Обсуждение мероприятий

Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов

Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 45

1.Вызывает сомнение следующая цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».

-Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ и обучающихся стандартных средних школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады соревнуясь с обучающимися из специализированных школ. -Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно: - необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам. -На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России. В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще. Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.

Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными. 

Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка. Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей. Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий. Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит. Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе. Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.). В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу: в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми. Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста. Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений: Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью. С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий. Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

---

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный. На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

---

МБОУ НШ-ДС № 43 В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей. Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается. На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании. Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми. Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом. С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями. Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

---

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА. Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.

---

В ЦДНТТ "Информатика+" прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему. Предложения, выносимые на рассмотрение:

• Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
• Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
• Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
• Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.

---

Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:

• увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
• разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
• развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
• разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
• в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

МБОУ СОШ №26

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия одаренность и одаренный ребенок часто оказываются синонимичными понятию достижения одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:

• определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
• решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
• разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

МБОУ СОШ № 24

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

---

МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности: 1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов; 2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми; 3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности; 4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.