Применение ИКТ на уроках физики: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показаны 2 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
Я, Дедкова Людмила Леонидовна, учитель физики первой квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 (далее – МОУ СОШ №10) с углублённым изучением отдельных предметов, 1965года рождения, окончила в 1987 году Адыгейский государственный педагогический институт, факультет «Физико-математический», квалификация «Учитель математики и физики». В МОУ СОШ№ 10 с углублённым изучением отдельных предметов работаю с 2002 года. В 2010-2011 учебном году преподаю в 7,8,9,11 классах.  
+
Модернизация образования в контексте современных образовательных стандартов ставит перед общеобразовательной школой следующие задачи: формировать целостную систему знаний, умений и навыков; прививать опыт самостоятельной деятельности.
−
Сегодня абсолютной ценностью общества становится человек (личность), а целью образования – развитие личности.
+
 
−
          Образование – это главный капитал, которым сегодня располагает человек на рынке труда. Поэтому сегодня, как никогда раньше, важен приоритет качества образования, который является основой развития личности, гарантией социальной мобильности и устойчивости выпускника школы.  
+
Применение компьютерных технологий в учебном процессе даёт возможность использовать практически психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовать идеи развивающего  обучения, что приводит к появлению новых методов и организаций форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс.
−
Главная цель моей педагогической деятельности - помогать каждому ребенку познавать жизнь, раскрывая ее многообразие и содержание, чтобы вместе с ним достигать нового уровня личностного развития; воспитывать культурного человека, вдумчивого и мыслящего через ознакомление с новыми достижениями  технического прогресса. Достижение образовательной цели осуществляется через    внедрение в учебный процесс результатов деятельности по теме  самообразования: «Информационные технологии, средства активизации познавательной деятельности на уроках физики»; новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах; развитие познавательной деятельности через современные педагогические технологии: информационно-коммуникационную технологии ;технологию проблемного обучения; технологию дифференцированного обучения.
+
 
−
        Как учитель - физик считаю, что главная задача моей педагогической деятельности - не только дать определённую сумму знаний (расширить мировоззрение о природе вещества  строении Вселенной) но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть физическими знаниями, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.
+
Переход к информационным технологиям и внедрение новых информационных разработок, поиск разумного сочетания нового с традиционным требуют решения определённых учебно-методических и технических проблем:
 +
1. Разработка методики использования информационных технологий в практической деятельности.
 +
2. Подготовка учащихся к использованию информационных технологий для приобретения знаний и умений (не секрет, что зачастую учащиеся не умеют применить знания, полученные на уроках информатики, для составления тестов или задач на уроках физики).
 +
3. Материально- техническое оснащение образовательного учреждения.
 +
4. Поиск, разработка и создание соответствующего методического обеспечения.
 +
 
 +
Система работы и её результативность.
 +
 
 +
При подготовке, организации и проведении уроков физики с использованием ИТ выполняю следующий алгоритм действий:
 +
- анализ материала, изучаемого на уроке; определение ЗУНов, на формирование которых будет направлена деятельность; учёт времени, отведённого для этого;
 +
- анализ изучаемого материала по выбранной теме, представленного в электронных пособиях;
 +
- детально продумываю не только форму проведения урока, но и использование необходимых приборов и материалов для демонстрации физического эксперимента из имеющихся или подбираю опыты  из  «Живой физики», электронных лабораторных работ или других имеющихся электронных средств, которые активизируют познавательную деятельность учащихся на уроке.
 +
Использование компьютерных средств в качестве инструмента познания ок¬ружающей действительности направлено на:  
 +
- расширение культурного кругозора в предметных образовательных областях;  
 +
- применение в учебном процессе объёмных изображений и мультимедийных средств;  
 +
- изучение явлений и процессов в микро- и макромире, внутри сложных техни¬ческих и биологических систем на основе использования средств компьютерной гра¬фики и информационного моделирования;
 +
- представление в удобном для изучения масштабе времени различных физиче¬ских, химических, биологических и социальных процессов, реально протекающих с очень большой или очень малой скоростью;
 +
- частичную компенсацию недостатка учебной техники и наглядных пособий в предметных областях.  
 +
 
