Учебный проект Как сохранить здоровье?: различия между версиями
Альмира (обсуждение | вклад) |
Альмира (обсуждение | вклад) |
||
Строка 99: | Строка 99: | ||
Критерии оценивания работ | Критерии оценивания работ | ||
+ | Оценочный лист к тренинговым заданиям [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]] | ||
Работы учащихся над проектом | Работы учащихся над проектом |
Версия 13:51, 24 апреля 2012
Содержание
Творческое название проекта
Как сохранить здоровье школьника?
Руководитель проекта
Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25
Участники
Обучающиеся 6-8 классов
Предметы: география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура
Краткая аннотация проекта
Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.
Дидактические цели проекта
- Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
- развивать навыки работы в разновозрастной команде,
- формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
- развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
Методические задачи проекта
- Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
- развивать умение анализировать, делать выводы;
- развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
- создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
- подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Проблемные вопросы
- Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
- Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
- Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
- Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
Вопросы учебной темы:
Физика
- Влажность воздуха. Измерение влажности.
- Измерение объема тела.
- Измерение давление тела.
- Определение цены деления приборов и погрешности измерения.
Биология
- Пищеварительная система человека.
- Анализ состава пиши. Практическая работа.
- Рациональное питание.
- Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
- Онтогенез человека.
Математика
- Теория вероятности.
- Статистика.
География
- Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа
Информатика и ИКТ
- Построение графиков и диаграмм
Технология
- Рациональное питание.
- Витамины.
Химия
- Свойства кислотных оксидов.
- Превращения и не превращения.
- Получение углекислого газа и изучение его свойств.
- Очистка загрязненной поваренной соли
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Критерии оценивания работ
Оценочный лист к тренинговым заданиям
Работы учащихся над проектом
Дидактические материалы учителя
Список библиографических источников