Создание комплекта МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ процесса обучения: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 6 промежуточных версий 1 участника)
Строка 5: Строка 5:
 
| style="width: 50%; background-color:silver; border: 2px solid #007fff; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | __NOTOC__
 
| style="width: 50%; background-color:silver; border: 2px solid #007fff; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | __NOTOC__
  
−
=[[Создание авторской программы обучения по предмету]]=
+
=Создание авторской программы обучения по предмету=
  
 
# Определить цель создания авторской программы
 
# Определить цель создания авторской программы
Строка 18: Строка 18:
 
## установить её идентичность по объему содержания с государственным стандартом;
 
## установить её идентичность по объему содержания с государственным стандартом;
 
## отрецензировать новую программу;
 
## отрецензировать новую программу;
−
## утвердить авторскую программу на методическом совете учебного заведения;
+
## утвердить авторскую программу на методическом совете учебного заведения.
  
 
=Создание модульного содержание по предмету=
 
=Создание модульного содержание по предмету=
  
 +
# Определить цель модульной организации предметного содержания
 +
# Выявить структуру (разделы) предмета
 +
# Создать системы по каждому разделу, определить:
 +
## элементы системы;
 +
## функции каждого элемента;
 +
## виды связей между элементами;
 +
## функции видов связей;
 +
## функции системы;
 +
## нормы функционирования системы;
 +
## методы функционирования системы;
 +
## свойства системы;
 +
# Оформить модуль по каждой системе
 +
# Установить последовательность изучения модулей:
 +
## найти аргументы такой последовательности;
 +
## доказать логику аргументации;
 +
# Оформить систему модулей по предмету
 +
# Отрецензировать систему модулей на цикловой комиссии
 +
# Установить межпредметные связи по модулям обучения
 +
# Утвердить систему по предмету на методической комиссии.
  
 +
=Создание системы средств по предмету=
 +
# Определить цель создания предметных средств
 +
# Установить структуру (разделы) курса
 +
# Для каждого раздела курса расписать средства для познания структуры изучаемой системы:
 +
## элементов, их свойств;
 +
## видов отношений между ними;
 +
## норм отношений между ними;
 +
## алгоритмов исследования, проектирования, расчёта данной системы;
 +
# Оформить систему средств по предмету
 +
# Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
 +
# Установить межпредметные связи по средствам обучения
 +
# Утвердить систему средств по предмету на методической комиссии.
  
 +
=Создание системы системы развивающих ситуаций по предмету=
 +
# Определить цель создания развивающих ситуаций по предмету
 +
# На основе модулей и общего количества часов по предмету рассчитать количество развивающих ситуаций по предмету
 +
# Описать каждую ситуацию по инвариантной структуре: цели-действия - средства - результат
 +
# Оформить систему развивающих ситуаций
 +
# Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
 +
# Утвердить систему развивающих ситуаций по предмету на методической комиссии.
  
−
* Создание системы средств по предмету
+
=Создание ключевых понятий-терминов=
−
* Создание системы системы развивающих ситуаций по предмету
+
# Определить цель создания ключевых понятий-терминов
−
* Создание ключевых понятий-терминов
+
# На основе модулей выделить ключевые понятия содержания предмета
−
* Создание "Древа понятий"
+
# На основе системы ситуаций преобразовать ключевые понятия в термины
−
* Создание технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности
+
# Оформить перечень ключевых понятий-терминов по предмету
 +
# Создать "древо понятий"-терминов по предмету
 +
# Отрецензировать систему ключевых понятий-терминов на предметных и цикловых комиссиях
 +
# Установить межпредметные связи по ключевым понятиям-терминам
 +
# Утвердить ключевые понятия-термины по предмету на методической комиссии.
 +
 
 +
=Создание "Древа понятий"=
 +
# Выделить слово для исследования
 +
# Поставить цель на исследование
 +
# Исследовать смыслы слова по разным словарям:
 +
## прочитать текст до запятой;
 +
## выделить ключевые слова в тексте;
 +
## лаконично записать под стрелкой;
 +
# Исследовать первый ряд "древа познаний":
 +
## исследовать текст под каждой стрелкой и убрать повторы по смыслу;
 +
## исследовать текст под каждой стрелкой и соединить одинаковые смыслы из разных словарей;
 +
# Сравнить смыслы разных посылок:
 +
## выделить общее;
 +
## найти различное;
 +
## сделать умозаключение (установив причинно-следственную связь, сконструировть свою мысль):
 +
### определить глагол (сказуемое);
 +
### подобрать подлежащее;
 +
### к подлежащему подобрать определение;
 +
### к сказуемому подобрать обстоятельство и дополнение;
 +
### оформить выводное знание по цели.
 +
 
 +
=Создание технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности=
 +
# Организовать целевое пространство
 +
## создать творческие группы по личным симпатиям, познавательным интересам;
 +
## поставить проблему, обсудить индивидуальные, общие познавательные цели;
 +
## выбрать средства, позволяющие реализовать цель;
 +
## спроектировать результат;
 +
## определить ключевые понятия;
 +
# Организовать поисковое пространство:
 +
## скорректировать цели, средства деятельности по творческим группам;
 +
## определить общий способ деятельности (кто, что, в какой последовательности будет делать);
 +
## реализовать программу общей деятельности: получить новые знания;
 +
## выработать индивидуальные, групповые занятия;
 +
# Организовать рефлексивное пространство:
 +
## осознать успех в достижении цели познавательной деятельности;
 +
## осознать ошибки деятельности, их причины;
 +
## рассчитать оптимальные способы исправления ошибок;
  
 
|}
 
|}
 +
 +
 +
[[Категория:информатика]]
 +
[[Категория:методика]]

