Служба ранней помощи семье и детям, как одна из вариативных форм дошкольного образования: различия между версиями
(не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
Строка 15: | Строка 15: | ||
Охват общим образованием составляет 91% от общего количества детей-инвалидов и 100% подлежащих обучению. | Охват общим образованием составляет 91% от общего количества детей-инвалидов и 100% подлежащих обучению. | ||
+ | '''Проблемное поле семьи с ребенком-инвалидом''' | ||
− | + | Семья с ребенком - инвалидом: | |
+ | 1. Медицинские проблемы. | ||
− | + | 2. Социальные проблемы, в том числе негативное отношение со стороны общества. | |
− | |||
− | |||
− | |||
+ | 3. Экономические проблемы. | ||
'''Наиболее трудные, в психологическом плане, моменты в жизни семей, имеющих детей-инвалидов''' | '''Наиболее трудные, в психологическом плане, моменты в жизни семей, имеющих детей-инвалидов''' | ||
+ | {| class="standard" border=1 | ||
+ | |- | ||
+ | !'''№ п/п'''||'''Наименование периода'''||'''Характеристика периода'''||'''Помощь Центра''' | ||
+ | |- | ||
+ | |1||Влияние факта нарушения развития ребенка | ||
+ | ||Возникновение страхов, неуверенности в воспитании ребенка. Горе от безысходности. | ||
+ | ||Оказание ранней помощи: консультации специалистов для уточнения диагноза (врачей, педагогов). Обучение родителей методике работы с данной категорией инвалидности. Оказание дополнительных медицинских услуг. Семейный патронаж. | ||
+ | |- | ||
+ | |2||Старший дошкольный возраст | ||
+ | ||Понимание того, что ребенок не сможет учиться в общеобразовательной школе. | ||
+ | ||Групповые занятия по социальной адаптации. Индивидуальные занятия с дефектологом, психологом, логопедом. Занятия с родителями по методике воспитания ребенка в соответствии с особенностями данного вида патологии, его психического состояния. | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
В проекте основных положений стратегии социально-экономического развития ХМАО-Югры до 2020 года и на период 2030 года выделены приоритетные задачи развития системы образования, одна из них: модернизация территориальных образовательных сетей предусматривающих внедрение гибких форм предоставления услуг дошкольного образования. | В проекте основных положений стратегии социально-экономического развития ХМАО-Югры до 2020 года и на период 2030 года выделены приоритетные задачи развития системы образования, одна из них: модернизация территориальных образовательных сетей предусматривающих внедрение гибких форм предоставления услуг дошкольного образования. | ||
Современный этап образования ориентируется на создание необходимых условий, обеспечивающих полноценное развитие личности каждого ребёнка и его самореализацию в жизни. | Современный этап образования ориентируется на создание необходимых условий, обеспечивающих полноценное развитие личности каждого ребёнка и его самореализацию в жизни. | ||
Строка 32: | Строка 46: | ||
Поэтому коллектив МБДОУ д/с № 64 «Радуга» предлагает как один из способов выхода из сложившейся ситуации вариативную форму работы дошкольного образования - Службу ранней помощи. | Поэтому коллектив МБДОУ д/с № 64 «Радуга» предлагает как один из способов выхода из сложившейся ситуации вариативную форму работы дошкольного образования - Службу ранней помощи. | ||
− | + | Служба ранней помощи создается для детей в возрасте от 1 года до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения. Деятельность Службы основана на межведомственном подходе, включающем методы и технологии медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям младенческого и раннего возраста с выявленными нарушениями развития (риском нарушения) и их семьям, находящимся в кризисных ситуациях. | |
− | + | Целью деятельности Службы ранней помощи является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии. | |
'''Основными задачами Службы являются:''' | '''Основными задачами Службы являются:''' |
Текущая версия на 08:59, 10 августа 2012
На современном этапе развития общества здоровье населения стало рассматриваться как основа безопасности страны. За последние годы в ХМАО, как и в России, по разным причинам увеличилось количество детей с различными нарушениями развития. Статистические данные говорят о том, что за последнее десятилетие доля здоровых новорожденных снизилась с 48,3 % до 36,5 %. . По данным социального паспорта семьи в Сургуте проживает более 800 детей с ограниченными физическими возможностями. Почти у 20% — церебральный паралич.
Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями сложный процесс, требующий от окружающих ребенка взрослых много терпения, душевной доброты, наблюдательности и определенного круга знаний об особенностях и возможностях ребенка. Особенный ребёнок нуждается в организации специфического коррекционного воздействия, без которого их продвижение будет замедленным и недостаточно успешным.
Проводить работу с разными категориями особых детей целесообразнее всего, привлекая для этого специалистов-дефектологов, понимающих нужды этих детей и владеющих методиками их обучения.
