Для пользы общества коль радостно трудиться...: различия между версиями
Inf-7 (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Творческое название учебного проекта:''' ''Для пользы общества коль радостно трудиться...'' | + | '''Творческое название учебного проекта:''' |
| + | ''Для пользы общества коль радостно трудиться...'' | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | [[Файл:ффф.jpg|thumb|rigth| М.В. Ломоносов ]] | ||
'''Актуальность работы:''' | '''Актуальность работы:''' | ||
| Строка 5: | Строка 9: | ||
А.С.Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”. | А.С.Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”. | ||
Электричество и тяготение, оптика и теплота, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия – вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след. | Электричество и тяготение, оптика и теплота, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия – вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след. | ||
| + | |||
В то время, когда родился М.В.Ломоносов, в Российском государстве существовало всего лишь два высших учебных заведения - славяно-греко-латинская академия в Москве и Киевская духовная академия. Однако требования высших кругов общества не позволяли людям из низших сословий научиться, кроме как читать и писать, по традиции крестьянину заниматься науками считалось пустым и ненужным занятием. Именно поэтому случай с Михаилом Васильевичем Ломоносовым можно считать уникальным. | В то время, когда родился М.В.Ломоносов, в Российском государстве существовало всего лишь два высших учебных заведения - славяно-греко-латинская академия в Москве и Киевская духовная академия. Однако требования высших кругов общества не позволяли людям из низших сословий научиться, кроме как читать и писать, по традиции крестьянину заниматься науками считалось пустым и ненужным занятием. Именно поэтому случай с Михаилом Васильевичем Ломоносовым можно считать уникальным. | ||
| Строка 15: | Строка 20: | ||
''Образовательные:'' | ''Образовательные:'' | ||
раскрыть масштабность личности и таланта М.В.Ломоносова, показать актуальность его идей в современном мире; | раскрыть масштабность личности и таланта М.В.Ломоносова, показать актуальность его идей в современном мире; | ||
| + | |||
''Развивающие:'' | ''Развивающие:'' | ||
развивать умение работать с научно-популярной литературой, обрабатывать и обобщать информацию, полученную в результате проведенной поисковой работы, анализа источников; | развивать умение работать с научно-популярной литературой, обрабатывать и обобщать информацию, полученную в результате проведенной поисковой работы, анализа источников; | ||
| Строка 21: | Строка 27: | ||
привлечь внимание учащихся к истории; | привлечь внимание учащихся к истории; | ||
активизировать использование учащимися сетевых социальных сервисов Web 2.0. | активизировать использование учащимися сетевых социальных сервисов Web 2.0. | ||
| + | |||
''Воспитательные:'' | ''Воспитательные:'' | ||
воспитывать чувство патриотизма, гордости за достижения российской науки у учащихся; | воспитывать чувство патриотизма, гордости за достижения российской науки у учащихся; | ||
| Строка 54: | Строка 61: | ||
• Выступление на литературном вечере, посвященное 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова. | • Выступление на литературном вечере, посвященное 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова. | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
'''Аннотация проекта:''' | '''Аннотация проекта:''' | ||
| Строка 64: | Строка 73: | ||
Также работа над проектом помогает воспитывать позитивное отношение к себе и окружающим, умение отстаивать свою точку зрения. Данный проект может быть использован для внеклассной работы. | Также работа над проектом помогает воспитывать позитивное отношение к себе и окружающим, умение отстаивать свою точку зрения. Данный проект может быть использован для внеклассной работы. | ||
| − | + | ---- | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | ''Используемая литература:'' | ||
| − | |||
1.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. «М.В. Ломоносов – великий русский ученый». - М.: Педагогика, 1986г. | 1.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. «М.В. Ломоносов – великий русский ученый». - М.: Педагогика, 1986г. | ||
| + | |||
2.Уткина Н.Ф. «Михаил Васильевич Ломоносов». - М.: Мысль, 1986г. | 2.Уткина Н.Ф. «Михаил Васильевич Ломоносов». - М.: Мысль, 1986г. | ||
| + | |||
3.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. М.В. Ломоносов – великий русский ученый.- М.: Педагогика, 1986. | 3.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. М.В. Ломоносов – великий русский ученый.- М.: Педагогика, 1986. | ||
| + | |||
4.Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов – великий русский ученый–энциклопедист. - Л.: Знание, 1986. | 4.Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов – великий русский ученый–энциклопедист. - Л.: Знание, 1986. | ||
| + | |||
5.Школьная энциклопедия "Руссика". История России. 18-19 вв.-М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование,2003.-736 с.,ил. | 5.Школьная энциклопедия "Руссика". История России. 18-19 вв.-М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование,2003.-736 с.,ил. | ||
| − | Интернет, ресурсы: | + | ''Интернет, ресурсы:'' |
| + | |||
1.http://ru.wikipedia.org/wiki | 1.http://ru.wikipedia.org/wiki | ||
| + | |||
2.http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit | 2.http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit | ||
| − | + | ||
| + | ---- | ||
| + | [[Медиа:Ффф.ppt|Презентация]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:ОСОШ №1]] | ||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:ломоносов]] | ||
| + | [[Категория:проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]] | ||
Текущая версия на 22:19, 11 февраля 2012
Творческое название учебного проекта: Для пользы общества коль радостно трудиться...