Текущая версия на 10:58, 12 июня 2012

Создание авторской программы обучения по предмету

  1. Определить цель создания авторской программы
  2. Исследовать структуру государственной программы:
    1. определить различия между структурой государственной программы и логикой понимания предмета преподавателем;
    2. выявить общее в структуре государственной программы и логике понимания предмета преподавателем;
    3. определить принципы переструктурирования программы;
    4. Разработать новую структуру программы:
      1. найти аргументы ее эффективности;
      2. доказать их состоятельность;
    5. оформить авторскую программу;
    6. установить её идентичность по объему содержания с государственным стандартом;
    7. отрецензировать новую программу;
    8. утвердить авторскую программу на методическом совете учебного заведения.

Создание модульного содержание по предмету

  1. Определить цель модульной организации предметного содержания
  2. Выявить структуру (разделы) предмета
  3. Создать системы по каждому разделу, определить:
    1. элементы системы;
    2. функции каждого элемента;
    3. виды связей между элементами;
    4. функции видов связей;
    5. функции системы;
    6. нормы функционирования системы;
    7. методы функционирования системы;
    8. свойства системы;
  4. Оформить модуль по каждой системе
  5. Установить последовательность изучения модулей:
    1. найти аргументы такой последовательности;
    2. доказать логику аргументации;
  6. Оформить систему модулей по предмету
  7. Отрецензировать систему модулей на цикловой комиссии
  8. Установить межпредметные связи по модулям обучения
  9. Утвердить систему по предмету на методической комиссии.

Создание системы средств по предмету

  1. Определить цель создания предметных средств
  2. Установить структуру (разделы) курса
  3. Для каждого раздела курса расписать средства для познания структуры изучаемой системы:
    1. элементов, их свойств;
    2. видов отношений между ними;
    3. норм отношений между ними;
    4. алгоритмов исследования, проектирования, расчёта данной системы;
  4. Оформить систему средств по предмету
  5. Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
  6. Установить межпредметные связи по средствам обучения
  7. Утвердить систему средств по предмету на методической комиссии.

Создание системы системы развивающих ситуаций по предмету

  1. Определить цель создания развивающих ситуаций по предмету
  2. На основе модулей и общего количества часов по предмету рассчитать количество развивающих ситуаций по предмету
  3. Описать каждую ситуацию по инвариантной структуре: цели-действия - средства - результат
  4. Оформить систему развивающих ситуаций
  5. Отрецензировать их на предметных и цикловых комиссиях
  6. Утвердить систему развивающих ситуаций по предмету на методической комиссии.

Создание ключевых понятий-терминов

  1. Определить цель создания ключевых понятий-терминов
  2. На основе модулей выделить ключевые понятия содержания предмета
  3. На основе системы ситуаций преобразовать ключевые понятия в термины
  4. Оформить перечень ключевых понятий-терминов по предмету
  5. Создать "древо понятий"-терминов по предмету
  6. Отрецензировать систему ключевых понятий-терминов на предметных и цикловых комиссиях
  7. Установить межпредметные связи по ключевым понятиям-терминам
  8. Утвердить ключевые понятия-термины по предмету на методической комиссии.

Создание "Древа понятий"

  1. Выделить слово для исследования
  2. Поставить цель на исследование
  3. Исследовать смыслы слова по разным словарям:
    1. прочитать текст до запятой;
    2. выделить ключевые слова в тексте;
    3. лаконично записать под стрелкой;
  4. Исследовать первый ряд "древа познаний":
    1. исследовать текст под каждой стрелкой и убрать повторы по смыслу;
    2. исследовать текст под каждой стрелкой и соединить одинаковые смыслы из разных словарей;
  5. Сравнить смыслы разных посылок:
    1. выделить общее;
    2. найти различное;
    3. сделать умозаключение (установив причинно-следственную связь, сконструировть свою мысль):
      1. определить глагол (сказуемое);
      2. подобрать подлежащее;
      3. к подлежащему подобрать определение;
      4. к сказуемому подобрать обстоятельство и дополнение;
      5. оформить выводное знание по цели.

Создание технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности

  1. Организовать целевое пространство
    1. создать творческие группы по личным симпатиям, познавательным интересам;
    2. поставить проблему, обсудить индивидуальные, общие познавательные цели;
    3. выбрать средства, позволяющие реализовать цель;
    4. спроектировать результат;
    5. определить ключевые понятия;
  2. Организовать поисковое пространство:
    1. скорректировать цели, средства деятельности по творческим группам;
    2. определить общий способ деятельности (кто, что, в какой последовательности будет делать);
    3. реализовать программу общей деятельности: получить новые знания;
    4. выработать индивидуальные, групповые занятия;
  3. Организовать рефлексивное пространство:
    1. осознать успех в достижении цели познавательной деятельности;
    2. осознать ошибки деятельности, их причины;
    3. рассчитать оптимальные способы исправления ошибок;
Источник — https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Создание_комплекта_МЕТОДИЧЕСКОГО_ОБЕСПЕЧЕНИЯ_процесса_обучения&oldid=59008