Однако, очень большое значение имеет семья, в которой растет ребенок с тем или иным дефектом.
Семья - важнейшая составляющая любого общества, это первая общественная ступень в жизни человека, так как именно под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умение и навыки жизни в обществе. Успех интеграции ребенка в общество во многом зависит от семьи. Рождение в семье ребенка с особенностями развития связано с рядом проблем психологического, социального, экономического характера. Большинство семей относят к группе риска по возникновению стрессов, неврозов, депрессий у ее членов, что может привезти к социальной изоляции семьи. Такие семьи не способны создать условия для интеграции особенного ребенка в общество. Процесс реабилитации семей предполагает, осознание и принятие родителями состояния ребенка как совершившегося факта, побуждающего к активному поиску путей решения возникших проблем, достижения конкретных результатов в социальной интеграции детей с особенностями развития.
На сегодняшний день поддержку и помощь семье особенного ребенка оказывает государство, посредством социальной и экономической политики, а также специалисты из разных областей.
Однако охват детей - инвалидов дошкольным образованием по ХМАО на 2011 год составил 47%. Охват общим образованием составляет 91% от общего количества детей-инвалидов и 100% подлежащих обучению.
Проблемное поле семьи с ребенком-инвалидом
Семья с ребенком - инвалидом:
1. Медицинские проблемы.
2. Социальные проблемы, в том числе негативное отношение со стороны общества.
3. Экономические проблемы.
Наиболее трудные, в психологическом плане, моменты в жизни семей, имеющих детей-инвалидов
№ п/п | Наименование периода | Характеристика периода | Помощь Центра |
---|---|---|---|
1 | Влияние факта нарушения развития ребенка | Возникновение страхов, неуверенности в воспитании ребенка. Горе от безысходности. | Оказание ранней помощи: консультации специалистов для уточнения диагноза (врачей, педагогов). Обучение родителей методике работы с данной категорией инвалидности. Оказание дополнительных медицинских услуг. Семейный патронаж. |
2 | Старший дошкольный возраст | Понимание того, что ребенок не сможет учиться в общеобразовательной школе. | Групповые занятия по социальной адаптации. Индивидуальные занятия с дефектологом, психологом, логопедом. Занятия с родителями по методике воспитания ребенка в соответствии с особенностями данного вида патологии, его психического состояния. |
В проекте основных положений стратегии социально-экономического развития ХМАО-Югры до 2020 года и на период 2030 года выделены приоритетные задачи развития системы образования, одна из них: модернизация территориальных образовательных сетей предусматривающих внедрение гибких форм предоставления услуг дошкольного образования. Современный этап образования ориентируется на создание необходимых условий, обеспечивающих полноценное развитие личности каждого ребёнка и его самореализацию в жизни.
Поэтому коллектив МБДОУ д/с № 64 «Радуга» предлагает как один из способов выхода из сложившейся ситуации вариативную форму работы дошкольного образования - Службу ранней помощи.
Служба ранней помощи создается для детей в возрасте от 1 года до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения. Деятельность Службы основана на межведомственном подходе, включающем методы и технологии медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям младенческого и раннего возраста с выявленными нарушениями развития (риском нарушения) и их семьям, находящимся в кризисных ситуациях.
Целью деятельности Службы ранней помощи является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.
Основными задачами Службы являются:
- проведение психолого-педагогического обследования детей с нарушениями развития (риском нарушения) и их семей;
- оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями развития (риском нарушения) и психолого-педагогической поддержки их семьям;
- осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с нарушениями развития (риском нарушения);
- проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 1 года до 4 лет с нарушением развития( риском нарушения);
- реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой Службой ранней помощи самостоятельно;
- включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка и поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия с семьей;
- обучение родителей (законных представителей) учреждений методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии ( риском нарушения);
- определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка.
Для организации деятельности структурного подразделения «Службы ранней помощи» необходимо:
1) Деятельность Службы должна основываться на межведомственном подходе, включающем методы и технологии медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям ;
2) Учитывая особенность Службы, деятельность её должна регламентироваться положением Администрации города, необходимо дополнительное введение единицы педагога-психолога, воспитателя.
3) в штатное расписание образовательного учреждения необходимо введение дополнительных единиц:
- руководитель структурного подразделения - 1 ст.;
- медсестра по массажу – 1,0 ст.;
- педагог-психолог- 1,5 ст.;
- учитель-дефектолог - 0,5 ст.;
- учитель-логопед - 0,5 ст.;
- педагог доп.образования – 0,5 ст.;
- социальный педагог - 0,5 ст.
4) Создание материально-технической базы в МБДОУ.