2. Что мы едим или Самые полезные продукты

3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной

4. Веселые игры и упражнения для здоровья

Методические разработки

1. План работы с детьми по теме № 2 "Что мы едим или Самые полезные продукты"

2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты»

Дидактические материалы

1. Буклет для родителей "Воздействие экологических факторов на организм человека"

2."Пословицы и поговорки о здоровье"

Работы детей и родителей

1. Презентация "Давайте делать зарядку"