Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни: различия между версиями
(Новая страница: «== Основные цели и задачи конкурса == повышение уровня информационной культуры работников …») |
|||
| (не показаны 22 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Основные цели и задачи конкурса == | == Основные цели и задачи конкурса == | ||
| − | повышение уровня информационной культуры работников образования; | + | * повышение уровня информационной культуры работников образования; |
| − | усиление мотивации к использованию информационных и современных педагогических технологий в образовательном процессе; | + | * усиление мотивации к использованию информационных и современных педагогических технологий в образовательном процессе; |
| − | получение работниками образования практического опыта внедрения проектного метода обучения и применение Интернет-технологий в образовательный процесс; | + | * получение работниками образования практического опыта внедрения проектного метода обучения и применение Интернет-технологий в образовательный процесс; |
| − | поддержка послекурсовой деятельности работников образования – выпускников программ Intel® «Обучение для будущего», «Информатизация системы образования»; | + | * поддержка послекурсовой деятельности работников образования – выпускников программ Intel® «Обучение для будущего», «Информатизация системы образования»; |
| − | формирование городского банка учебно-методических материалов. | + | * формирование городского банка учебно-методических материалов. |
== Участники конкурса == | == Участники конкурса == | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
В конкурсе могут принять участие работники всех видов и типов образовательных учреждений, прошедшие курсы повышения квалификации по программе Intel® «Обучение для будущего» и другие педагогические работники. | В конкурсе могут принять участие работники всех видов и типов образовательных учреждений, прошедшие курсы повышения квалификации по программе Intel® «Обучение для будущего» и другие педагогические работники. | ||
| − | Участники конкурса должны: | + | Участники конкурса на этапе регистрации должны: |
* зарегистрироваться на сайте http://www.surwiki.ru/; | * зарегистрироваться на сайте http://www.surwiki.ru/; | ||
* создать личную страничку участника с присвоением категорий Конкурса; | * создать личную страничку участника с присвоением категорий Конкурса; | ||
| − | * организовать ссылку со страницы Конкурса на личную страницу участника | + | * организовать ссылку со страницы Конкурса на личную страницу участника; |
== Организационные вопросы == | == Организационные вопросы == | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Количество участников не ограничивается. | Количество участников не ограничивается. | ||
| − | Регистрация участников конкурса проводится на сайте городского сетевого педагогического сообщества СурВики с 9.03 по | + | Регистрация участников конкурса проводится на сайте городского сетевого педагогического сообщества СурВики с 9.03 по 14.03. 2011г. |
''Конкурс проводится в 7 этапов:'' | ''Конкурс проводится в 7 этапов:'' | ||
| − | # постановка основополагающего вопроса (14.03- | + | # постановка основополагающего вопроса (14.03-27.03) |
| − | # обоснование выбора основополагающего вопроса (для работы в конкурсе педагоги могут выбрать любой из предложенных конкурсантами основополагающих вопросов на первом этапе), формирование направляющих вопросов (проблемных и учебных) учебного проекта (21.03- | + | # обоснование выбора основополагающего вопроса (для работы в конкурсе педагоги могут выбрать любой из предложенных конкурсантами основополагающих вопросов на первом этапе), формирование направляющих вопросов (проблемных и учебных) учебного проекта (21.03-03.04); |
# дидактика ввода обучающихся в проект (28.03-03.04); | # дидактика ввода обучающихся в проект (28.03-03.04); | ||
# материалы, представляющие ход реализации проекта (4.04-17.04); | # материалы, представляющие ход реализации проекта (4.04-17.04); | ||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
'''Первый этап.''' ''Лучший основополагающий вопрос (14.03-18.03)'' | '''Первый этап.''' ''Лучший основополагающий вопрос (14.03-18.03)'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''На данном этапе''' участники должны придумать ОПВ и записать его на странице регистрации. | ||
| + | |||
Основополагающий вопрос опирается на интересную и актуальную для учащихся тему и требует от них глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым. | Основополагающий вопрос опирается на интересную и актуальную для учащихся тему и требует от них глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым. | ||
| Строка 55: | Строка 59: | ||
'''Второй этап.''' ''Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих вопросов учебного проекта (21.03-26.03).'' | '''Второй этап.''' ''Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих вопросов учебного проекта (21.03-26.03).'' | ||
| + | |||
| + | '''На данном этапе''' участники должны: | ||
| + | |||