Актуальность работы: Михаил Васильевич Ломоносов является одним из великих учёных,которого без сомнений можно поставить на одно из первых мест среди разносторонне одаренных людей в истории человечества. А.С.Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”. Электричество и тяготение, оптика и теплота, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия – вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след.
В то время, когда родился М.В.Ломоносов, в Российском государстве существовало всего лишь два высших учебных заведения - славяно-греко-латинская академия в Москве и Киевская духовная академия. Однако требования высших кругов общества не позволяли людям из низших сословий научиться, кроме как читать и писать, по традиции крестьянину заниматься науками считалось пустым и ненужным занятием. Именно поэтому случай с Михаилом Васильевичем Ломоносовым можно считать уникальным.
Дидактические цели проекта:
Исследование личности М.В.Ломоносова.
Методические задачи проекта:
Образовательные: раскрыть масштабность личности и таланта М.В.Ломоносова, показать актуальность его идей в современном мире;
Развивающие: развивать умение работать с научно-популярной литературой, обрабатывать и обобщать информацию, полученную в результате проведенной поисковой работы, анализа источников; развивать способности к саморазвитию и самовыражению; развивать системное мышление; привлечь внимание учащихся к истории; активизировать использование учащимися сетевых социальных сервисов Web 2.0.
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, гордости за достижения российской науки у учащихся; воспитывать позитивное отношение к себе и окружающим.
Основополагающий вопрос:
В чем проявляется величайшая роль личности Ломоносова?
Учебная тема (проблемная):
• Как проходило становление личности М.В.Ломоносова?
• Каков вклад М.В.Ломоносова в развитие науки России?
• Какими талантами обладал Ломоносов?
Самостоятельные исследования учащихся в проекте:
• Что и как повлияло на становление личности Ломоносова.
• Роль Ломоносова в развитии наук в России.
• Доказательства таланта Ломоносова.
Возраст учащихся:
• учащийся 11 В класса (оборонно-спортивный профиль вечерней школы №1)
Оформление результатов проекта:
• Презентация
• Выступление на литературном вечере, посвященное 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова.
Аннотация проекта:
Данный проект помог учащемуся школы познакомиться с выдающейся личностью и настоящим патриотом России М.В.Ломоносовым, узнать о его вкладе в развитие науки, культуры, искусства нашего государства. В процессе работы у учащегося развивалось: - умение работать с различными источниками информации, обрабатывать и обобщать информацию, полученную в результате проведенной поисковой работы, анализировать источники; - способности к саморазвитию; - повышение мотивации к обучению; Также работа над проектом помогает воспитывать позитивное отношение к себе и окружающим, умение отстаивать свою точку зрения. Данный проект может быть использован для внеклассной работы.
Используемая литература:
1.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. «М.В. Ломоносов – великий русский ученый». - М.: Педагогика, 1986г.
2.Уткина Н.Ф. «Михаил Васильевич Ломоносов». - М.: Мысль, 1986г.
3.Ишлинский М.Л., Павлова А.Р. М.В. Ломоносов – великий русский ученый.- М.: Педагогика, 1986.
4.Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов – великий русский ученый–энциклопедист. - Л.: Знание, 1986.
5.Школьная энциклопедия "Руссика". История России. 18-19 вв.-М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование,2003.-736 с.,ил.
Интернет, ресурсы:
1.http://ru.wikipedia.org/wiki
2.http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit
