Учебный проект Все ли мы знаем о кодировании: различия между версиями
(→Визуальный словарь проекта) |
(→Визуальный словарь проекта) |
||
Строка 70: | Строка 70: | ||
<FONT Color="BlueViolet" FASE="arial" size=4>'''А'''</FONT>збука Морзе[http://vslovar.ru/35631.html] | <FONT Color="BlueViolet" FASE="arial" size=4>'''А'''</FONT>збука Морзе[http://vslovar.ru/35631.html] | ||
+ | |||
+ | <FONT Color="BlueViolet" FASE="arial" size=4>'''Б'''</FONT>ерестяная граиота[http://vslovar.ru/5885.html] | ||
<FONT Color="BlueViolet" FASE="arial" size=4>'''Ж'''</FONT>ест [http://vslovar.ru/18962.html] | <FONT Color="BlueViolet" FASE="arial" size=4>'''Ж'''</FONT>ест [http://vslovar.ru/18962.html] |
Версия 13:28, 28 марта 2012
Содержание
- 1 Творческое название проекта
- 2 Авторы проекта, образовательное учреждение
- 3 Предмет, класс
- 4 Дидактические цели проекта
- 5 Методические задачи проекта
- 6 Оборудование и программное обеспечение
- 7 Краткая аннотация проекта
- 8 Вопросы направляющие проект
- 9 План проведения проекта
- 10 Визитная карточка проекта
- 11 Визуальный словарь проекта
- 12 Критерии оценивания работ
- 13 Работы учащихся над проектом
- 14 Дидактические материалы учителя
- 15 Список библиографических источников
- 16 Ответ на основополагающий вопрос
- 17 Оценка эффективности проекта
Творческое название проекта
"Тайна кодов"
Авторы проекта, образовательное учреждение
Азизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32,
Обучающиеся 5 Б класса
Предмет, класс
Информатика, 5 класс
Дидактические цели проекта
- Формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.
- Формирование у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни.
Методические задачи проекта
- Формирование у учащихся понимания процесса кодирования информации.
- Знакомство с различными видами кодирования и способами их использования в повседневной жизни.
- Приобретение навыков в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, формирование познавательной активности учащихся, формирование информационной грамотности, критического мышления, навыков работы в команде.
- Развитие интереса к процессу познания на уроках информатики.
Оборудование и программное обеспечение
Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker.
Краткая аннотация проекта
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[1] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования.
Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах.
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Всегда ли мы понимаем друг друга?
Проблемные вопросы:
- Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем?
- Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни?
- Можно ли прожить без кодов и знаков?
- Чем отличается шифр от кода?
- Как создать собственный шифр?
Вопросы учебной темы:
- Что такое кодирование и декодирование?
- Где используется кодирование информации?
- Какие способы кодирования информации существуют?
- Зачем кодировать информацию?
- Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
- Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
- К чему приводят ошибки кодирования?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Визуальный словарь проекта
Азбука Морзе[2]
Берестяная граиота[3]
Жест [4]
Иероглифы [5]
Клинопись [6]
Код [7]
Кодирование символов [8]
Код телеграфный [9]
Пиктографическое письмо [10]
Семафор [11]
Тайные языки [12]
Штриховой код [13]
Шифрование[14]
Шифр [15]
Язык жестов [16]
Критерии оценивания работ
Критерии оценивания работ [17]
Журнал Участников проекта [18]
Критерии оценивания мультимедийной презентации [19]
Критерии оценивания буклета [20]
Критерии самооценки устного выступления [21]