Что делать, ЕСЛИ...: различия между версиями
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
'''План мероприятий по разработке данного проекта:''' | '''План мероприятий по разработке данного проекта:''' | ||
| − | * | + | *Изучение литературы, интернет ресурсов по данному вопросу; |
*Систематизация материалов; | *Систематизация материалов; | ||
*Подготовка презентаций по разным вопросам данной темы. | *Подготовка презентаций по разным вопросам данной темы. | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
[[Медиа:Работы уч 1 этап.ppt|'''Фото газет на первом этапе''']] | [[Медиа:Работы уч 1 этап.ppt|'''Фото газет на первом этапе''']] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Радиолинейка.doc|Материалы по теме '''"Что делать , если тебя дразнят ребята"''' ]] | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Что делать.ppt|Что делать, ЕСЛИ... ]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Что_делать_если_-_сценарий.doc|Сценарий классного часа "Что делать, если..."]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Кроссворд.doc|Кроссворд "Что делать, если..."]]''' | ||
| + | |||
'''Вопросы, направляющие процесс обучения.''' | '''Вопросы, направляющие процесс обучения.''' | ||
| Строка 42: | Строка 51: | ||
#Формирование представлений об исследовательской деятельности. | #Формирование представлений об исследовательской деятельности. | ||
#Воспитание уважительного отношения к людям профессии МЧС. | #Воспитание уважительного отношения к людям профессии МЧС. | ||
| + | |||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:ОБЖ]] | ||
| + | [[Категория:гимназия №2]] | ||
| + | [[Категория:начальная школа]] | ||
Текущая версия на 22:55, 14 января 2012
Краткое содержание проекта.
Проект рассчитан на 4 учебных недели. Интегрированный курс уроков информатики, литературного чтения, окружающего мира, внеклассной работы. Начинается работа в рамках декады учителей начальных классов, которая проходит во второй половине апреля. Актуальность: очевидно то, что нужна систематическая работа с учащимися по вопросам безопасности жизнедеятельности учащихся. Одним из приёмов инновационной деятельности являются новые информационные технологии , которые являются прекрасным средством для создания современного продукта, носящего обучающий характер. Современный ученик может применять ИК технологии, необходимо только направить его деятельность.
Данный проект является результатом сотрудничества учителя и учеников. В работу с удовольствием включаются родители класса, что очень хорошо, так как совместная работа образовательного учреждения, детей и родителей по данному вопросу даст положительный результат.
План мероприятий по разработке данного проекта:
- Изучение литературы, интернет ресурсов по данному вопросу;
- Систематизация материалов;
- Подготовка презентаций по разным вопросам данной темы.
Темы работ учащихся Что делать, если …
- ты потерялся
- не успел выйти из вагона метро
- ты один дома, а в дверь звонят
- тебе повстречались чужие собаки
- и многие другие…
- Проведение классного часа «Чрезвычайные ситуации»
- Проверка знаний и умений детей правильного поведения в опасных ситуациях.
- Выпуск газет (работа детей в группах)
- Организованное проведение перемен.
Материалы по теме "Что делать , если тебя дразнят ребята"
Сценарий классного часа "Что делать, если..."
Кроссворд "Что делать, если..."
Вопросы, направляющие процесс обучения.
Основополагающий вопрос: Что делать если….?
Проблемные вопросы:
- Опасные ситуации какого характера вам известны?
- Перечислите опасные ситуации природного характера.
- Какие классификации чрезвычайных ситуаций вам известны?
- Когда было создано Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий?
- Какие мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций предпринимает МЧС?
Учебные вопросы
- Формирование представлений о ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
- Формирование элементарных представлений о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.
- Формирование представлений о разнообразии профессий людей являющихся ликвидаторами ЧС.
- Обучение составлению рассказа о правилах поведения в ЧС.
- Формирование представлений об исследовательской деятельности.
- Воспитание уважительного отношения к людям профессии МЧС.
