Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета

Название проекта

Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета

Автор проекта

Даминов Альберт

Предмет, класс

Биология 8В класс МБОУ СОШ №24

Краткая аннотация

В моей работе по теме: «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» я доказал пользу озеленения учебного кабинета. Рассмотрел вопрос о пользе аэрофитокомплексов.

Экспериментальным путем выяснил воздействие наиболее встречающихся в учебных кабинетах растений на состав воздуха (изменение количества кислорода и влажность).

Составил по итогам исследования рейтинг растений.

Итоги работы оформил в виде буклета с рекомендациями для заведующих учебными кабинетами и для учащихся.

Введение

Аэрофитокомплекс – это группа растений, которые выращивают в помещении (учебный кабинет, комната, коридор и др.). «Аэро» означает – воздух, «фито» – растение, «комплекс» - группа.

Создание аэрофитокомплексов решает одновременно несколько задач:

1. Ионизирует и увлажняет воздух
2. Обогащает кислородом
3. Создает эстетически приятную и комфортную обстановку
4. Обеззараживает помещение

И это не просто слова! Были проведены серьезные исследования учеными-ботаниками Всероссийского НИИ лекарственных и ароматических растений ВИЛАР. Лечебные фитокомпозиции прошли клинические испытания в Морозовской детской городской больнице, госпитале ветеранов войн № 1 и Центральной клинической больнице медицинского центра Управления делами президента. Врачи рекомендовали использовать их в комплексной терапии нервных, сердечнососудистых и желудочно-кишечных заболеваний.

Особое внимание ученые рекомендуют обратить на так называемые фитонцидные растения. Фитонциды – это летучие вещества, выделяемые некоторыми растениями. Эти биологически активные вещества подавляют рост и размножение патогенной микрофлоры, повышают адаптивные возможности организма.

Я в своей работе решил выяснить, какие растения должны преобладать в аэрофитокомплексе учебного кабинета.

Цель работы

Выяснить количественный и качественный оптимальный состав аэрофитокомплекса для учебного кабинета.

Задачи

1. Сбор и анализ информации о аэрофитокомплексе. 2. Выбор методов изучения. 3. Отбор объектов для исследования. 4. Проведение исследования по изучению состава воздуха. 5. Обработка результатов. 6. Подготовка рейтинга растений, изученных в ходе исследования. 7. Создание буклета. Объектом моего изучения стали 10 растений наиболее часто встречающиеся в школьных кабинетах. Предметом исследования является гипотеза о том, что качественный состав воздуха изменяется при выращивании различных растений. Для проведения данного исследования использовалась цифровая лаборатория "Архимед", в частности датчики: 1) содержания кислорода; 2) влажности. Данная работа является прикладной, так как кроме теоретического исследования есть практическое применение её результатов. Практическое применение заключается в рекомендациях по созданию оптимальных аэрофитокомплексов, включенных в буклет.

Основная часть

Проблема

Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них. С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений. Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха.

Методика изучения

Первый этап: Я отобрал десять чаще всего встречающихся растений в нашей школе: 1. колеус; 2. декабрист; 3. маранта; 4. спатифиллум; 5. герань; 6. фикус; 7. сансивьера; 8. плющ; 9. хлорофитум; 10. бегония. Второй этап: Создал для растений одинаковые условия - поместил каждое растение под непроницаемый колпак (из полиэтилена). В течение трех дней замерял содержание кислорода и влажность под колпаком каждого из десяти растений.

Исследование

Замеры проводились с помощью цифровой лаборатории "Архимед". Для исследования были выбраны настройки: 10 зам./сек, количество измерений в каждом опыте - 100. Средний показатель каждого опыта заносился в таблицу (Приложение №2).