| + | * определиться с основополагающим вопросом, оставив свой вопрос или выбрать из предложенных другими участниками на первом этапе и записать вопрос в таблице регистрации; | ||
| + | * выбрать тему проекта и создать статью с названием своего реализуемого проекта и сделать ссылку на эту статью со страницы регистрации; | ||
| + | * содержание всех последующих этапов конкурса отражаются на странице проекта и оформляются участником конкурса на свое усмотрение. | ||
| + | |||
Проблемные вопросы учебной темы открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания. | Проблемные вопросы учебной темы открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания. | ||
| Строка 68: | Строка 79: | ||
| − | '''Третий этап.''' ''Введение в проект (28.03- | + | '''Третий этап.''' ''Введение в проект (28.03-03.04).'' |
| + | |||
| + | '''На данном этапе''' участники конкурса должны разместить дидактичекие материалы на странице своей статьи: | ||
| − | План успешной работы обучающихся по проекту | + | План успешной работы обучающихся по проекту; |
| − | Планирование самостоятельной деятельности обучающихся | + | Планирование самостоятельной деятельности обучающихся; |
| − | Представление темы проекта | + | Представление темы проекта; |
| − | Представление разнообразных методов оценивания достижения различных целей | + | Представление разнообразных методов оценивания достижения различных целей; |
| − | Планирование контроля результатов работы обучающихся | + | Планирование контроля результатов работы обучающихся; |
Планирование контроля качества работы обучающихся. | Планирование контроля качества работы обучающихся. | ||
| Строка 85: | Строка 98: | ||
'''Четвертый этап.''' ''Ход реализации проекта (4.04-16.04).'' | '''Четвертый этап.''' ''Ход реализации проекта (4.04-16.04).'' | ||
| − | План реализации проекта | + | '''На данном этапе''' участники конкурса должны на странице своей статьи разместить материалы по реализации проекта: |
| + | |||
| + | План реализации проекта; | ||
| − | Система консультирования учащихся | + | Система консультирования учащихся; |
| − | Критерии оценивания работ учащихся | + | Критерии оценивания работ учащихся; |
| − | Примеры (планы, шаблоны) оформления работ | + | Примеры (планы, шаблоны) оформления работ; |
| − | Описание объекта наблюдений (исследований) | + | Описание объекта наблюдений (исследований); |
| − | Список библиографических источников | + | Список библиографических источников; |
Ответ на основополагающий вопрос. | Ответ на основополагающий вопрос. | ||
| Строка 102: | Строка 117: | ||
'''Пятый этап.''' ''Представление работ учащихся над проектом (4.04-23.04)'' | '''Пятый этап.''' ''Представление работ учащихся над проектом (4.04-23.04)'' | ||
| − | Работы обучающихся | + | Работы обучающихся должны быть представлены в виде загрузочных файлов, размещенных на внешних социальных сервисах (например: google.ru, bobrdobr.ru, rutube.ru и др). |
'''Шестой этап.''' ''Оценка эффективности проекта (18.04-23.04)'' | '''Шестой этап.''' ''Оценка эффективности проекта (18.04-23.04)'' | ||
| − | Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам | + | '''На данном этапе''' участники конкурса должны на странице своей статьи разместить следующие материалы: |
| + | |||
| + | Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам; | ||
| − | Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте | + | Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте; |
| − | Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся | + | Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; |
Оценка проекта обучающимися. | Оценка проекта обучающимися. | ||
| Строка 118: | Строка 135: | ||
'''Седьмой этап.''' ''Представление портфолио проекта (25.04-27.04)'' | '''Седьмой этап.''' ''Представление портфолио проекта (25.04-27.04)'' | ||
| − | На этапе происходит оценивание реализованного проекта членами жюри. | + | На этапе происходит оценивание реализованного проекта членами жюри. |
== [[Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни, регистрация участников|Регистрация участников конкурса]] == | == [[Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни, регистрация участников|Регистрация участников конкурса]] == | ||
| Строка 132: | Строка 149: | ||
Победителем в каждом этапе будет признан участник конкурса, набравший большее среднее число баллов всех членов жюри. Результат оценивания работ не комментируется. | Победителем в каждом этапе будет признан участник конкурса, набравший большее среднее число баллов всех членов жюри. Результат оценивания работ не комментируется. | ||
| − | == Награждение победителей == | + | |
| + | ==Результаты конкурса== | ||
| + | |||
| + | {| class="standard" border=1 | ||
| + | |- | ||
