Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
| Строка 2: | Строка 2: | ||
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;"> | <div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;"> | ||
| − | == | + | ==Автор проекта, образовательное учреждение == |
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]. | [[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]. | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
г.[[Сургут]] | г.[[Сургут]] | ||
[[Категория:учебный проект]] | [[Категория:учебный проект]] | ||
| − | == | + | ==Тема учебного проекта == |
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста» | "Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста» | ||
| − | == | + | ==Сайт проекта == |
| − | == | + | ==Участники проекта == |
*дети старшей группы №6 «Мишутка»; | *дети старшей группы №6 «Мишутка»; | ||
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В. | *воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В. | ||
Узкий специалист | Узкий специалист | ||
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А. | *музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А. | ||
| − | == | + | ==Продолжительность работы над проектом == |
3 месяца,январь-март | 3 месяца,январь-март | ||
| − | == | + | ==Краткая аннотация проекта == |
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии" | Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии" | ||
| − | == | + | ==Обоснование проекта == |
| − | == | + | ==Дидактическая цель учебного проекта == |
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки. | Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки. | ||
| − | == | + | ==Методические задачи учебного проекта == |
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей; | *знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей; | ||
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда; | *способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда; | ||
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание; | *развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание; | ||
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста; | *проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста; | ||
| − | == | + | ==Оборудование и программное обеспечение == |
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат. | Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат. | ||
| − | == | + | ==Вопросы, направляющие проект == |
| − | === | + | ===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ=== |
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?" | Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?" | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании" | Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании" | ||
| − | === | + | ===Проблемные вопросы=== |
*Какая профессия самая важная? | *Какая профессия самая важная? | ||
*Когда профессия бывает любимой? | *Когда профессия бывает любимой? | ||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? | *Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? | ||
*Игра - модель «взрослой» жизни? | *Игра - модель «взрослой» жизни? | ||
| − | === | + | ===Вопросы учебной темы=== |
*Что такое профессия? | *Что такое профессия? | ||
*Какие бывают профессии? | *Какие бывают профессии? | ||
| Строка 54: | Строка 54: | ||
*Помогут ли игры нам в будущем? | *Помогут ли игры нам в будущем? | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| + | |||
==Публикации воспитателя== | ==Публикации воспитателя== | ||
Версия 18:08, 7 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта, образовательное учреждение
- 2 Тема учебного проекта
- 3 Сайт проекта
- 4 Участники проекта
- 5 Продолжительность работы над проектом
- 6 Краткая аннотация проекта
- 7 Обоснование проекта
- 8 Дидактическая цель учебного проекта
- 9 Методические задачи учебного проекта
- 10 Оборудование и программное обеспечение
- 11 Вопросы, направляющие проект
- 12 Визитная карточка проекта
- 13 Публикации воспитателя
Автор проекта, образовательное учреждение
г.Сургут
Тема учебного проекта
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
Сайт проекта
Участники проекта
- дети старшей группы №6 «Мишутка»;
- воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
- музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
Продолжительность работы над проектом
3 месяца,январь-март
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
Обоснование проекта
Дидактическая цель учебного проекта
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
Методические задачи учебного проекта
- знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
- способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
- развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
- проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
Оборудование и программное обеспечение
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"
Образовательные стандарты
Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
Проблемные вопросы
- Какая профессия самая важная?
- Когда профессия бывает любимой?
- Какие профессии нужны нашему городу?
- Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
- Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
- Игра - модель «взрослой» жизни?
Вопросы учебной темы
- Что такое профессия?
- Какие бывают профессии?
- Для чего нужна профессия?
- Как в играх мы можем стать взрослыми?
- Какие профессии мы можем выбрать для игр?
- Помогут ли игры нам в будущем?