Результаты

В ходе исследований получил следующие результаты (Приложение №3): 1. Количество кислорода и влажность под колпаком у всех растений изменялась в сторону увеличения. 2. Наиболее интенсивно от 1 до 5% увеличилась влажность воздуха. 3. Количество кислорода изменилось незначительно - от 0,1 до 0,9%. По результатам исследований мною был составлен рейтинг растений (Приложение №4). Но необходимо обратить внимание, что данные результаты имеют погрешность так, как я не смог преодолеть некоторые трудности: 1) не возможно очень точно отрегулировать датчики (хотя калибровка производилась перед каждым измерением); 2) небыли созданы абсолютно одинаковые условия во все дни (24.03. - было солнечно, а 25 и 26.03. – пасмурно), хотя измерения и проходили в одно и то же время -11часов дня. 3) невозможно полностью отделить растение от окружающей среды (хотя я и убрал погрешность, связанную с испарением влаги почвой); 4) площадь листьев отобранных растений была разная, несмотря на то, что я выбирал приблизительно одинаковые по размеру растения.

Заключение

В результате проведенного мною исследования можно сделать следующие выводы: 1) растения, несомненно, оказывают благоприятное влияние на состав воздуха в учебном кабинете. Поэтому обязательно необходимо создавать аэрофитокомплексы в классах и в вспомогательных помещениях; 2) наибольшее влияние на воздух помещения влияют хлорофитум, декабрист, сансивьера, герань, плющ, обогащая его кислородом; 3) наиболее благоприятно на влажность воздуха влияют колеус, хлорофитум, фикус, спатифиллум, сансивьера; 4) для создания оптимальных аэрофитокомплексов можно рекомендовать увеличить численность этих растений в кабинете; Поработав над изучением этого материала, был создан буклет с итогами работы. (Приложение №5) Этот буклет можно использовать как рекомендации для учителей – заведующих учебными кабинетами, а так же для заинтересованных учащихся.

Библиографический список

1) www.dissercat.com/content/biologich Быков В.А., Рабинович A.M., Черкасов A.B. Аэрофитокомплексы для улучшения среды обитания и здоровья человека. // Материалы Международной научно-практической конференции. 2) Цифровая лаборатория Архимед. Версия 3.0 Методические материалы./ Институт новых технологий./ - М – 2007

Приложение №1.

Изменение состава воздуха в помещениях с растениями и без них.

Виды кабинетов Количество кислорода Влажность Кабинет с растениями 20,7 26,5 Кабинет без растений 20,55 22,7

Диаграмма отличия состава воздуха в кабинетах с растениями и без них.

Приложение №2.

Таблица результатов наблюдений за изменением состава воздуха вокруг растений.

№ п/п Название комнатного растения 24.03.2011 25.03.2011 26.03.2011 Средние показатели О2, % Влажность, % О2, % Влажность % О2 % Влажность % О2 % Влажность % 1 колеус 20,43 31,48 20,58 35,6 20,6 36,4 20,54 34,49 2 декабрист 20,89 28,59 20,93 31,7 21 30,9 20,94 30,4 3 маранта 20,57 31,15 20,94 33,4 20,93 30,5 20,81 31,68 4 спатифиллум 20,72 31,82 20,71 31,5 20,8 31,9 20,74 31,74 5 герань 20,8 30,32 20,84 32,04 20,84 31,05 20,83 31,14 6 фикус 20,77 32,72 20,71 34,2 20,72 32 20,73 32,97 7 сансивьера 20,77 33,8 20,97 30,69 20,8 30,7 20,85 31,73 8 плющ 20,55 28,07 20,96 29,7 20,94 28,9 20,82 28,89 9 хлорофитум 21,02 31,27 20,91 34,6 21,5 35,5 21,14 33,79 10 бегония 20,66 28,69 20,84 30,65 20,9 31,6 20,8 30,31

Приложение №3.

Диаграмма изменения состава кислорода.

Диаграмма изменения влажности воздуха.

Приложение №4.

Рейтинговая таблица. Место в рейтинге Название растений Качественный состав растения Количественный О2 в % Качественный состав растения Количественный влажность в % 1 хлорофитум 21,14 колеус 34,49 2 декабрист 20,94 хлорофитум 33,79 3 сансивьера 20,85 фикус 32,97 4 герань 20,83 спатифиллум 31,74 5 плющ 20,82 сансивьера 31,73 6 маранта 20,81 маранта 31,68 7 бегония 20,8 герань 31,14 8 спатифиллум 20,74 декабрист 30,4 9 фикус 20,73 бегония 30,31 10 колеус 20,54 плющ 28,89