| + | !Участник|| Проект (ссылка)||Количество полученных баллов||Рейтинг||Место, номинация | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Заречнева Елена Викторовна|Заречнева Елена Викторовна]]||[[Учебный проект: Пищевые добавки - друзья или враги|Пищевые добавки - друзья или враги]]||49||1||1 место | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Ирина Кротова|Кротова Ирина Геннадьевна]]||[[Учебный проект: Душевные праздники|Душевные праздники]]||42||2||2 место | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Наталья Михайловна]]||[[Учебный проект:Праздник всеобщего противостояния|Праздник всеобщего противостояния]]||40||3||3 место | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||[[Учебный проект:Сказка - как радость|Сказка - как радость]]||26||6||Лучшее представление материалов проекта | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||[[Учебный проект: Божественная сила в камне|Божественная сила в камне]]||39||4||Лучшие работы учащихся | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Дырда Юлия|Дырда Юлия Валерьевна]]||[[Учебный проект: Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!|Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!]]||32||5||Лучшая триада вопросов | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||[[Учебный проект:Волшебные игры с водой|Волшебные игры с водой]]||24||7||Лучшие материалы для анализа реализации проекта | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Коптягина Светлана Сергеевна|Коптягина Светлана Сергеевна]]||[[Учебный проект:Реклама книги]]||13||8|| | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна|Коваленко Галина Анатольевна]]||[[Учебный проект:"Премудрости" письма|"Премудрости" письма]]||11||9|| | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Чернявская Татьяна Петровна|Чернявская Татьяна Петровна]]||[[Учебный проект:Давайте поиграем|Давайте поиграем!]]||5||10|| | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Гауф ЛюбовьВладимировна|Гауф Любовь Владимировна]]||[[Учебный проект:Сочиняем загадки]]||...||...|| | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник: Амбрушкевич Любовь Вениаминовна|Амбрушкевич Любовь Вениаминовна]]||[[Учебный проект: Души прекрасные порывы]]||...||...|| | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Светлана Вотева|Вотева Светлана Всеволодовна]]||...||...||...||... | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник: Margarita|Озерова Маргарита Александровна]]||[[Телевидение в нашей жизи]]||...||...|| | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник: Эльвира Владимировна|Граубергер Эльвира Владимировна ]]||[[Я и мы: путь к себе]]||...||...|| | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == [[Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни, награждение победителей|Награждение победителей ]]== | ||
Победители конкурса определяются в соответствии с настоящим положением по этапам конкурса на основании решения жюри. | Победители конкурса определяются в соответствии с настоящим положением по этапам конкурса на основании решения жюри. | ||
| Строка 139: | Строка 196: | ||
Поощрительными призами награждаются конкурсанты, представленные членами жюри за особые достижения. | Поощрительными призами награждаются конкурсанты, представленные членами жюри за особые достижения. | ||
| − | [[Категория:С любовью к | + | |
| + | [[Категория:С любовью к жизни]] | ||
[[Категория:конкурсы]] | [[Категория:конкурсы]] | ||
[[Категория:учебный проект]] | [[Категория:учебный проект]] | ||
Текущая версия на 18:23, 11 мая 2011
Содержание
Основные цели и задачи конкурса
- повышение уровня информационной культуры работников образования;
- усиление мотивации к использованию информационных и современных педагогических технологий в образовательном процессе;
- получение работниками образования практического опыта внедрения проектного метода обучения и применение Интернет-технологий в образовательный процесс;
- поддержка послекурсовой деятельности работников образования – выпускников программ Intel® «Обучение для будущего», «Информатизация системы образования»;
- формирование городского банка учебно-методических материалов.
Участники конкурса
В конкурсе могут принять участие работники всех видов и типов образовательных учреждений, прошедшие курсы повышения квалификации по программе Intel® «Обучение для будущего» и другие педагогические работники.
Участники конкурса на этапе регистрации должны:
- зарегистрироваться на сайте http://www.surwiki.ru/;
- создать личную страничку участника с присвоением категорий Конкурса;
- организовать ссылку со страницы Конкурса на личную страницу участника;
Организационные вопросы
В конкурсе могут принять участие работники всех видов и типов образовательных учреждений, прошедшие курсы повышения квалификации в области информационных технологий. Количество участников не ограничивается.
Регистрация участников конкурса проводится на сайте городского сетевого педагогического сообщества СурВики с 9.03 по 14.03. 2011г.
Конкурс проводится в 7 этапов:
- постановка основополагающего вопроса (14.03-27.03)
- обоснование выбора основополагающего вопроса (для работы в конкурсе педагоги могут выбрать любой из предложенных конкурсантами основополагающих вопросов на первом этапе), формирование направляющих вопросов (проблемных и учебных) учебного проекта (21.03-03.04);
- дидактика ввода обучающихся в проект (28.03-03.04);
- материалы, представляющие ход реализации проекта (4.04-17.04);
- работы учащихся над проектом (4.04-23.04);
- оценка эффективности проекта (18.04-23.04);
- портфолио проекта (18.04-27.04).