 +
Широко использую следующие наглядные и электронные  пособия:
 +
o Цифровая лаборатория «Архимед» с электронным микроскопом.
 +
o 1С: Школа. Физика, 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий (библиотека мультимедиа-объектов, снабженная системой поиска).
 +
o Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7-11 класс. «Кирилл и Мефодий».
 +
o Лабораторные работы по физике  (виртуальные физические лаборатории) для 7-11 классов.
 +
o 1С: репетитор.
 +
o Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
 +
o Физика 10-11. Виртуальный помощник.
 +
 
 +
В данный момент актуальны проблемы, связанные с установкой новой операционной системы «Linux», которая не поддерживает программы, имевшиеся в прежней распространённой системе.
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:информационные технологии]]
 +
[[Категория:физика]]

Текущая версия на 21:48, 10 июня 2012

Модернизация образования в контексте современных образовательных стандартов ставит перед общеобразовательной школой следующие задачи: формировать целостную систему знаний, умений и навыков; прививать опыт самостоятельной деятельности.

Применение компьютерных технологий в учебном процессе даёт возможность использовать практически психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения, что приводит к появлению новых методов и организаций форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс.

Переход к информационным технологиям и внедрение новых информационных разработок, поиск разумного сочетания нового с традиционным требуют решения определённых учебно-методических и технических проблем: 1. Разработка методики использования информационных технологий в практической деятельности. 2. Подготовка учащихся к использованию информационных технологий для приобретения знаний и умений (не секрет, что зачастую учащиеся не умеют применить знания, полученные на уроках информатики, для составления тестов или задач на уроках физики). 3. Материально- техническое оснащение образовательного учреждения. 4. Поиск, разработка и создание соответствующего методического обеспечения.

Система работы и её результативность.

При подготовке, организации и проведении уроков физики с использованием ИТ выполняю следующий алгоритм действий: - анализ материала, изучаемого на уроке; определение ЗУНов, на формирование которых будет направлена деятельность; учёт времени, отведённого для этого; - анализ изучаемого материала по выбранной теме, представленного в электронных пособиях; - детально продумываю не только форму проведения урока, но и использование необходимых приборов и материалов для демонстрации физического эксперимента из имеющихся или подбираю опыты из «Живой физики», электронных лабораторных работ или других имеющихся электронных средств, которые активизируют познавательную деятельность учащихся на уроке. Использование компьютерных средств в качестве инструмента познания ок¬ружающей действительности направлено на: - расширение культурного кругозора в предметных образовательных областях; - применение в учебном процессе объёмных изображений и мультимедийных средств; - изучение явлений и процессов в микро- и макромире, внутри сложных техни¬ческих и биологических систем на основе использования средств компьютерной гра¬фики и информационного моделирования; - представление в удобном для изучения масштабе времени различных физиче¬ских, химических, биологических и социальных процессов, реально протекающих с очень большой или очень малой скоростью; - частичную компенсацию недостатка учебной техники и наглядных пособий в предметных областях.

Широко использую следующие наглядные и электронные пособия: o Цифровая лаборатория «Архимед» с электронным микроскопом. o 1С: Школа. Физика, 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий (библиотека мультимедиа-объектов, снабженная системой поиска). o Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7-11 класс. «Кирилл и Мефодий». o Лабораторные работы по физике (виртуальные физические лаборатории) для 7-11 классов. o 1С: репетитор. o Энциклопедия Кирилла и Мефодия. o Физика 10-11. Виртуальный помощник.

В данный момент актуальны проблемы, связанные с установкой новой операционной системы «Linux», которая не поддерживает программы, имевшиеся в прежней распространённой системе.

Источник — https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Применение_ИКТ_на_уроках_физики&oldid=58865