Материалы на конкурс представляются поэтапно. Оформление материалов должно соответствовать требованиям, изученным на курсах по программе Intel ® Обучение для будущего
Жюри оценивает материалы каждого этапа конкурса в течение прохождения следующего этапа и представляет результаты на сайте городского сетевого педагогического сообщества СурВики.
Итоги конкурса подводятся до 03.05 2011 и выставляются на сайте городского сетевого педагогического сообщества СурВики (http://surwiki.ru) и на официальном сайте МОУ дополнительного образования «Центр развития образования» (http://cro.admsurgut.ru).
Награждение победителей и призеров конкурса проводится 5.05.2011г.
Первичная консультация для участников конкурса состоится в МОУ дополнительного образования «Центр развития образования» в 15.00 10.03.2011 года в каб. 212.
Некоторые аспекты содержания этапов конкурса
Первый этап. Лучший основополагающий вопрос (14.03-18.03)
На данном этапе участники должны придумать ОПВ и записать его на странице регистрации.
Основополагающий вопрос опирается на интересную и актуальную для учащихся тему и требует от них глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.
Основополагающий вопрос сформулирован доступным учащимся языком.
Основополагающий вопрос — это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории. В фокусе основополагающего вопроса тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года. Основополагающий вопрос нацелен на продолжительное изучение материала, который ученики должны запомнить и глубоко понять.
Второй этап. Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих вопросов учебного проекта (21.03-26.03).
На данном этапе участники должны:
- определиться с основополагающим вопросом, оставив свой вопрос или выбрать из предложенных другими участниками на первом этапе и записать вопрос в таблице регистрации;
- выбрать тему проекта и создать статью с названием своего реализуемого проекта и сделать ссылку на эту статью со страницы регистрации;
- содержание всех последующих этапов конкурса отражаются на странице проекта и оформляются участником конкурса на свое усмотрение.
Проблемные вопросы учебной темы открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания.
Проблемные вопросы учебной темы отражают образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта, через следующие действия: учащиеся анализируют, обобщают и делают предположения о применении, связях и причинах. Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить.
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем.
Они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы. Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.
Третий этап. Введение в проект (28.03-03.04).
На данном этапе участники конкурса должны разместить дидактичекие материалы на странице своей статьи:
План успешной работы обучающихся по проекту;
Планирование самостоятельной деятельности обучающихся;
Представление темы проекта;
Представление разнообразных методов оценивания достижения различных целей;
Планирование контроля результатов работы обучающихся;
Планирование контроля качества работы обучающихся.
Четвертый этап. Ход реализации проекта (4.04-16.04).
На данном этапе участники конкурса должны на странице своей статьи разместить материалы по реализации проекта:
План реализации проекта;
Система консультирования учащихся;
Критерии оценивания работ учащихся;
Примеры (планы, шаблоны) оформления работ;
Описание объекта наблюдений (исследований);
Список библиографических источников;
Ответ на основополагающий вопрос.
Пятый этап. Представление работ учащихся над проектом (4.04-23.04)
Работы обучающихся должны быть представлены в виде загрузочных файлов, размещенных на внешних социальных сервисах (например: google.ru, bobrdobr.ru, rutube.ru и др).
Шестой этап. Оценка эффективности проекта (18.04-23.04)
На данном этапе участники конкурса должны на странице своей статьи разместить следующие материалы:
Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам;
Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте;
Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
Оценка проекта обучающимися.
Седьмой этап. Представление портфолио проекта (25.04-27.04)
На этапе происходит оценивание реализованного проекта членами жюри.
Регистрация участников конкурса
Оценивание конкурсных работ
Шкала оценки: – 0 – отсутствие указанного признака в проекте, – 1 – несущественное (единичное) присутствие признака, – 2 – непоследовательное, несистематическое присутствие признака, – 3 – систематическая представленность признака.
Победителем в каждом этапе будет признан участник конкурса, набравший большее среднее число баллов всех членов жюри. Результат оценивания работ не комментируется.
Результаты конкурса
Награждение победителей
Победители конкурса определяются в соответствии с настоящим положением по этапам конкурса на основании решения жюри.
Победители конкурса награждаются дипломами I степени. Поощрительными призами награждаются конкурсанты, представленные членами жюри за особые достижения.
